Жоспарлауға қолдау көрсету

Сабақты жоспарлау

Сабақтыжоспарлаукезіндемұғалімтақырыпбойыншаоқушылардықызықтыратынжәнеілгерілеуі- не септігін тигізетін тапсырмаларды таңдауытиіс.

Мұғалім жалпы оқу мақсатын және сабаққа берілген уақытты алдын ала жоспарлайды. Сонымен қатар, жоспарланған сабақ алдыңғы сабақпен тығыз байланысты болуы керек.

Сабақ құру

Мұғалім сабақ құру барысында тапсырмаларды таңдауы тиіс. Тапсырмаларды және сабақтың жалпы жұмыс сызбасын сыныптың ерекшелігіне байланысты таңдағаны жөн. Бір сабақта тап- сырмаларды орындауға кететін уақытты қалауы бойынша ескереді.

Мұғалім әр сабақты бастаған кезде мазмұнына, мақсатына және дағдыларға бағытталған материал- дарды алатынын түсінуі керек. Мұғалім оқушылар қабілетінің ілгерілеуі үшін әртүрлі тапсырмаларды түрлендіріп беру қажеттігін түсінеді.

Сабақты толықтыру

Мұғалімдердің көбі сабақтарын оқушылардың қабілет ерекшелігіне, қызығу- шылығынажәнеоқытустильдерінесәйкесбейімдеужәнетолықтыруқажеттігінанықтайды.Осыжағдай туындағанкездемұғалімоқулықтаберілгентақырыптардыбекітужәнетереңдетуүшінCDдискініпай- даланулары тиіс. Сонымен қатар, жұмыс дәптері оқушыларға оқулықта берілген тіл мен дағдыларды қосымша жаттықтыру мүмкіндігінбереді.

Бағалау

Мұғалім оқушылардың үлгерімін әртүрлі деңгейдебағалауы тиіс. Қосымша ақпаратты XX беттегі

«Бағалау» тақырыбынан және мектептің суммативті және формативті бағалау үрдісіне қатысты жеке саясатынан қараңыз.

Қалыптастырушы бағалау стратегиялары

Төменде берілген стратегиялар оқыту барысында қалыптастырушы бағалауды жоспарлауда және оны орындауда пайдалы болуы мүмкін. Оларды мұғалімге арналған нұсқаулық блогының беттерінде кез келген ұсыныстарға және оқушылардың қажеттілігін бағалау үшін пайдаланылатын кез келген қа- лыптастырушы бағалау стратегияларына қосымша ретінде пайдалануы тиіс.

Қалыптас- тырушы бағалау стратегиялары	Нұсқаулық ескертпелері
Сауалнама	Түсінуді бағалау үшін жабық сұрақтарға қысқа жауап және ашық сұрақтарға ұзақ жауап беру комбинациясын пайдаланыңыз. Сұрақтар блокта, тақырыпша- да немесе тарауда қамтылған тақырыптарға және дағдыларға қатысты ұғымды және білімді бағалауға арналған. Жабық сұрақтарға қысқа жауап берудің мысалдары: Мектепте күніне қанша сабақболады? Гүлнардың сүйікті тамағықандай? Ашық сұрақтарға ұзақ жауап берудің мысалдары: Сүйікті өлеңіңді не үшін жақсы көретініңдітүсіндір. Өзіңді досыңа сипаттау үшін қандай сөздер пайдаланаредің?
Қол сигналдары	Оқушылар түсінгенін білдіру үшін сұрақтарға жауап ретінде қолдарымен белгі көрсетеді. Мысалы: Бас бармақты жоғары қарату – "Мен түсіндім және оны түсіндіріпбере аламын". Бас бармақты төмен қарату – "Әлі түсінеалмадым". Қолын бұлғау –"Толықтайсенімді емеспін". Бұл стратегияны алдағы сауалнаманы немесе блок тапсырмаларын орындату үшін пайдаланыңыз.
Рөлдік ойын	Тапсырма ретінде берілген диалог креативті түрде талқылануы үшін жұптарға немесе шағын топтарға арнап, тақырыптар тағайындау. Бұл ойынды мұғалім- оқушы, жұп немесе шағын топ тапсырмасы ретінде орындауға болады.
Өрмекші картасын жасау	Жазылған сөздер мен сызықтар топтастырылған және байланыстырылған қа- рапайым суреттердің тіркесімін пайдалану арқылы тақырыптарды немесе қара- пайым түсініктерді білдіретін кілт сөздер диаграммасын жасаңыз.
Жалған ұғымға тексеру	Блок тақырыптары негізінде оқушыларға жалпы немесе болжамды жалған ұғымдарды ұсыныңыз. Олардан келісетіндерін немесе келіспейтіндерін және жауаптарын түсіндіріп беруін сұраңыз.
Мұғалім-оқушы өзара әрекеттесуі	Түсінікдеңгейінтексеруүшіноқушыларменбіргесұхбатжүргізіңіз.Сондай-ақ, бұл әдісті мұғалім берген кеңестер негізінде әрі мұғалімнің жұптарды бақыла- уымен оқушы-оқушы өзара әрекеттесуі ретінде пайдалануғаболады.
Өзін-өзі бағалау	Оқушыларға өздерінің білімін, түсінігін, ілгерілеуін және келесі қадамды баға- лауға жетелейтін сұрақтар немесе көмекші тұжырымдамалар. Соныменқатар,өзін-өзібағалаудысимволдарпішіміндепайдалануғаболады, мысалы, бағдаршам түстері. Олардыжекесұрақтармен немесе тұжырымдама- лармен бірге пайдалануғаболады.
Бос орындарды толтыру	Қарапайым бос орындарды толтыру тапсырмаларын блок тапсырмасының барысында немесе соңында оқушының түсінігін айқындау үшін пайдалануға болады. Сабақ алдындағы дайындық уақытты азайту мақсатында оқушыларға ауызша тапсырма беруге немесе тақтада тапсырманы орындауына болады.
Суретті анықтау	Мұғалім(немесеоқушы)блоктаоқытылғантақырыпқанемесеатауынақатыстысуреттітақтаға саладыжәнеоқушылароны дұрысанықтауытиіс.Сипаттамаларды пайдалану арқылы оны түрлендіругеболады.

