- •Оглавление
- •Пояснительная записка
- •Содержание лекционных и семинарских занятий курса
- •Раздел 1. Предмет и методы социальной
- •Психологии, основные области
- •Исследования, краткий исторический очерк
- •Лекция 1. Социальная психология как наука
- •Лекция 2. История развития социальной психологии
- •Практическое занятие 1. Социальная психология как наука.
- •1 Этап. Информационный.
- •2 Этап. Практический.
- •3 Этап. Заключительный
- •Тестовые задания к разделу 1
- •Раздел 2. Социальная психология общения Лекция 3. Социальная психология общения.
- •Отчёт исследования невербальной коммуникации
- •Практическое занятие 2. Невербальное общение.
- •Лекция 4. Стороны общения.
- •Практическое занятие 3. Транзактный анализ э. Берна.
- •Тестовые задания по разделу 2.
- •Раздел 3. Социальная психология групп Лекция 5. Социальная психология малых групп.
- •Вариант 2. Деловая игра «Путешествие на воздушном шаре»
- •Вариант 3. Видеосеминар «Конформизм и нонконформизм в малых группах»
- •Практическое занятие 5. Методы и методики изучения малых групп.
- •Внешнегрупповая референтометрия
- •Изучение психологического климата в группе (а.Н. Лутошкин)
- •Лекция 6. Социальная психология больших групп и массовидных явлений.
- •Результаты сравнения поведения толпы различных типов
- •Тестовые задания к разделу 3.
- •Конформизм – это:
- •Раздел 4. Социально-психологическая характеристика личности Лекция 7. Понятие личности в социальной психологии.
- •Вариант 2. Обсуждение информации о направлениях анализа процесса социализации
- •Вариант 3.
- •Лекция 8. Личность и социум.
- •Практическое занятие 9. Гендерная психология.
- •Первый этап:
- •Второй этап:
- •Тренинговое упражнение «Гендерные стереотипы: лидерство в семье» (методика д. Айвея и с. Коноли — Ivey, Conoley, 1994 — модификация т. В. Бендас).
- •Методика изучения свидетельских показаний (а. Ф. Кони)
- •Тестовые задания к разделу 4.
- •Раздел 5. Социальные установки личности
- •Лекции 9-10.
- •Различные подходы к исследованию социальных установок в отечественной и зарубежной психологии.
- •Формирование и изменение социальных установок личности.
- •Результаты исследования обращения к людям с целью их убеждения
- •Бланк телевизионных наблюдений
- •3 Этап. Заключительный.
- •Тестовые задания к разделу 5
- •Литература
- •Текстовой материал к упражнению 2. «Анализ текста» Практическое занятие 1. «Социальная психология как наука»
- •Методика с. Л. Братченко «Направленность личности в общении»
- •Изучение психологического климата в группе
- •(А.Н. Лутошкин)
- •Материал к практическому занятию 5.
- •Методы и методики изучения малых групп.
- •Исследование собственной этнической идентичности. Методика г.У. Солдатовой «Типы этнической идентичности»
- •Методики исследования личности
- •Тест смысложизненных ориентаций
- •Методика по изучению самоотношений в.В.Столина
- •Изучение эмоциональной направленности личности
- •Тексты к практическому занятию 7. Обсуждение информации о направлениях анализа процесса социализации
- •Практическое занятие 10. Формирование и изменения социальных установок. (список пассажиров)
- •Опросник Сандры Бэм по изучению маскулинности-фемининности
Результаты исследования обращения к людям с целью их убеждения
Рекламный ролик |
Рекламируемый товар |
Основное лицо (лица), рекламирующее товар |
Типы убеждающих обращений |
1. 2. 3. 4. ….. 15. |
|
|
|
Преобладал ли какой-нибудь тип убеждающих обращений, и, если да, то какой?
Заметили ли вы какие либо закономерности в структуре рекламных обращений? Например, изменялось ли содержание обращений в зависимости от того, кто занимался убеждением зрителей – мужчина или женщина, кто был аудиторией – мишенью – дети или взрослые и т. п.?
Какие убеждающие обращения, на ваш взгляд, наиболее эффективны и почему?
Задание 3. Анализ различных способов убеждения, которые используют люди, просящие денег у других людей, и определение того, какие просьбы наиболее эффективно заставляют людей отдать деньги.
Выполняя это задание, наблюдайте за одним или несколькими людьми, которые просят денег у других людей (например, нищие или люди, которые собирают деньги на пожертвовании я). Наблюдая каждый эпизод, опишите:
просителя (пол, возраст, внешность, на какие цели просил);
каждого человека, к которому он обращался (пол, возраст, внешность и т. д.);
тип высказанной просьбы (например, юмористическая, вызывающая чувство вины, социальное давление);
результат (получил ли проситель деньги, разговаривал ли «донор» спросителем, выражал ли он какие-либо эмоции и т.д.).
Проанализируйте ваши наблюдения.
Просьбы какого типа приводят к наибольшему успеху и заставляют людей делать деньги? Как вы считаете, почему они действуют лучше всего?
Обнаружили ли вы, что люди определённых типов дают деньги чаще, чем другие? Если да, то по каким причинам это происходит?
Какими способами люди уклонялись от пожертвований?
Исходя из ваших наблюдений, какие факторы вы считаете решающими в процессе получения денег и почему?
Задание 4. Изучение и анализ примеров телевизионного насилия[1].
Общепризнанно, что телевидение оказывает огромное влияние на нашу жизнь, в том числе и на детей, которые относятся к категории заядлых зрителей. Некоторые критики заявляют, что в детских мультфильмах показывают много насилия. Насколько верно это утверждение?
Выполняя это задание, вам надо посвятить некоторое количество времени просмотру телепередач (примерно по часу на каждую) – детские мультфильмы; детские передачи (не мультфильмы); передачи для взрослых. Обычное время для детских передач - утро, первая половина дня; для взрослых передач – вторая половина дня и вечер до 21 часа. При просмотре передач регистрируйте количество показанных в них актов насилия каждого типа на бланке (таблица 10.2).
Таблица 10.2.