Оқушылардың білімін бағалау

Мұғалім оқушылардың сабақты қаншалықты меңгергенін тексеруі қажет.

2.2.6.1 кейіпкердің сыртқы келбетін сипаттау, мінез-құлқы мен іс-әрекетін бағалау;

2.1.1.1 шығарманың мазмұны бойыншаберілген сұрақтарға жауапберу;

2.3.1.1 мұғалім көмегімен оқылған шығарманы бөліктерге бөліп, жоспар құру.

пана, нану, имену, асулардан асу, тұғырынан түспеу.

флипчарт, маркер, стикер.

• кейіпкердің сыртқы бейнесін сипаттап,оның іс-әрекетіне, мінез-құлқына сәйкес пікір білдіреалады;

• өлең мазмұны не жайында екенін түсініп, қарапайым сұрақтарға жауап бералады.

Сабаққа қатысты нұсқаулар

Тапсырманыңнегіздемесі:бұл тапсырма- ны орындау барысында оқушылардың айтылым және тыңдалым дағдылары дамиды. Сол бойын- ша сұрақтар құрастыраалады.

Тапсырманыңорындалуы:оқушылардың барлығы шаттық шеңберіне тұрады. «Сағат бой- ынша достар» стратегиясы арқылы оқушылар қозғалып тұрады. Бұл тапсырма оқушылар ара- сындаынтымақтастықатмосферасынқалыптасты- рды. Мұғалім келесінұсқаудыайтып тұрады ( до- сыңның қолын қыс, арқасынан қақ, күлімсіре,қол бұлға, жағымды сөздер айт, бір тілек айт,арқасын уқала, арқаңды түйістір, қол ұстасып 3 рет секір). Осы шеңбер бойында торған кезде оқушылар- ды топқа бөледі.Топтықжұмыста оқушыларға флипчарт таратылады. Флипчарттыңортасында

«мұғалім» деген сөз бар. Оқушыларға мұғалімге қатысты барлық сөздерді жазу тапсырылады. Жұ- мыстың басталуы мен аяқталуын мұғалім қадаға-

лайды. Барлық топ мүшелерінің қатысуы ескеріл- ген жөн. Мұғалім негізгі сұрақтар қою арқылы толықтыруына болады. Мұнда әрбір ойдың құн- ды екендігі ескеріліп барлық ойлар тыңдалады, ешқандай шектеу жасалмайды, идеялар сынал- майды, түзету енгізілмейді. Бұл тапсырма кезінде кезекпен сөйлеу, белсенді тыңдау маңызды екен- дігі жиі ескеріліп отырады.

Саралау мүмкіндіктері:тапсырмада топтық саралау жүргізіледі, әртүрлі қабілетті оқушылар бір-бірлеріне қолдау көрсетеді. Әр оқушының қосқан үлесі көрініп тұру үшін әр оқушы бөлек түсті қалам қолдануларына болады.

Сынып «Атомдар мен молекулалар» белсенді стратегиясы арқылы топқа бөлінеді.

Сыныпты ұйымдастыру:оқушылардың бел- сенді жұмыс жасауына жағдай жасалады.

Тапсырманың негіздемесі:бұл тапсырма оқушылардың оқылым дағдысын жетілдіреді.

Тапсырманыңорындалуы:алдымен мұғалім өлеңдімәнерлепоқыпшығады.Содансоңоқушы-

лар кезектесіп өлеңді оқиды. Мұғалім оқушылар- дың екпін мен дауыс ырғағына назар аударады.

Саралау мүмкіндіктері:мұнда тапсырма бой- ынша саралау жүргізіледі. Бұл тапсырма барлық оқушыларға ұсынылады, бірақ әртүрлі нәтиже күтіледі.

Сыныпты ұйымдастыру:оқушылардың бел- сенді жұмыс жасауына жағдай жасалады.

Тапсырманың негіздемесі:бұл тапсырманы орындау арқылы оқушыларалында алған ақпа- раттарды жинақтай алу дағдысын жетілдіреді.

Тапсырманыңорындалуы:бұлтапсырма топ-пенорындалады.Олүшін«Атомдармен моле-кулалар»ойыныарқылы бөлінеді. Мұғалім бұл тапсырмада мұғалімтуралы алғанақпараттарын салыстыруға арналған тапсырма екендігін айтады.Яғни,біріншіөздерініңмұғалімтуралытоптастырғансөздеріменөлеңнентауыпоқыған сөйлемдерінса-лыстырады.Олүшінсыныпқа бірінші тапсырмадағы

«мұғалім»туралытоптастырған сөздері беріледі. Өзі жазған сөздерге өлеңдегі сөздер сәйкес келсе, сол сөздің жанынабасқатүспенжазыпқояды. Қаншасөзсәйкескелгендігінанықтайды.Ал,сәйкес келме- ген сөздер болса,олсөздермен сөздік жұмыстары жүргізіледі,яғнитүсіндіріледі.Әртопқа флипчарт-тар, түрлі түстімаркерлер, стикерлертаратылады.Оқушылар берілген тапсырмаларды талқылайды.Бірортақ шешімгекелгенсоң оныфлипчартқатүсіреді.Топтықжұмысқа барлықоқушықатысуышарт.Сондықтан мұғалім топ мүшелерінің әрқайсы-сының жазуыкерек екендігінескертеді.Оқушылар-дыңқызығушылығын арттыру мақсатында оларға мадақтау сөздері айтылуықажет.

Саралау мүмкіндіктері:бұл жұмыста топтық саралау жүргізіледі. Қабілеті төмен оқушылар қа- білеті жоғары оқушылармен бірге жұмыс жасап, ортақ шешімге келуге үйренеді.

Сыныптыұйымдастыру:мұғалімсыныптыкез келген белсенді әдіс арқылы бөлеалады.