Оқушылардың қаншалықты меңгергенін тексеру

Мұғалім оқушылардың сабақты қаншалықты меңгергенін тексеруі қажет.

Тапсырманыңнегіздемесі:тапсырма оқушы- лардың шығармашылық тұрғыдан ойлауындамы- туға және оқыған мәтінді терең түсінуге негіздел- ген.

Тапсырманыңорындалуы:тапсырмадаоқушы- ларалдыңғы бөлінген топтарыменотырабереді. Мұғалімнің көмегімен оқығанмәтінменоқу-лықтағы иллюстрациялық суретке қарап, шығар- мадағыкейіпкердіңсыртқы бейнесіне,іс-әрекетіне,мінез-құлқына сәйкес пікірлерін білдіреді.Олүшінкестеберіледі,кестедемұғалімөзүлгісін береді.

Реті	Гүлнәрдің сыртқы бейнесі	Гүлнәрдің іс-әрекеті	Гүлнәрдің мінез- құлқы
1	шашы ұзын	тосып тұрды	әдепті

Кестені толтырған соң оқушылар жазғанда- рын ортаға салып талқылайды. Барлықтоптардың жазғандары тыңдалып, оқушылар өздерібағалай- ды.

Мұғалім оқушыларға мәтін бойынша өз ойла- рын ортаға салуды ұсынады. Оқушылардан ав- тордың айтайын деген ойын қалай түсінгені ту- ралы сұралады.

Саралау мүмкіндіктері:мұнда тапсыр- ма бойынша саралау жүргізіледі. Бұл барлық оқушыларға ұсынылады, бірақәртүрлі нәтиже

Өзім туралы Қолғанат

2.1.3.1 шығарманың тақырыбы мен үзіндісіне (бастапқы бөліміне) сүйеніп, оқиғаның соңын болжау;

2.1.5.1өзойыменсезімінтірексөздердіпайдалана отырыпжеткізу.

көзі іліну, машықтану, күрт өзгеру, қойма, қас қараю.

флипчарт, маркер, суреттер, желім.

• шығарманың тақырыбына сүйеніп, оқиғаның соңын болжайалады;

• оқылған шығарманы бөліктерге бөліп, жазатын жұмыстардың жоспарын құраалады;

• тыңдалған материалға сүйеніп, ойын өз сөзімен жеткізеалады.

Сабаққа қатысты нұсқаулар

Тапсырманың негіздемесі:тапсырма оқушы- лардыңайтылымдағдысындамытадыжәнешығар-машылықпен жұмыс жасай алуларына көмектеседі.Келесіорындалатынтапсырмаларғанегізделген.

Тапсырманыңорындалуы:«Мұз жарғыш» жаттығуыорындалады.Мұғалім3оқушығаәртүрлі сұраққояды.«Сенанаңақалайкөмектесесің?»,«Үйшаруасынакөмектесесіңбе?»дегенсияқтысұрақтарқойылады.Бұлоқылатынмәтінніңнежөніндебола-тындығына оқушыларды дайындау. Мұғалім қабілетібірдей оқушыларды жұп қылады. Жұп арасында оқушылар «Ойлан – жұптас – бөліс» стратегиясы арқылы мұғалімнің берген тапсырмасын орын- дайды. Ол үшін оқушылар 1. Жұп арасындамәтін

«Қолғанат» деп неге аталады, оқиға не туралыбо- латынын болжайды. 2. «Қолғанат» деп кімді айта- ды? Жеке ойланады. 3. Жұптарымен жасаған бол- жамды топта достарымен бөліседі.Оқушыларға

уақытберіледі.Барлықоқушылардыңжазғандары тексеріледі және неге олай ойлайтындарын айта- ды. Оқушылар өз ойларын ортаға салады, әрбір жұп мүшесі өз ойын ортаға салады. Мұнда әрбір ойдың құнды екендігі ескеріледі, ешқандайшек-теу жасалмайды, идеялар сыналмайды, түзету ен- гізілмейді. Оқушы теріс қорытынды жасағанкезде де, оның қызығушылығын арттырып, оған қолдау көрсетіледі.

Саралау мүмкіндіктері:жұп бойыншасаралау жүргізіледі. Қабілеті бірдей оқушылар тапсырма- ны бірге орындағанда өздерін еркінсезінеді.

