- •Советуем задуматься:
- •1. Коммуникативные задачи:
- •Тема 2. Коммуникативные качества речи: её точность и логичность.
- •Тема: Публичная речь и её особенности. План:
- •4. Коммуникативные задачи:
- •Темы: Культура делового и профессионального общения. План:
- •Подумайте:
- •Контрольная работа по курсу «русский язык и культура речи»
- •Укажите случаи нарушения лексической сочетаемости слов и исправьте предложения.
- •Отметьте случаи лексического плеоназма, а также стечения однородных слов и отредактируйте фразы.
- •А. Объясните, каково значение юридических терминов-паронимов.
- •5. Объясните значение фразеологических оборотов, в состав которых входят юридические термины.
- •Исправьте ошибки, связанные с употреблением канцеляризмов, речевых штампов.
- •7. Составьте словосочетания с данными синонимами, обратите внимание на различие сочетаемости синонимов:
- •Устраните ошибки, связанные с немотивированным использованием слов, противоположных по значению.
- •Придумайте фразы, в которых предложенные ниже сочетания употреблялись бы: 1) как свободные; 2) как фразеологические:
- •Исправьте данные предложения, обратив внимание на искажение грамматической формы компонентов фразеологических оборотов, на неоправданную замену в них предлогов.
- •Найдите искажения, вызванные неудачным употреблением глагола в составе устойчивых словосочетаний, при необходимости отметьте и другие недочеты, исправьте их:
- •14. В каждом примере вместо точек вставьте одно из местоимений: всякий, каждый, любой:
- •15. Отметьте случаи нарушения порядка слов, исправьте предложения.
- •16. Отметьте случаи нарушения форм управления, исправьте предложения:
- •17. Определите, какие ошибки допущены в предложениях с однородными членами и исправьте их:
- •19. Найдите в данных предложениях последовательное «нанизывание» падежей и объясните, чем это вызвано. Трансформируйте предложение для устного высказывания.
- •20. Исправьте грамматико-стилистические ошибки в употреблении деепричастных оборотов.
- •21. Употребите данные словосочетания в единственном числе:
- •22. Приведите по одному словосочетанию на каждое из представленных слов.
- •23. Найдите в предложениях нарушения административного речевого этикета. Объясните характер допущенных ошибок и отредактируйте данные варианты.
- •24. Определите, какие из приведенных плеонастических выражений закрепились в языке, а какие противоречат языковой норме.
- •25. Определите, почему выделенные слова употреблены неудачно, исправьте ошибки в словоупотреблении.
- •26. Исправьте стилистические недочеты в выборе предлога, а также ошибочное употребление падежных форм.
- •27. Составьте письмо, ответом на которое могло бы быть данное письмо.
Исправьте данные предложения, обратив внимание на искажение грамматической формы компонентов фразеологических оборотов, на неоправданную замену в них предлогов.
Если давать всем сестрам по серьгам, то распределение электроэнергии будет несправедливым.
Кое-кто пытается вбить клин в отношения Таджикистана и Афганистана.
Получив от ворот поворот, фирма обратилась к другим поставщикам.
На открытии нового телецентра его директор удовлетворенно заявил, что полку журналистов прибыло.
В политике нельзя торопиться, иначе можно нарубить дров.
Волей-неволей кредиты пришлось возвращать.
Во главу угла партия поставила два вопроса.
Посетитель так и ушел несолоно хлебавши.
Коммерческих магазинов сейчас пруд пруди.
Когда я узнал, что здание сохранят, у меня от души отлегло.
Найдите искажения, вызванные неудачным употреблением глагола в составе устойчивых словосочетаний, при необходимости отметьте и другие недочеты, исправьте их:
Не нужно из этого факта делать проблему.
Спикеру было рекомендовано не давать напрасных обещаний.
Комитет принял компромиссное решение, не советуясь с экспертами.
По вечерам профессор читает лекции студентам заочного отделения.
Русские внесли значительный вклад в освоение Аляски.
Нам необходимо провести широкомасштабные исследования.
Нужно отдать должное идее президента.
Подберите к существительным женского рода существительные мужского рода (А) и наоборот (Б). Отметьте случаи отсутствия соответствия. Укажите, в каких функциональных стилях употребляются приведенные существительные женского и мужского рода:
(А) Акушерка (нейтр.) – акушер (нейтр.), банщица (нейтр.) – банщик (нейтр.), балерина (нейтр.) – балерон (нейтр.), баскетболистка (нейтр.) - баскетболист (нейтр.), гонщица (нейтр.) – гонщик (нейтр.), доярка (нейтр.) – дояр (нейтр.), массажистка (нейтр.) – массажист (нейтр.), маникюрша (существительного мужского рода нет), намотчица (нейтр.) – намотчик (нейтр.), санитарка (нейтр.) – санитар (нейтр.), свинарка (нейтр.) – свинарь (нейтр.), секретарша (разг.) – секретарь (употребляется как в отношении лиц мужского, так и женского пола) (нейтр.), сиделка (существительного мужского рода нет) (нейтр.), солистка (нейтр.) – солист (нейтр.), стенографистка (нейтр.) – стенографист (нейтр.), телефонистка (нейтр.) – телефонист (нейтр.), ткачиха (нейтр.) – ткач (нейтр.), фельдшерица (нейтр.) – фельдшер (нейтр.).
(Б) адвокат (нейтр.) - адвокатесса (разг.) и адвокатша (прост.), инспектор (нейтр.) - инспекторша (прост.), лаборант (нейтр.) – лаборантка (нейтр.), прокурор (существительного женского рода нет) (нейтр.), следователь (существительного женского рода нет) (нейтр.), юбиляр (нейтр.) - юбилярша (разг.), доктор (нейтр.) – докторша (прост.), инструктор (нейтр.) – инструкторша (прост.), научный сотрудник (нейтр.) – научная сотрудница (разг.), профессор (нейтр.) – профессорша (прост.), судья (существительно женского рода нет) (нейтр.), доцент (существительного женского рода нет) (нейтр.), руководитель (нейтр.) – руководительница (нейтр.), врач (нейтр.) – врачиха (прост.), педагог (существительного женского рода нет), машинист (существительного женского рода нет [существительное «машинистка» имеет другое значение]) (нейтр.), защитник (нейтр. – защитница (нейтр.), конькобежец (нейтр.) – конькобежка (нейтр.), кондуктор (нейтр.) – кондукторша (прост.).