Результаты тестирования физической подготовленности старших школьников после эксперимента

№ п/п	Ф.И.О.	Результат
		Бег 30, м	Челночный бег 3х10, сек	Бег 100, м	Прыжок на скакалке за 1 мин	Прыжок в длину с места, см
1	Дима А.	4,1	8,0	4,01	163	235
2	Таня А.	3,9	7,6	4,00	169	242
3	Виктор Х.	4,0	7,1	3,33	173	271
4	Игорь В.	4,2	7,6	3,49	160	235

Продолжение таблицы 4

Результаты тестирования физической подготовленности старших школьников после эксперимента

№ п/п	Ф.И.О.	Результат
		Бег 30, м	Челночный бег 3х10, сек	Бег 100, м	Прыжок на скакалке за 1 мин	Прыжок в длину с места, см
5	Борис М.	4,9	7,7	4,49	147	215
6	Галина К.	4,6	7,6	3,51	156	269
7	Мария Я.	3,8	7,5	4,01	172	271

2. Важнейшей частью опытно-экспериментальной работы является формирующий эксперимент. При его описании необходимо четко сформулировать цель и описать этапы работы. Каждый этап также имеет свою цель.

Подробное описание мероприятий формирующего эксперимента может быть вынесено в приложение, чтобы не был чрезмерно увеличен общий объем работы. Включение примеров высказываний испытуемых, анализ их действий позволит проиллюстрировать описание хода формирующего эксперимента.

Помимо того, что необходимо представить этапы работы и их цели, необходимо так же в сжатой форме отразить моменты работы в ходе организации и проведения Вами формирующего эксперимента, это может быть целостное описание постановки и проведения этапов исследования, с примерами ответов детей (или примерами их реакций на проделываемую работу). При таком описании необходимо помнить, что употребление слов должно использоваться в прошедшем времени, например: «Экспериментатор обращает внимание детей на ….» или «В результате проведенной работы, нами были получены следующие ответы детей, которые показались нам наиболее интересными».

3. Описание контрольного среза осуществляется по аналогии с констатирующим экспериментом, но здесь добавляется сравнительный анализ результатов до и после формирующего эксперимента как в экспериментальной, так и в контрольной группе. Для доказательства отсутствия отличий в уровне исследуемых показателей в экспериментальной и контрольной группах.

Экспериментальная глава выпускной квалификационной работы завершается выводами. Объем экспериментальной главы может быть несколько большим в сравнении с теоретической частью. Но не должен ее превышать более чем в 1,5 раза.

Если вы работаете над ВКР практического характера, то в практической части работы необходимо основываясь на анализе литературы и результатах диагностики разработать и описать разработанные конспекты занятий, игр, рабочих тетрадей, методических рекомендаций и т.д. В практической части ВКР проектного характера рекомендуется обосновать необходимость разработки методических материалов и дать рекомендации по их использованию. Сами разработанные конспекты занятий или других образовательных мероприятий лучше поместить в приложение или оформить как отдельный сборник или пособие.