Өзім туралы Жайлаудағы демалыс
2.2.2.1
шығарма мазмұны бойынша мұғалім
көмегімен қарапайым және нақтылау
сұрақтарын қою, оның жауабын мәтіннен
таба білу;
2.2.1.1 мәтінді дауыстап, дұрыс әрі түсініп оқу/ рөлмен/ мәнерлеп оқу;
2.1.1.1 шығарманың мазмұны бойыншаберілген сұрақтарға жауапберу.
жайлау, сәске, бесін, текемет, ұшар басы.
«Жазғы демалыс» тақырыбына байланысты көңілді ән жазылған үнтаспа, кеңсе құралдары (флипчарт, топқа бөлуге арналған суреттер).
өлеңді оқып не жайында екенінтүсінеді;
бір-біріне сұрақ қойып, сұраққа жауапбереді.
Сабаққа қатысты нұсқаулар
Тапсырманың негіздемесі:тапсырма арқылы оқушылардың сұрақ қою, сұраққа жауап беру дағдылары дамиды, өзара идея алмасу мен мәсе- лені бірлесіп шешуді үйренеді.
Тапсырманыңорындалуы:тапсырмаоқушы-лардыңоқужылындағы алғашқы тақырыпекенінескере отырып, оқушылардың пәнге,оқуғадегенқызығушылығын оятып, тақырыпқа кіріспе ретінде ұсынылады. «Жазғы демалыс» тақырыбына байла-ныстыкөңілдіәнтыңдатып, мұғалімоқушылардыүлестірме парақшалар арқылыжұпқабөледі жәнеүлгісұрақтарын(Сен жазғыдемалыстықалай өт-кіздің?
Жазғыдемалыстақайдабардың?
Жазғыдемалыста қандай қызықты оқиғалар болды?
т.б.)көрсетеді. Оқушылар «Сұхбаталу»ойынынойнауүшінсыныптаеркінқозғалады.Оларалдымен бір-бірінежазғыдемалыстықалайөткізгендеріжай-лысұрақтар қояды, содансоң оларөзге оқушыменжұпболып,оғанбұрынғы жұбының демалысыту-ралы әңгімелеп береді. Мұғалім олардыңсұраққа
дұрыс, толықжауапберуін қадағалайды. Бір-біріне қолдаукөрсету үшінжұптықжұмыс түріжүргізіледі.Саралау мүмкіндіктері:тапсырмада жұптықсаралау жүргізіледі. Бұл барлық оқушылардың қа-
білетін дамытуын қолдау үшін беріледі.
Сыныпты ұйымдастыру:«Сұхбат алу» ойынын ойнау үшін жұпқа бөлініп, үлестірме па- рақшалар таратылады. Үлестірме парақшалар- да бірнеше суреттер (2 алма, 2 алмұрт) берілген. Екі алма бір жұп, екі алмұрт бір жұп болады. Осы жұптар бір-бірінен сұхбат алады. Басқа оқушы- ларға барып, өзінің жинаған сұхбатымен бөліседі. Ойынды шынайы жүргізуші ретінде ұйымдасты- руға мүмкіндік жасалуы тиіс. Ол үшін әр оқушы өзіне микрофон жасап алса, ойынды оқушылар қызығаорындайды.
Тапсырманың негіздемесі:тапсырма арқылы оқушылардың өлеңді дауыстап, дұрыс әрі түсініп оқуы арқылы тыңдалым дағдысы дамиды. Тыңда- лым бойынша өз ойлары мен идеяларын еркін айтуға дағдыланады. Алғашқы тапсырманы то- лықтыруға негізделген тапсырма.
Тапсырманың орындалуы: мұғалім оқу-
лықта
берілген Қастек Баянбайдың «Жайлаудағы
жаз» өлеңін оқитындарын айтып, автор
туралы қысқаша мәліметпен таныстырады.
Автор туралы берілген ақпараттан соң,
мұғалім өлеңдідауыстап
оқиды, оқушылар бірге оқиды. Оқып
отырғанда дұрыс әрі түсініп оқуларын
қадағалайды. Оқып болған соң, өлең мен
сурет арасында қандай ұқ-састықпенайырмашылықбар
екенінайтады.
Саралау мүмкіндіктері:тапсырмада нәтиже бойынша саралау жүргізіледі. Бұл барлық оқушы- ларға ұсынылады, бірақ тапсырмадан әртүрлі нәтиже күтіледі.
Сыныпты
ұйымдастыру:оқушылардың
бар- лығын өлеңді ілесіп оқуы үшін
жағдай жасау.
Тапсырманыңнегіздемесі:тапсырма оқушы- лардыңсұрақтарқойыпжәнеқойғансұрақтарына жауап бере алу дағдысын жетілдіруге және тақы- рыпты түсінугебағытталған.
