Практические упражнения

1. Дать характеристику одному из студентов группы с целью рекомендации его на вакантную должность представителя студенчества в Совет вуза, учитывая при этом личные качества характеризуемого, должность, на которую Вы его рекомендуете, а также укажите его:

▪ фамилию, имя, отчество;

▪ образование, стаж работы;

▪ черты личности (уравновешенность, эмоциональность, темперамент, активность, энергичность, скромность и т.д.);

▪ отношение к людям (общительность, доброжелательность и т.д.);

▪ стиль личной работы (организованность, пунктуальность, собранность, деловитость и т.д.);

▪ отношение к труду (дисциплинированность, инициативность, ответственность и т.д.);

▪ отношение к организации труда (предпочитает индивидуальную или групповую деятельность);

▪ основные мотивации труда, что больше всего побуждает его к деятельности;

▪ отношение к новому, изменениям, переменам;

▪ особенности личности;

▪ отношение к общественной деятельности и участие в ней;

▪ состояние здоровья, семейное положение.

2. Определить, пользуясь одним из возможных тестов, уровень сплоченности в коллективе (группе).

Контрольные вопросы

1. В чем заключается отличие юридической и социальной ответственности?

2. Какие факторы влияют на эффективность работы группы?

3. Что понимается под групповой совместимостью?

4. Что понимается под групповыми нормами поведения, и как они могут быть взаимосвязаны с этикой организации в целом?

5. Какими способами организация может повысить показатели этичности поведения своих работников?

Тема 9. Принятие решений в условиях

НЕОПРЕДЕЛЕННОСТИ И РИСКА

План занятия:

Среда принятия решений. Методы принятия решений в условиях риска. Методы принятия решений в условиях неопределенности.

Вопросы и задания для обсуждения

Практические упражнения

Директором мебельного комбината стал избранный коллективом молодой руководитель. Решительный, честолюбивый, горящий желанием поднять комбинат, доверивший ему свою судьбу.

Была идея – в Японии директор присмотрел лицензию на производство ракеток для настольного тенниса. Молодой руководитель понимал толк в теннисе, знал, что хороших ракеток у нас не достать, даже плохие – дефицит. Наладить производство без ущерба для основного дела будет несложно. Оборудование в основном годиться, мебельщики легко освоят технологию изготовления изделия. И самое главное – ракетки можно делать из того же сырья, что и основную продукцию, даже из отходов.

Директор собрал ведущих специалистов: главного инженера, экономиста-плановика, главного бухгалтера. Было сделано предположение, что производство будет выгодным. В год объем производства может составить один миллион ракеток. Японская лицензия давала возможность выпуска ракеток двух видов: дорогие – высокого класса и дешевые – похуже. Необходимо было определиться с объемом выпуска по каждой ассортиментной группе.

Специалисты сделали следующие заключения.

Главный инженер: «На дорогих ракетках можно хорошо заработать, но вот найдут ли они массовый спрос. Я за то, чтобы дорогих ракеток было много, не меньше половины. Это, конечно, риск, но риск – благородное дело».

Главный бухгалтер: «Если сделать больше дешевых – круг покупателей расширится. Давайте вначале выпустим дорогие ракетки в небольшой доле, сведем риск к минимуму».

Экономист планового отдела: «Предлагаю золотую середину: ни мало, ни много».

Какое решение следует принять?

Вскоре на основании заявок торговых организаций, опроса покупателей появились данные о вероятностях различных вариантов опроса: опрос «по бухгалтеру» равен 0,3, по «экономисту» – 0,5 и по «главному инженеру» – 0,2. Как изменится при этом решение директора?