Консультация к гос.экзамену
Решение кейс-задач
Кейс-задача 1.
В классе есть слабый ребенок, и дети не упускают случая поиздеваться над физически и психологически неразвитым мальчиком.
Когда учитель вызывает его к доске, он только мнется и запинается, боясь, что все будут лишь смеяться над его ответом. Учитель только вздыхает, упрекает и ставит 2.
Задание 1 к кейсу
Прогнозируйте будущее ребенка.
Ответ на задание 1.
Слабый, затравленный насмешками учеников мальчик, нуждается в поддержке со стороны учителя, одноклассников и поощрении. Иначе у него разовьется комплекс неполноценности, он так и останется двоечником, отсталым учеником и вырастет слабым, неуверенным в себе человеком, озлобленным на весь мир. Остальные же дети ошибочно считают, что имеют право надсмехаться над другими, более слабыми, и не догадываются, что нужно помочь сверстнику. В них развивается эгоизм и жестокость.
Задание 2 к кейсу
Дайте оценку действиям учителя.
Задание 3 к кейсу
Предложите возможные пути решения
Ответ на задание 3
Чтобы создать гармонию отношений в классе в данной ситуации, учителю необходимо поддержать слабого ученика, помочь ему заявить о себе на пути становления личности. Для этого надо дать ученику специальное задание, например, творческое задание, знакомство, с результатом которого может вызвать интерес всего класса. Это поможет мальчику раскрыться, показать его дремлющие способности и нераскрытые возможности. А может, он вовсе не слаб? Для этой же цели его можно чаще сажать за парту в паре с разными ребятами, чтобы они лучше узнали ученика-изгоя.
Задание 4 к кейсу.
Охарактеризуйте основные факторы психолого-нравственного дискомфорта ребенка в классе.
Кейс-задача 2.
Урок алгебры. Примерно за 10 минут до конца урока, учитель вызывает к доске Васю. Он должен решить пример, используя формулы, изученные на уроке.
Звенит звонок. Учитель просит всех выйти из класса, а Васю остаться и решить пример. Но ученики не уходят, а обступают Васю, который стоит у доски. Звучат реплики: «Да ты че совсем тупой», «Это же элементарно» и т. д. В результате это начинает раздражать Васю, и он просит учителя, что бы она попросила остальных выйти из класса.
Учитель подходит к толпе и смотрит на доску: «Ай-ай-ай Вася. Ты даже пример не можешь правильно из учебника переписать». Ученики начинают смеяться, а Вася хватает портфель и выбегает из класса.
Задание 1 к кейсу
Дайте оценку действиям учителя.
Ответ на задание 1 Вася надеялся на помощь учителя, а она поступила так же, как остальные, то есть посмеялась над ним. Скорее всего, она не хотела обидеть мальчика и сказала это не со зла. Но, зная взрывной характер Васи, она могла бы предположить финал данной ситуации.
Задание 2 к кейсу
Спрогнозируйте действия мальчика.
Ответ на задание 2 Вася обиделся на учителя и своих одноклассников, так как они не помогли ему в трудной ситуации. На следующем уроке никто не вспомнил об этом инциденте. Но возможно Вася не поможет своему однокласснику в такой же ситуации, а посмеется вместе с остальными.
Задание 3 к кейсу
Предложите возможные пути решения.
Ответ на задание 3 На месте учителя можно попросить других учеников выйти из класса и осталась бы с Васей один на один. Попросить его успокоиться, сосредоточиться, найти ошибку и решить пример или попросила бы его остаться в кабинете, чтобы помочь стереть с доски, разложить тетради (например), что бы он немного успокоился. Так как он мог бы затеять драку с обидчиками.
Задание 4 к кейсу
Предложите свой вариант урока.
Кейс-задача 3.
Вам поручено провести научно-просветительское мероприятие «Час науки» для учащихся 10 класса общеобразовательной школы. Предложенный Вам класс не является специализированным, намерение сдавать ЕГЭ по естественнонаучным дисциплинам высказали 20% учащихся, высокие учебные показатели по естественнонаучным дисциплинам и математике наблюдаются у 50% учащихся. В классе 25% учащихся идентифицируют себя в качестве православных, 25% - в качестве мусульман, остальные интереса к религии не проявляют. Один из учащихся, идентифицировавший себя в качестве православного, высказывал ранее недовольство наличием в программе по биологии эволюционного учения. Задание 1 к кейсу Сформулируйте оптимальную тему научно-просветительского мероприятия, обсуждение которой наиболее актуально для данной аудитории. Обоснуйте её выбор. Ответ на задание 1 Наиболее актуальной темой для предлагаемой аудитории можно считать, например, «Дарвинизм и религия: полуторавековой спор». Данная тема представляет интерес по крайней мере для половины аудитории, и в прошлом уже становилась причиной конфликтной ситуации, затронувшей весь класс. Её обсуждение может способствовать как лучшему знакомству аудитории как с современным биологическим эволюционизмом, так и с его восприятием в различных религиозных конфессиях. Учащиеся, идентифицирующие себя с той или иной религией получат возможность больше узнать о ней, благодаря рассмотрению работ современных богословов и религиозных публицистов на данную тему, что будет способствовать воспитанию религиозной толерантности и выработке навыков поведения в мультирелигиозной среде.
Задание 2 к кейсу Сформулируйте и обоснуйте цель мероприятия исходя из предложенной Вами темы Ответ на задание 2 Цель мероприятия: ознакомить учащихся с многообразием возможных подходов к проблеме взаимоотношений между религиозным мировоззрением и биологическим эволюционизмом. В данной аудитории целесообразно продемонстрировать, что в современных религиях могут сосуществовать разные точки зрения по вопросам биологического эволюционизма.
Задание 3 к кейсу Составьте список из трёх-четырёх вопросов, с которых Вы начнёте беседу с учащимися в процессе научно-просветительского мероприятия на предложенную Вами тему. Обоснуйте их выбор. Ответ на задание 3 1) Что вы знаете из уроков биологии о борьбе между дарвинизмом и религией? 2) Возможно, кому-то из вас известна и другая точка зрения по этому вопросу? 3) А почему, как вы думаете, вообще возникло такое противостояние? Опрос при начале научно-просветительского мероприятия предназначен для того, чтобы выявить точки зрения учащихся на обсуждаемую проблему, актуализировать их знания, заставить задуматься о возможной неполноте этих знаний.
Задание 4 к кейсу Сформулируйте предполагаемые ответы учащихся на вопросы, предложенные Вами при выполнении предыдущего задания. Обоснуйте их выбор. Ответ на задание 4
1) С момента появления дарвинизм противостоял религии, способствовал просвещению людей и борьбе с религиозными суевериями; 2) Человек сотворён Богом, поэтому эволюционная теория является заблуждением и оскорбляет чувства верующих; 3) Дарвин утверждал, что человек произошёл от обезьяны, а верующие считают, что человек сотворён Богом и поэтому возникает противоречие. Данные ответы являются наиболее типичными (шаблонными) при обсуждении подобной проблемы.