Пәнаралық байланыс:тапсырма «Қазақ тілі»пәнімен байланыста жүргізіледі. Оқушылар сөй- лемдердің дұрыс жазылуы, тыныс белгілердің қойылуы туралы алған білімдерін қолдана алады.Сыныпты ұйымдастыру:оқушылардың са- баққа белсенді қатысуы үшін қолайлы орта жа-

салады.

Тапсырманың негіздемесі:тапсырма оқушы- лардың айтылым дағдысын жетілдіруге көмекте- седі. Әңгімені оқып, мазмұндауға негізделген.

Тапсырманыңорындалуы:оқушылар«Қолға- нат» мәтінін оқиды. Оқушылар жұптарға бөлінеді. Жұптағылар бір-біріне әңгімені баяндап береді. Мәтіннен алған әсерлерімен бөліседі. Бірінші тапсырмадағы жасалған болжам мен мәтіндегі оқиғаныңарасындасәйкестікболдыма,болсақай жұптың болжамы дұрыс келсе, сол топ өздерінің жазғандарыноқыпбереді.Кейінсөздіктерменжұ- мысжүргізіледі.

Саралау мүмкіндіктері:тапсырма бойынша саралау жүргізіледі. Бұл барлық оқушыларға ұсы- нылады, бірақ әртүрлі нәтиже күтіледі.

Сыныпты ұйымдастыру:жұптық, топтық жұ- мыстар жүргізілуге сынып дайындалады.

Тапсырманыңнегіздемесі:тапсырма оқушы- лардыңөзойларындамытуғажәнемәтіндітүсіну- генегізделген.

Тапсырманыңорындалуы:оқушылар өзіңеарнап айтылған«қолғанат» деген сөзді естіп, естімегенінайтады.«Қолғанат» сөзін қалай түсін- гендері жайлыөзойларымен бөліседі.Алмұғалімосысөздің мағынасы жайлы толық ақпарат алу үшін оқушылардан түсіндірмелісөздіктергежү- гінуінсұрайды.Осысөздіңанықтамасыноқушылардәптергекөшіріп жазады. Сонымен қатар оқушы-ларәңгіменің жалғасын болжапайтады.

Саралау мүмкіндіктері:тапсырма бойынша саралау жүргізіледі. Бұл барлық оқушыларға ұсы- нылады, бірақ әртүрлі нәтиже күтіледі.

Пәнаралық байланыс:Қазақ тілі.

Оқушылар сөйлемдердің дұрыс айтылуы және жазылуы бойынша алған білімдерін қолданады.

Сыныпты ұйымдастыру:оқушылардың бел- сенді қатысуы үшін қолайлы орта жасалады.

Тапсырманыңнегіздемесі:тапсырма арқылы оқушылардың білімді шығармашылықпен пайда- ланудағдысыдамиды.Өзойларыменидеяларын, сезімін білдіругедағдыланады.

Тапсырманыңорындалуы:мұғалім оқушы- лардансуреттеріналыпкелулеріналдыналасұрай- ды. Суретте оқушының үй шаруасына көмектесіп жатқан сәттері бейнеленуі тиіс. Оқушылар үйден әкелгенсуреттердібіріктіріп,коллажәзірлейді.Ол үшін топқа бөлініп, флипчартқа топ мүшелерінің барлығының суреттерін желімдепдайындайды.

Коллаж әзірлеуге арналған суреттердің «Мен

• қолғанатпын» тақырыбында болу керек екенін мұғалім алдын ала хабарлайды. Егер оқушының үй шаруасына көмектесіп жатқан суреттері бол- май жатса, оларды мәжбүрлеуге болмайды. Ол оқушыға өзі жайлы шағын әңгіме жазып әкелуі- не болады. Жұмыс аяқталған соң барлық топтар- дыңколлаждарытақтағаілінеді.Оқушыларөздері бағасынбереді.

Саралау мүмкіндіктері:тапсырма бойынша саралау жүргізіледі. Бұл барлық оқушыларға ұсы- нылады, бірақ әртүрлі нәтиже күтіледі.

Сыныпты ұйымдастыру:коллаж әзірлеуге қа- жетті заттарды дайындау.