8. Принцип активності передбачає:

а) розвиток дошкільника здійснюється за об'єктивними законами;

б) посилення уваги педагога до використання різноманітних форм співробітництва всіх учасників освітнього процесу;

в) розвиток у дошкільному віці самостійності, творчого ставлення до життя і різних видів діяльності;

г) використання попереднього досвіду дитини на всіх етапах розвитку.

9 За особливу цінність педагогіка розвитку визнає: а) необхідність модернізації дошкільної освіти;

б) здатність людини самостійно мислити, діяти, самостійно розвиватися; в) формування пізнавального інтересу дошкільника; г) навчання дошкільника.

10. Теорія ампліфікації базується на: а) піднесенні гідності особистості; б) збагаченні лексики педагога;

в) гуманізації життя дитини; г) ідеї цілісного розвитку особистості.

Затверджено на засіданні кафедри соціальної роботи, соціальної педагогіки та дошкільної освіти

Протокол № від 201 р.

Протокол № __ від _________ 201_ р.

Зав. кафедри В.А. Ляпунова Екзаменатор О.В.Канарова

Мелітопольський державний педагогічний університет

Імені Богдана Хмельницького

Рівень вищої освіти: другий (магістерський)

Спеціальність: 012 Дошкільна освіта. Семестр: I

Навчальна дисципліна: Актуальні проблеми дошкільної освіти

Максимальна кількість балів: 100 балів

Екзаменаційний білет № 6

І. Дайте розгорнуті відповіді на питання (30 б.):

1. Особливості духовно-морального виховання дітей дошкільного віку на християнських цінностях.

2. Актуальні проблеми вітчизняної дошкільної педагогіки.

3. Соціально-економічні умови розвитку дитини в сучасному суспільстві.

ІІ. Оберіть правильну відповідь (10 б.):

1. Перебудову освіти пов’язують:

а) із широким застосуванням ідей гуманізму, демократії; б) з гуманізацією навчально-виховного процесу;

в) формуванням ціннісних основ особистості дитини; г) формуванням мотивів, потреб, розвитком емоцій.

2. В житті дитини мають домінувати: а) право вибору; б) власна думка; в) позитивні емоції; г) активної участі у освітньому процесі.

3. Принцип активності передбачає:

а) посилення уваги педагога до використання різноманітних форм співробітництва всіх учасників освітнього процесу; б) розвиток у дошкільному віці самостійності, творчого ставлення до життя і різних видів діяльності;

в) розвиток дошкільника здійснюється за об'єктивними законами;

г) використання попереднього досвіду дитини на всіх етапах розвитку.

4 За особливу цінність педагогіка розвитку визнає: а) навчання дошкільника; б) необхідність модернізації дошкільної освіти; в) формування пізнавального інтересу дошкільника;

г) здатність людини самостійно мислити, діяти, самостійно розвиватися.

5. Теорія ампліфікації базується на: а) збагаченні лексики педагога; б) ідеї цілісного розвитку особистості;

в) гуманізації життя дитини; г) піднесенні гідності особистості.

6. Психічний вік – це: а) ступінь розвиненості організму; б) вміння спілкуватися з різними людьми;

в) розвиток психічних процесів; г) темп розвитку дошкільника.

7. Одним із негативних наслідків суспільного впливу на психіку дитини є:

а) зростання ролі грошей у житті рідних і близьких дитині людей;

б) різноспрямовані тенденції в розвитку суспільства і родини;

в) співвідношення змісту, форм і методів педагогічної роботи з ритмами й акцентами нового часу;

г) у роботі з дітьми є зміна педагогічної позиції.

8. Освітньо-розвивальне середовище – це: а) реальна дійсність, в умовах якої відбувається розвиток людини;

б) комплекс психолого-педагогічних, матеріально-технічних, санітарно-гігієнічних, ергономічних, естетичних умов, що забезпечують організацію життя дітей у ДНЗ; в) сукупність природних і соціально-культурних предметних засобів найближчого і перспективного розвитку дитини, становлення її творчих здібностей, що забезпечують різноманітність діяльності; г) створення умов для її пізнавальної діяльності; можливостей для експериментування, систематичних спостережень за об’єктами живої і неживої природи.

9. Першим і найважливішим компонентом успішного процесу виховання і розвитку є:

а) насичення мовленнєвого середовища, зразками рідної мови; б) використання природовідповідних компонентів середовища; в) є опора на особистісно зорієнтовану модель взаємодії між учасниками освітнього процесу;

г) комфортне спілкування між учасниками виховного процесу.

10. Принцип комплексації і гнучкого зонування при формуванні предметно-розвивального середовища передбачає: а) функціонування середовища як відкритої системи, здатної до зміни, корегування і, найголовніше, до розвитку; б) організацію середовища так, щоб воно спонукало дітей до взаємодії з різними елементами, підвищуючи функціональну активність дитини; в) регулювання відносин між дорослим і дитиною в освітньому процесі.; г) надання можливості дітям займатися відповідно до своїх бажань і потреб одночасно різними видами діяльності, не заважаючи одне одному.

Затверджено на засіданні кафедри соціальної роботи, соціальної педагогіки та дошкільної освіти

Протокол № від 201 р.

Протокол № __ від _________ 201_ р.

Зав. кафедри В.А. Ляпунова Екзаменатор О.В.Канарова

Мелітопольський державний педагогічний університет

Імені Богдана Хмельницького

Рівень вищої освіти: другий (магістерський)

Спеціальність: 012 Дошкільна освіта. Семестр: I

Навчальна дисципліна: Актуальні проблеми дошкільної освіти

Максимальна кількість балів: 100 балів

Екзаменаційний білет № 7

І. Дайте розгорнуті відповіді на питання (30 б.):

1.Пом’якшення впливу стресогенних чинників шляхом цілеспрямованої роботи вихователя дошкільного закладу з батьками та з дітьми.

2. Віковий підхід та принципи розвитку дошкільника як особистості.

3. Особливості духовно-морального виховання дітей дошкільного віку на християнських цінностях.

ІІ. Оберіть правильну відповідь (10 б.):

1. Модернізація змісту дошкільної освіти: а) збагачення; б) реформування; в) вдосконалення; г) гуманізація.

2. Педагогічний процес має ґрунтуватися на: а) психології розвитку дитини; б) вікових особливостях дитини;

в) сучасних вимогах освіти; г) ідеї про цінність та сенс її буття.