Методические рекомендации по организации развития творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста

Авторы: Арсенова М.А, Казначеева С.Б., Тагирова О.Н., Субботина В.Р., Кошкина А. С., Мишуринская Н.А.,

Рецензент: Тимошина Е.И., канд.пед.наук, доцент кафедры педагогики и методики дошкольного образования ЧГУ.

В пособии раскрываются основные подходы к определению понятий творческих способностей и одаренности детей старшего дошкольного возраста, организации воспитательно-образовательного процесса ДОУ с приоритетом творческого развития воспитанников, выбора форм и методов работы с детьми и их родителями. Пособие содержит комплекс практических материалов и рекомендаций по диагностике творческих способностей и одаренности у старших дошкольников, по организации занятий и творческих проектов с детьми в рамках базовой образовательной программы и студийной работы, а также варианты тематического планирования.

Пособие рекомендовано для воспитателей, специалистов и руководителей дошкольного образования, а так же для тех, кто интересуется проблемой организации эффективных условий развития творческих способностей и одаренности дошкольников.

ВВЕДЕНИЕ

Современный этап в развитии системы образования характеризуется сменой педагогических парадигм, возникновением альтернативных образовательных проектов и систем, появлением разнообразных типов образовательных учреждений.

Характерной чертой всех преобразований в отечественной педагогике стало утверждение отношения к личности ребёнка как субъекту образования, которое предполагает ориентацию на субъект-субъектную модель взаимодействия педагога и воспитанника и означает переход от массово-репродуктивных форм и методов обучения к личностно-ориентированным, индивидуально-творческим. И поскольку одним из центральных личностных образований человека являются его способности, в практике организации образовательной работы школьных и дошкольных учреждений возникает проблема выделения детей с высоким уровнем способностей, нуждающихся в обучении и воспитании по специально разработанным программам и методикам. Так, в «Концепции содержания непрерывного образования: дошкольное и начальное звено» (2000г.) особое внимание уделяется реализации принципа дифференциации содержания образования, требующего учета способностей и возможностей ребенка, создания благоприятных условий для развития детей с высоким уровнем способностей (в том числе и одаренных).

Поскольку именно в дошкольном возрасте закладываются основы воспитания и развития ребенка, то при определении содержания и технологии дошкольного образования, необходимо учитывать аспект выявления и развития детских способностей и одарённости.

Анализ психолого-педагогической литературы показывает, что аспект содержания и условий организации воспитательно-образовательного процесса, нацеленного на развитие творческих способностей и одаренности детей дошкольного возраста остается неразработанным.

Поэтому перед современным дошкольным образованием стоит проблема выявления и систематизации психолого-педагогических условий организации развития творческих способностей и одаренности детей дошкольного возраста.

Развитие творческих способностей и одаренности у старших дошкольников, на наш взгляд, будет более эффективным в рамках специальной программы на основе следующих психолого-педагогических условий:

• обеспечение ценностно-ориентированного содержания разных видов деятельности детей (художественной, познавательной, музыкальной, двигательной и др.);

• создание системы студийных занятий в рамках программы;

• создание многоуровневой развивающей среды в ДОУ, включающей в себя компоненты развития творческих способностей и разных видов одаренности детей;

• диагностическая обеспеченность реализации программы. Разработка диагностических программ для контроля за эффективностью развития способностей и одаренности детей;

• включение в технологию форм, средств и методов активизации творческих способностей и компонентов одаренности детей (проблемные ситуации, средства искусства, творческие задания, экскурсии, метод проектов, детское экспериментирование, моделирование и др.);

• адаптация и использование модели тематической междисциплинарной интеграции;

• организация взаимодействия ДОУ с семьями воспитанников посредством системы просвещения родителей по проблемам познавательного и социально-нравственного развития детей.

• организация методической работы с воспитателями и специалистами ДОУ по проблеме исследования.

В данном пособии авторский коллектив МДОУ № 36 г. Вологды делает попытку обосновать педагогическую целесообразность, необходимость и возможность развития творческих способностей и одаренности в дошкольном возрасте, а так же предлагает комплекс методических материалов для организации развития творческих способностей и одаренности у старших дошкольников.