Оқушылардың қаншалықты меңгергенін тексеру

Мұғалім оқушылардың сабақты қаншалықты мең-

Өзім туралы Үлкенге жол беру – менің міндетім

2.2.6.1 кейіпкердің сыртқы келбетін сипаттау, мінез-құлқы мен іс-әрекетін бағалау;

2.2.9.1 сұраққа жауапты анықтамалық кітаптардан/ жинақтардан/ сөздіктерден табу және ақпаратты берілген үлгі/ кестеге салу;

2.2.1.1 шығарманы дауыстап дұрыс әрі түсініп оқу/рөлге бөліп/ мәнерлеп оқу.

қосымша ақпараттар алып, олармен жұмыс жасай алады;

• мәтінді рөлге бөліп оқиалады.

қария, құрт, ірімшік, риза болу.

• мәтіндегі кейіпкердің сыртқыбейнесіне, іс-әрекетіне, мінез-құлқына сәйкес пікір білдіреалады;

• анықтамалық кітаптардан,сөздіктерден

флипчарт, маркер, қалыптастырушы бағалау үшін смайликтер, қосымша кітапшалар, желім.

Сабаққа қатысты нұсқаулар

Тапсырманың негіздемесі:тапсырма оқушы- лардың айтылым дағдысын жетілдіреді. Өз бол- жамын жасауға, ойымен бөлісуге жетелейтін тапсырма. Сонымен қатар алдында орындалатын тапсырманы ашуға негізделеген тапсырма.

Тапсырманыңорындалуы:оқушыларға оқу- лықтағы берілген сурет бойынша,«Суретке қара.Небайқадың?Өзболжамыңды айт» деген тапсыр-маберіледі.Олүшін мұғалім «Атомдармен мо-лекулалар»ойыны арқылы оқушылардытопқабөледі. Ойында мұғалім қабілеті әртүрлі оқушы- лардытоптастырады.Әрбіртоп мүшесіөзойын ортаға салып, қағазға жазады. Мұнда әрбір ойдың құндыекендігіескеріліп,барлық жауаптаржа-зылады, ешқандай шектеу жасалмайды, идеялар сыналмайды,түзетуенгізілмейді. Оқушы терісқо-рытынды жасағанкездеде,оның қызығушылығын арттырып, оған қолдау көрсетіледі. Шағын топ- тардағы жұмыста оқушыларөзбетінше жұмыс жасапүйренгенгедейін рөлдері бөлініп беріледі.Топбасшысы, жазушы, жұмысты қорғаушы, уақыт

бақылаушысы сияқты рөлдер бөлініп беріледі. Аяқталған соң, әр топ өз болжамдарын қорғайды.

Саралау мүмкіндіктері:тапсырмада топтық саралау жүргізіледі. Қабілеті төмен оқушылар қа- білеті жоғары оқушылармен бірге жұмыс жасап, өз идеяларын айтуды үйренеді.

Сыныпты ұйымдастыру:оқушылар 4-5 бала- данбірнешетопқабөлінеді.Олүшінпарталаржұ- мыс жасауға ыңғайлы етіпорналастырылады.

Тапсырманың негіздемесі:тапсырма оқушы- лардың оқылым дағдысын жетілдіруге көмекте- седі. Мәтіннің мазмұнын түсінуге негізделген.

Тапсырманыңорындалуы:мұғалім әңгіменің тақырыбын«Рақмет,ата!»депдауыстап оқып, ол әңгіме жайлы қандай мәлімет беретінінсұрайды.Әңгіменімұғалімөзіоқыпбереді.Одансоңмұғалімоқутехникаларын қолдану арқылыоқушылардыөзбетінше оқуға тартады. «Сөздерді оқу»страте-гиясы оқушыларға жаңа сөздерді түсініп,олардыесте сақтауға, мәтіннің ішінен табуға, дұрыс айтуға көмектеседі. Мұғаліммен «Бірігіп оқу»стратегиясыжаттығуын жүргізгенде, төмендегітехникалардыңбірнемесе бірнешеуін қолдануына болады:сөз-

дерді буындап оқытады, дыбыстарды бір-біріне байланыстырып,сөзқұратады.Жаңасөздің мағы- насыбар ма?Анықталады. Сонансоңбалаларәң-гімені рөлге бөліп оқиды. Оқушылардан мәтінде белгіленген сөйлемдерді бірінші сурет бойынша тапсырмадағы өздерінің болжамдарымен салыс- тырады.Ұқсастықтар менайырмашылықтарды өз- дері табады. Содансоң«Сурет бойынша алдында жасалған болжамменсәйкестікбар ма?Мәтіннен өзіңеқандайқорытындышығаруғаболады?»дегенсұрақтарға жауапбереді.

Саралау мүмкіндіктері:тапсырма бойынша саралау жүргізіледі. Бұл барлық оқушыларға ұсы- нылады, бірақ әртүрлі нәтиже күтіледі.

Сыныпты ұйымдастыру:оқушылар мәтінді оқып отырғанда бір-біріне бөгет жасамауын қа- дағалау керек.

Тапсырманыңнегіздемесі:бұлтапсырмада оқушыларөзпікірінайтуға,бағалауға дағдыланады.Әдебитеориялық терминдерді білугенегізделген.

Тапсырманыңорындалуы:оқушыларға«Сен- дер әңгімені қалай оқыдыңдар? Сендерде диалог болды ма? Түсіндіріп көр» деген сұрақтар қой- ып, мәтінді қалай оқығандары жөнінде сұрала- ды. «Диалог – грек сөзі. Әдеби шығармаларда екі немесе бірнеше адамның бір-бірімен сөйлескен сөздерін диалог деп атайды. Диалогте әр адам- ныңсөзіжаңажолданбасталыпжазылады.Алды- на сызықша қойылады» деген ереже оқытылады. Мұғалім ереженітүсіндіреді.

күтіледі.

Сыныптыұйымдастыру:оқушылардыңбел- сенді қатысуы үшін қолайлы ортажасалады.

Тапсырманыңнегіздемесі:бұл тапсырманы орындау арқылы оқушылар айтылымдағдысын жетілдіреді.

Тапсырманыңорындалуы:тапсырманы орындау үшін оқушылар топқа бөлінеді.Оқулықтаберілген тірек сөздердің бірін қолданып диалог құрастырады. Құрастырып болған соң, әрбіртопқұрастырған диалогын оқыпшығады.Мұғалім жұ-мысбарысында барлық оқушылардың жұмысқа қатысуын қадағалайды.

Саралау мүмкіндіктері:бұл жұмыста топтық саралау жүргізіледі. Қабілеті төмен оқушылар қа- білеті жоғары оқушылармен бірлесіп жұмыс жа- сап, диалог құрастыруды үйренеді.

Сыныпты ұйымдастыру:оқушылар 4-5 ба- ладан бірнеше топқа бөлінеді. Ол үшін парталар жұмыс жасауға ыңғайлы болатындай етіп орна- лаcтырылады.