1.5. Понятие и формы научной новизны

Таким образом важнейшим критерием научного исследования является его новизна. Это – первый «кит» научного результата. Вопрос новизны является одним из наиболее спорных и сложных как при защите работы, так даже и при опубликовании статьи.

Наиболее частые ошибки, которые допускают при этом обучающимися,

следующие:

- новизна подменяется актуальностью темы, ее практической и теоретической значимостью;

- в работах утверждается, что данный вопрос не изучен, что он важен для практики, что тема в конкретных условиях не рассматривалась;

- выводы по главе носят констатирующий характер и представляют собой самоочевидные утверждения, с которыми действительно нельзя спорить;

- нет связи между полученными ранее и новыми результатами (нет преемственности).

По месту полученных знаний в ряде известных научных данных можно выделить три уровня новизны :

а) преобразование известных данных, коренное их изменение;

б) расширение, дополнение известных данных;

в) уточнение, конкретизация известных данных, распространение известных результатов на новый класс объектов, систем.

Уровень преобразования характеризуется принципиально новыми в данной области знаниями, которые не дополняют известные положения, а представляют нечто самостоятельное. Самопроверку этого уровня можно осуществить, задав себе вопрос. «А что, никто никогда эту задачу не решал?». На уровне преобразования существенно важно различать два варианта новизны: дискуссионно-гипотетическую и общепризнанную. В первом случае новые результаты еще не вполне доказательны, не имеют достаточных всесторонних конкретизации и нередко встречают противодействие, поскольку зачастую сами факты не поддаются новаторскому научному объяснению. Поэтому остается сомнение в справедливости данных научных идей. Так было, например, с гелиоцентрической гипотезой Дж. Бруно и Н. Коперника; возможно такая ситуация наблюдается с телепатией и экстрасенсами, с НЛО. На этапе общепризнанной новизны такое сомнение исчезает (например, оно исчезло по отношению к трудам Ч. Дарвина, К.Э. Циолковского, А. Эйнштейна).

На уровне дополнения новый результат расширяет известные теоретические или практические положения, вносит в них новые новые элементы, знания.

элементы, дополняет познания в данной области без изменения их сути. Приведем примеры используемых словосочетаний для этого уровня- впервые получено, усовершенствовано, получило дальнейшее развитие.

На уровне конкретизации новый результат уточняет известное, конкретизирует отдельные положения, касающиеся частных случаев. На этом уровне известный метод, способ могут быть развиты и распространены на новый класс объектов, систем, явлений.

Приведем некоторые выражения, которые можно использовать при формулировке научной новизны:

- впервые формализовано ... ;

- разработан метод ... , отличающийся от ... ;

- выведена зависимость между ... ;

- исследовано поведение ... и показано ... ;

- доработан (известный) метод ... в части ... и распространен на

новый класс систем ... ;

- создана концепция, обобщающая ... и развивающая ... ;

- исследован новый эффект ... ;

- разработана новая система с использованием известного

принципа ... .