Тапсырманыңорындалуы:«Өлеңнің мазмұны бойыншаөзжұбыңасұрақтарқойжәнежұбыңның қойған сұрақтарына жауап бер» деген тапсырма беріледі.Олүшін қабілеті әртүрліоқушыларданжұпқұрылады.Жұптықұру үшін мұғалімәртүрлісуреттерді немесе басқадатәсілдерді қолдана-ды.Оқушылардың пікірлері анықталады.Берілгенуақыт ішінде жұптар өздеріне сұрақтар қойып, бір- бірінің сұрақтарына жауапбереді.
Мұғалімбарлықжұптардықадағалап,сұраққо- юға қиналатын оқушыларға көмектесіп, оқулықта берілген сұрақтарға ұқсас сұрақтарды өзіқояды:
Жайлау дегенне?
Жайлауға қашаншықтық?
Алдымызда небар?
Таудыңбасындағы мұз неге мәңгітұрады?
Бізді кімкүтті?
Атам мен әжемнің көңіл күйіқандай?
Жайлауға қашанжеттік?
Бесін және сәске сөздерін қалайтүсінесің?
Сәскеде шықса неге бесінге қарайбарады?
Жайлауда бүлдіргенді қалай теріп жеді? Мұғалімрефлексивтіталқылауболыпжатқан-
дығына көз жеткізеді. Жұптардың өзара әрекет етуі мадақталады және олардың ұйымшылдығы, бейімділігі ескеріліп, сыныпта айтылады.
Саралау мүмкіндіктері:тапсырма бойынша саралау жүргізіледі. Тапсырманы орындау үшін топтарға қабілеті әртүрлі оқушылар жиналады. Оқушылар бір-біріне қолдау көрсетеді.
Сыныпты ұйымдастыру:тапсырманы орын- дау үшін сынып оқушыларының санына қарай- жұпқабөлінеді.Жұптардықабілетіәртүрліоқушы- лардан құруға назар аударылуытиіс.
дамытуға және алдыңғы тақырыпты бекітуге бағытталған.
Тапсырманыңорындалуы:мұғалімоқулықтаберілген(Қаладағы демалысжәнеауылдағы дема-лыссуреті берілген)суреттердегі жазғы демалыс-тыөткізуге қолайлы әртүрліжерлердісалыстыру тапсырмасын орындайтындарын айтады.Олсу-реттердіңәрқайсысыныңартықшылықтарыменкемшіліктерінанықтап,тағыдадемалуға болатынжерлердің атауларынсұрайды.Бұлтапсырманыорындауүшіноқушылар топқа бөлінеді.Олүшін қабілеті әртүрлі4-5оқушыдан шағын топқұры-лады. Әрбір топқа флипчарт беріледі.Ондаолар әрбіржердіңартықшылықтарыменкемшіліктерінанықтап, демалуға болатын басқадажерлердіжа-зады. Жұмыстың басталуыменаяқталуын мұғалімқадағалайды.Барлықтопмүшелерініңқатысуыескерілгенжөн.Мұғалімжетекшісұрақтарқою арқылы толықтыруына болады. Мұнда әрбірой- дыңқұнды екендігі ескеріліп, барлықсалыстырулартыңдалады, ешқандай шектеу жасалмайды,идея- ларсыналмайды,түзетуенгізілмейді.Бұлтапсырма кезінде кезекпенсөйлеу,белсенді тыңдау маңызды екендігіжиіескеріліпотырады.
Саралау мүмкіндіктері:тапсырмада топтық саралау жүргізіледі, әртүрлі қабілетті оқушы- лар бір-бірлеріне қолдау көрсетеді. Қосқан үлесі көрініп тұру үшін әр оқушының бөлек түсті қалам қолдануына болады. Сынып «Атомдар мен мо- лекулалар» белсенді стратегиясы арқылы топқа бөлінеді.
Тапсырманың негіздемесі:бұл тапсырма оқушылардың айтылым дағдысын жетілдіруге және тақырыпты бекітуге бағытталған.
Тапсырманың орындалуы: оқушыларға
«Жазғы демалыста есіңде қалған ең қызықты сәтті әңгімелеп айт» деген тапсырма беріледі. Оқушыларжеке-жекеөз әңгімелерін сынып ал- дында айтады. Барлық оқушылардың әңгімелерін тыңдау барысында оқушылар артық-кемшілігін белгілеп отырады. Барлық оқушылардың әңгіме- лері тыңдалып болған соң, бір-бірін бағалайды. Өздеріне ұнаған әңгіменітаңдайды.
Саралау мүмкіндіктері:тапсырма арқылы са- ралау жүргізіледі. Бұл тапсырма барлық оқушы- ларға ұсынылады, бірақ әртүрлі нәтиже күтіледі.
Сыныпты ұйымдастыру:оқушылар бір- бірінің әңгімелерін тыңдауы тиіс.