Сауалдар	Сауалдарды нақты ақпаратты және ұғымды бағалау үшін пайдалануға болады. Мысалы:
	рас/жалған қысқажауап көптаңдау	сәйкестендірутапсырмалары кеңейтілгенжауап сызбалар.
Журнал жазбалары	Оқушылар тақырыпты, ұғымды немесе тапсырманы түсінгендерінің негізінде журналға жазбалар жазады немесе ауызша жазбалар жасайды. Егер жазбаша болса,қажетіншеқамтамасызетілгенсызбаларғанемесесуреткенегізделгенөте қысқа,қарапайымсөйлемдерболуымүмкін.Тақырыпшанемесетараубойынша оқушылардың түсінгенін және үлгерімін тексеру үшін, бұл жазбаларды мұғалім- дердің тексеруінеболады.
Шапалақтау	Оқушылар мұғалім дауыстап айтқан шумақ, өлең немесе буындарға сәйкес шапалақтайды.
А-Б-В жинағы	Оқушыларға әліппенің әртүрлі әріптері беріледі және олар блок тақырыбына байланысты сол әріптен басталатын сөзді таңдаулары тиіс.
Тірек сөз карталары	Тақырыпшадағынемесетараудағыбірнешетірексөздерібаркарталардыұсы- ныңыз. Әр оқушыға тірек сөздер картасы беріледі. Оқушылар мұғалім айтқан сөздерді тыңдап, оларды тірек сөздер карталарынантексереді.
Бір сөздік мазмұндама	Оқушылар өздері үшін блок тақырыбын, ең жақсы мазмұндайтын бір сөзді таңдайды.
Ойлан – жұпқа бөлін – айт	Оқушылар сұрақтың жауабына жеке ойланып, кейін жұптарға бөлініп, жұпта- рымен талқылайды және жауаптарын сыныпқа айтады.
Білімді/ дағдыларды тексеру сұрақтары	Оқушылар білімді немесе дағдыларды тексеру сұрақтарына жазбаша, ауызша немесе көрнекі түрде жауап беретін ақырғы тапсырма.
Жұбыңа бұрыл	Оқушылар алдыменсұрақтардыңжауабын ойланып алып,кейінжұбымен бөліседі.Мұғалімжауабынсыныпқаайтуыүшінкезкелгенбірнешежұптышақы- рады.
Сұрақ тармақтары	Сұрау стратегиялары мұғалімге оқушының, жұптың, топтың немесе сыныптың білімін жылдам бағалауға мүмкіндік береді. Мысалы: Оқушылардың ұқсастығы мен айырмашылығықандай? Отбасы өзара қалайбайланысады? Отбасы туралы қандай ойлар/мәліметтер қосааласың? Түстерге мысалкелтір. Мына тапсырмада қандай қатебар? Мына баланың ісі туралы неойлайсың? Тынысбелгілері есіңдеме? Ойыншықтар туралы небілесің? Саяхат туралы не білгіңкеледі? Егер оқушы басқаша жасаса, не болуымүмкін? Жауаптың дұрыс екенін қалайбілеміз?