Сабаққа қатысты нұсқаулар

Тапсырманың негіздемесі:бұл тапсырманы орындау арқылы оқушылардың айтылым дағды- сы дамиды, айтылғын ақпарат бойынша өз пікір- лерін білдіре алады. Оқушыларды алда орындай- тын тапсырмаларға дайындайды.

Тапсырманыңорындалуы:Бұл уақытта оқушылар мақал-мәтелдердің не екенін біледі және 1-сыныптан бері көптеген мақалдарды жат- тады. Сондықтан сабақты мектеп туралы қандай мақалдар білесіңдер деген сұрақтан бастауға болады. Оқушылардан айтқан мақалының мағы- насын өзі қалай түсінетінін сұраған дұрыс не- месе ол мақалдың мән-мағынасы туралы басқа оқушыларға өз пікірлері айтқызылады. Бұл бар- лық оқушылардың бірін-бірі тыңдауына және бірге ойлануына мүмкіндік береді. Балаларөздері бұрыннан білетін мақалдарын айтқан соңмұғалім балаларға оқулықтағы суретті көрсетеді. Суретте шетсіз-шексізтеңізжәнеоныңбетіндекеметәрізді қалықтап жүзіп бара жатқан мектеп бейнеленеді (мектеп-кеменің ішіне оқушыларды, ұстаздарды,т.б.бейнелеуге болады). Мұғалім жаңасабақты

осы сурет бойынша сұрақтар қоюдан бастайды: Суреттен не көріп отырсыңдар? Неліктен мектеп ұшан-теңіз су айдынында жүзіп жүр? Бұл ненібіл- діреді? Бұл қандай мақалды еске түсіреді? т.с.с. Осыдан соң халық ауыз әдебиетінде білімді теңіз- ге, мектепті қайыққа неліктен теңеп отыр деген сұрақ төңірегінде балалардың әртүрлі пікірлерін тыңдаған жөн. Бұл суреттегі мақал екендігі түсін- діріледі.Тапсырманыңсоңында оқушылар білім алудың маңызды екенін дәлелдей алады. Осы сияқты 1-2 мақалдың мағынасын сурет арқылы белгілеп, олардың мазмұны туралы оқушылардан не білетінін, оны қалай түсінетінін сұрау жұмысын жалғастырға болады. Оқушылардың жұмыстарын қолдапотыру,қызығушылықтарынтудырады.

Тапсырманың жауаптары, орынды болса:

Оқушылар суреттің мазмұнына қарап ойланып,

«Білім – теңіз, мектеп – қайық» деген мақалды та- булары тиіс.

Саралау мүмкіндіктері:Мұнда нәтиже бой- ынша саралау жүргізіледі. Қабілеттері әртүрлі оқушыларға бірдей тапсырма ұсынылады, бірақ түрлі нәтиже күтіледі.

Сыныпты ұйымдастыру:Оқушылардың бел- сенді, еркін қозғалуына жағдай жасалынады.

Кел, бірігейік!

Тапсырманың негіздемесі: бұл тапсырмаоқушылардың оқылым дағдысын дамтытады.Тақырыптыңмазмұнын ашуғаберілетінтапсырма.Тапсырманыңорындалуы:оқушылароқу- лықта берілген Ф.Оңғарсынованың «Білімкерек

бәріне» өлеңін оқиды.

Оқымас бұрын мұғалім мәнерлеп оқып, үлгі көрсетеді. Сонан кейін оқушылар өлеңді бірі- гіп оқиды. Қиын немесе жаңа сөздермен жұмыс жасалады. Осыдан соң өлеңдегі ұйқастарға көңіл бөлгізіп, олардың қай жолдары ұйқасып келіп тұрғанын анықтайды. Оқушылар оқып болған соң оқулықта берілген сұрақтарға жауапбереді.

Пәнаралық байланыс: тапсырма«Дүниетану»мен

«Жаратылыстану» пәндерімен байланыс жүргізіледі.Саралау мүмкіндіктері:Мұнда тапсырма бой- ынша саралау жүргізіледі. Бұл барлық оқушыларға

ұсынылады, бірақ әртүрлі нәтиже күтіледі.

Сыныптыұйымдастыру:Өлеңдіілесіпоқыған- да барлық баланың оқып отырғаны қаралукерек.

Тапсырманыңнегіздемесі:бұл тапсырманы орындау арқылы оқушылар қосымшаақпараттар- ды алу дағдысын жетілдіреді. Алдыңғы тапсырма- да алған ақпараттардықолданады.

