Методика изучения свидетельских показаний (а. Ф. Кони)

Вариант 1. «Пьеса». Проводится в учебной аудитории или в зрительном зале. Разыгрывается какое-либо событие: сцена из пьесы (желательно — неизвестной широкой аудитории) или происшествие. Публику заранее не предупреждают о том, что будет происходить. Затем нескольких женщин и мужчин просят описать событие, ответив на вопросы:

а) сколько человек участвовало в событии;

б) какие действия они производили;

в) что они говорили;

г) кто был зачинщиком происшествия;

д) во что были одеты участники?

Каждого испытуемого (зрителя) опрашивают отдельно от других, чтобы он не слышал чужие ответы.

Затем «показания» мужчин и женщин сравниваются по следующим критериям: 1) на какие детали они обращали большее внимание в своих описаниях; 2) каковы были их характерные ошибки и 3) что они приписывали участникам событий.

Вариант 2: «Одежда». Проводится в студенческой аудитории. Участники — 10 добровольцев (5 женщин и 5 мужчин). Им предлагают покинуть аудиторию и входить в нее по одному (по сигналу экспериментатора). Затем каждого входящего просят повернуться спиной и описать своего соседа (или соседку) по парте — как они сегодня одеты, причесаны, какие у них украшения, особенности макияжа. Можно варьировать инструкцию: одних испытуемых просят описать представителей своего, других — противоположного пола. Затем в аудитории проводится дискуссия на тему «Свидетельские показания мужчин и женщин». Примерные вопросы: кто более точно описал одежду? Какие ошибки были сделаны? Какие особенности личности и поведения мужчин и женщин проявились в данном эксперименте?

Тестовые задания к разделу 4.

1. В процессе социализации происходит:

1. усвоение индивидом социального опыта путем вхождения в социальную среду, систему социальных связей;

2. преобразование индивидом социального опыта в собственные ценности, установки, ориентации;

3. воспроизведение индивидом системы социальных связей за счет его активной деятельности;

4. все ответы правильны.

2. Отличительными особенностями внушения как особого вида воздействия являются:

1. его целенаправленный неаргументированный характер;

2. передача информации, основанная на её некритичном восприятии;

3. процесс внушения имеет одностороннюю направленность;

4. персонифицированное воздействие одного человека на другого или группу;

5. верны только ответы b) и d);

6. все ответы верны

3. Подражание как социально-психологический механизм:

1. характеризуется существенной спецификой на различных возрастных этапах;

2. у взрослых выступает элементом научения в профессиональной деятельности;

3. в подростковом возрасте направлено на внешнюю идентификацию подростком самого себя со значимой для него личностью;

4. выражается в следовании какому-либо примеру, образцу;

5. верны только ответы b) и с);

6. все ответы верны;

7. все ответы не верны

4. Гендер - это:

1. термин для обозначения пола человека в социальных науках;

2. половая роль (полоролевой репертуар) человека;

3. социокультурный конструкт, описывающий человека с точки зрения проявления в социальном взаимодействии маскулинных/фемининных качеств;

4. психологический пол человека.

5. Сексуальная идентичность - это:

1. восприятие себя мужчиной или женщиной;

2. половая идентичность;

3. субъективное отнесение себя к людям с определенным сексуальным опытом;

4. осознание своей сексуальной привлекательности.

6. В социальной психологии социализация понимается как:

1. процесс социального развития человека;

2. результат социального развития человека;

3. совокупность всех социальных и психологических процессов, посредством которых индивид усваивает систему знаний, норм и ценностей, позволяющих ему эффективно функционировать в обществе;

4. сложный процесс, протекающий стихийно (многообразные аспекты жизни, свидетелем и участником которых человек является);

5. сложный целенаправленный процесс, (трансляция индивиду культурно-исторического опыта человечества);

6. все ответы верны

7. Целенаправленный процесс социализации реализуется прежде всего:

1. через средства массовой информации;

2. через социальные ситуации реальной жизни;

3. в воспитании и обучении;

4. в процессе общения индивида в неформальных группах;

5. через искусство;

6. все ответы верны

8. Социальный статус - это:

1. положение индивида или группы в социальной системе;

2. позиция индивида или группы по отношению к социальным явлениям;

3. состояние психического здоровья;

4. уровень благосостояния члена общества.

9. К социализирующим функциям школы относятся:

1. обучение;

2. воспитание;

3. функция социальной дифференциации;

4. функция усвоения общественных ценностей;

5. все ответы верны;

6. верны ответы а) и b).

10. Оценка личностью самой себя, своих возможностей, качеств и места среди других людей называется:

1. самосознанием;

2. уровнем притязания;

3. самооценкой;

4. самопознанием.

11. Локус контроля – это:

1. личностная характеристика человека, влияющая на степень принятия им ответственности за последствия своих действий и поступков и связанная с его представлением о том, где располагается инстанция, управляющая его поведением;

2. личностная убежденность человека в том, что окружающими людьми можно и нужно манипулировать;

3. личностная способность человека вызывать доверие и положительное эмоциональное отношение у большинства окружающих;

4. характеристика личности, связанная с количеством и качеством используемых ею познавательных конструктов при построении индивидуальной «картины мира».

12. К социализирующим функциям семьи относятся:

1. воспитывающая функция;

2. репродуктивная функция;

3. функция первичного социального контроля;

4. эмансипирующая функция;

5. верны ответы а) и с);

6. верны ответы b) и d)

13. Социальная роль - это:

1. динамический аспект статуса;

2. поведение, ожидаемое от того, кто имеет определенный социальный статус;

3. совокупность требований, предъявляемых индивиду обществом, а также действий, которые должен выполнять человек, занимающий данный статус в социальной системе;

4. это театральный термин;

5. один из механизмов социализации;

6. ни одно из определений не подходит.

14. К основным институтам социализации НЕ относится:

1. семья (ее воспитательная роль абсолютна в дошкольный период);

2. репетиторство (его роль в поступлении в вуз и дальнейшем получении высшего образования очень велика);

3. школа (ее образовательная роль абсолютна в период обучения).

4. трудовой коллектив (формирует трудовые навыки, квалификацию определенного уровня, навыки общения).

15. Расставьте стадии социализации в правильном порядке:

1. индивидуализация;

2. адаптация;

3. интеграция

16. К механизмам социализации относятся:

1. полоролевая идентификация и полоролевая типизация;

2. единство подражания, имитации и идентификации;

3. социальная оценка желаемого поведения;

4. конформность;

5. верны ответы b) и c);

6. все ответы верны

17. Соотнесите факторы социализации личности с группами, к которым они принадлежат:

Макрофакторы Микрофакторы Мезофакторы

Государство Этнос Страна СМИ Тип поселения Школа Региональные условия Культура семья

18. Институты социализации – это группы:

1. которые выступают по отношению к индивиду в качестве носителей различных норм и ценностей;

2. задающие систему внешней регуляции поведения индивида;

3. не имеющие чёткой и однозначной системы ценностей;

4. в которые индивид включён в качестве высокостатусного человека;

5. верны ответы a) и b);

6. верны ответы а) и d)

19. Источник социального поведения индивида усматривается сторонниками гуманистической психологии в:

1. стремлении личности к совершенству;

2. стремлении индивида к редукции напряжения;

3. диалектическом единстве стремления личности к самоактуализации и редукции напряжения;

4. игнорировании биологических потребностей;

5. игнорировании социального давления;

6. идеях гуманизма, равенства и социальной справедливости.

20. Андрогиния – это:

1. расстройство гендерной идентичности;

2. сочетание в личности мужских и женских качеств;

3. психический гермафродитизм;

4. гендерно неопределенная личность.

21. Маскулинность - это:

1. совокупность психических и поведенческих признаков, отличающих мужчину от женщины;

2. подчеркнутое проявление качеств, присущих мужскому поведению;

3. характеристика грубого поведения мужчины или женщины;

4. наличие первичных мужских половых признаков.

22. Сексизм - это:

1. психическая зависимость от сексуальных переживаний;

2. разновидность маниакального поведения;

3. учение, рассматривающее роль и функции сексуальности в психической жизни человека;

4. предвзятые установки и дискриминирующее поведение в отношении людей по признаку пола или сексуальной ориентации.

23. Гендерные стереотипы - это:

1. разновидность социальных стереотипов относительно поведения мужчин и женщин;

2. устойчивые, исторически преходящие социальные представления о различиях мужчин и женщин;

3. особенности восприятия, свойственные мужчинам или женщинам;

4. жестко фиксированные схемы мужского или женского поведения.

24. Существующие между странами различия в содержании гендерных стереотипов о женщинах в большей мере определяются:

1. социально-экономическим статусом страны;

2. особенностями строения языка;

3. особенностями вероисповедания;

4. всеми перечисленными факторами.