Тапсырманыңорындалуы:оқушыларға «Қазірбізмақалдар ағашын жасаймыз, сендерге дейін ондайды ешкім жасағанжоқ.Жасаса дасендердікібасқалардан ерекше болуы тиіс» деп, тапсырма-ныорындауға деген қызығушылықтарын арттыра-ды.Оқушылар 4-6-дан бірнеше топқа бөлінеді. Әр топқа көлемді флипчарттар және «Мақал-мәтел-держинағы» үлестіріледі. Оқушыларфлипчартқаағаштың суретін саладыда,оның түсіменпішінін ойластырады, жинақтың ішінен іздеп тапқаннеме- сеөздері білетін мектеп, білім туралымақалдардыжапырақ тәрізді қағаздарға әдемілеп жазып, сол ағаштың суретін жабыстырады. Өлеңмен байланы-стымақал-мәтелдітаңдауыкерек.Жұмысбарысын-дабарлық оқушылардың жұмысқа қатысуы үшін мұғалім оқушылардың рөлдерінде бөліп беруіне болады. Мысалы мақал жинаушы, сурет салушы, уақыт белгілеуші, жасаған еңбектерін қорғаушы деген сияқты рөлдер. Қабілеті төмен оқушыларға мақал-мәтелдер жинағынан ақпарат қалай іздеукерек екенікөрсетіліп жіберіледі. Оқушылар түсіменпішінінойластырады.

Саралау мүмкіндіктері:бұл жұмыста топтық

саралау жүргізіледі. Қабілеті төмен оқушылар қа- білеті жоғары оқушылармен бірге жұмыс жасап, ақпаратты жинақтан іздеуді немесе өз идеяларын айтуды үйренеді.

Пәнаралық байланыс:тапсырмада «Бейне- леу өнері» пәнімен байланыс жүргізіледі. Флип-

чартқа ағаштың суретін салады, жапырақтарды жабыстырады.

Сыныпты ұйымдастыру:мұғалім түрлі түсті үлестірме парақшаларды тарату арқылы топқа бөледі. Түстер жиналып бір топ болады. Мұғалім қабілеті бірдей оқушалырдың әр топта отырула- рын қадағалайды.

Тапсырманыңнегіздемесі:бұл тапсырманы орындау арқылы оқушылар айтылым дағдысын жетілдіреді.Алдындаорындалғантапсырманықо- рытындылауға мүмкіндікбереді.

Тапсырманыңорындалуы:Мұғалім оқушы-лардыңжасағанжұмыстарыжөнінде«Сендер топтарыңмен өздеріңізгедейін ешкімжасамағанМақал-мәтелдерағашынжасадыңдар.Жасасада сендердікі басқаларданерекшедепойлаймын» деп, олардың тапсырманы орындауға дегенынтасын арт-тырады.

Оқушылар топтарда дайын болған тапсырма- ларына «Мақал-мәтелдер ағашына» танысты- рылым жасайды. Таныстырылым жасар алдында мұғалім келесі жетістікті бағалау өлшемдерін бе- реді: 1. Неше мақал-мәтел алынды?; 2. Мақал-мә- телдердің мағынасын ашу; 3. Мағынасына қарайреттеу.Оқушылар осы берілген жетістік белгілері бойыншатаныстырылымжасайды.Таныстырылып болғансоңтоптаржасалғанжұмыстарын«Галере-яда.Қияләлемінесаяхат.»мақал-мәтелдерағашы- наіліпқояды.Барлықоқушыларөздерінеұнаған

«Мақал-мәтелдер ағашына»смайликтердіжапсы- рады. Соңынан қорытынды шығарыладыжәнежасалған мақал-мәтелдер ағашынабағаберіледі.Саралау мүмкіндіктері:бұлтапсырмадатоп- тық саралау жүргізіледі. Қабілетітөменоқушылар қабілетіжоғарыоқушыларменбіргежұмысжасап,

өз идеяларын айтуға үйренеді.

Сыныпты ұйымдастыру:сынып оқушылары алдыңғы топтарымен бірлесіп жұмыс жасайды.

Тапсырманың негіздемесі:бұл тапсырма оқушылардың білімін кеңейтуге, қосымша ақпа- ратпен танысуға негізделген.

Тапсырманыңорындалуы:оқушылар авторту-ралы мәліметтіоқулықтаноқыптанысады.

Саралау мүмкіндіктері:мұнда тапсырма бой- ыншасаралаужүргізіледі.Бұлбарлықоқушыларға ұсынылады, бірақ әртүрлі нәтижекүтіледі.