Қосымша тапсырма

Осындай тату отбасында болған бір оқиғатура- лы суретсал.

Оқушыларға осындай тату, үлгілі отбасы мүше- лерінің арасында қандай оқиға болуы мүмкін деп ой тасталады. Оқушылар бір оқиға туралы сурет салып, оны түсіндіріп беруі тиіс.

Оқушылардыңқаншалықты меңгергенін тексеру

Мұғалім оқушылардың сабақты қаншалықты

меңгергенін тексеруі қажет.

Тапсырманыңнегіздемесі:оқушының ойлау қабілетіндамытатүседі,айтылымдағдысынжетіл- діреді.

Тапсырманыңорындалуы:оқушылар ақсақал айтқан қасиеттердіңөзотбасыларындабар-жоғынайтады.Өзсөздерін мысалдармен дәлелдейді. Мұғалімотбасындабасқақандайқасиеттерболуке- рекекенітуралыпікірталасұйымдастырады.

Саралау мүмкіндіктері:нәтижебойынша сара-лауорын алады.

Сыныпты ұйымдастыру:пікірталасты сынып- пен бірге орындау ұсынылады, алжекеотбасын- дағықасиеттертуралыәрбіроқушыжекеөзіжауап береді.

Білімді бекітуге арналған тапсырма

Ақсақал айтқан қасиеттерге өз пікіріңді айт.

Сүйіспеншілік,кешірім,бірлік,шыдамдылыққа- сиеттерінің көрінісі туралы мысалдарайт.

Оқушылар берілген қасиеттер туралы өз ой- ларын айтады. Өз өмірлерінен мысалдар айтып, дәлелдер келтіреді.

2.1.5.1 өз ойы мен сезімін тірек сөздерді пайдалана отырып жеткізу;

1. сөйлеу барысындамақал-мәтелдерді, вербалды емес тілдік құралдардықолдану.

• тыңдалымға сүйеніп, ойы мен идеясын өз сөзімізбен айта аламыз;

• сөйлеу барысында ым-ишараныорынды қолданааламыз.

әділ, шыншыл, қызықты, құралпы, еңбексүйгіш, талапты.

плакаттар, бояу қарындаштар, сұрақ ағашы бейнеленген плакат.

Сабаққа қатысты нұсқаулар

Тапсырманың негіздемесі:тапсырма оқушы- лардың өз ойларын байланыстырып, айту дағды- ларын қалыптастырады.

Тапсырманың орындалуы:оқушылар оқу- лықта берілген сауалдарға жауап береді:

1. Достар деп кімдердіайтамыз?

2. Достық туралы қандай мақал-мәтел білесің?Балалар достар арасындағы қандайқасиет-

терді байқағандарын жұппен талқылайды. Ба- лалар арасындағы қарым-қатынасты әңгімелеу барысында «әділдік», «қызықты», «қамқор болу» ұғымдары туралы түсінік қалыптасады.

Сұрақтарға жауап берілгенненкейінкімдерді дос деп айтуға болатыны сұралады. Оқушылар олар тату, өзара қамқор, бірін-бірі құрметтей- тін адамдар екенін еркін айтады. Достармен бір- ге немен айналысуға болатынын айқан кезде әр оқушы өзі досымен бірге немен айналысатынын айту арқылы жауап бере алады. Мұғалім оқушы- лардың жауабын толықтыру мақсатында негізгі сұрақтарын қояалады.

Саралау мүмкіндіктері:нәтиже бойынша са- ралау жүзеге асады. Қабілеті төмен немесе қол-

дау қажет ететін оқушыларға үлгі немесе сөздер ұсынылады. Қабілеті жоғары оқушылардан адал достыққа қандай мысалдар келтіре алатынысұра- лып, олар сынып алдында әңгімелейді.

Пәнаралық байланыс:тапсырмада «Өзін-өзі тану» пәнімен байланыс жүргізіледі.

Сыныпты ұйымдастыру:Тапсырманысынып- таталдауұсынылады.Тапсырманыорындаубары- сында Барлық оқушылар қамтылуыкерек.

Тапсырманың негіздемесі:ұсынылған ере- жені талқылау барысында өз пікірлерін білдірген кезде эмоцияларын танытуда вербалды емес тіл- дік құралдар мен дәйек келтіре алу арқылы сөй- лесім дағдылары қалыптасады.

Тапсырманыңорындалуы:оқулықтағы достық ережесін мұқият оқып танысу сұрала- ды. Достық ережесін топта талқылайды. Ереже- ге келісетіні немесе келіспейтіні туралы ортақ шешімге келеді. Осындай шешімге келулеріне 3 дәлел (себеп) айтуықажет.Өз шешімдері тура- лы дәлелді пікір айтуға дайындалу тапсырылады.Топтардыңпікірлері тыңдалғаннан кейін мұғалім оқушылар ортақ пікірге, дұрыс шешімге келуүшін достық тақырыбына қатысты жағдаяттарайтса

болады.

Топтаөздері достық ережесін құрастырады. Ереже құрастыруда ереженің құрылымы мен ерекшелігіне назар аударылады. Достықережесін дәптерлеріне көшіріпалады.

Саралау мүмкіндіктері:ресурс арқылы сара- лау қолданылады. Қабілеті төмен немесе қолдау қажет ететін оқушыларға жағдаят ұсынылады.

Пәнаралық байланыс:«Өзін-өзі тану» пәні мен байланыс жүргізіледі.

Сыныпты ұйымдастыру:Топтық жұмыс ұсы- нылады.

Тапсырманың негіздемесі:өлең мәтінін оқу кезінде оқушыларды ырғақты дұрыс қолданып, өлеңді мәнермен айтуға дағдыландырады. Өлең мағынасына сай ишаратты қолдана алуға үйре- неді.

Тапсырманың орындалуы:оқулықта беріл- ген өлең мәтінін мұғалім өзі оқып таныстырады. Мәтінді оқып аяқтағанда оқушылардан мәтін не туралы екені сұралады. Өлеңде қандай көңіл күй байқалатыны анықталады. Автордың екі дос ба- лаға сүйсіну сезімі болғандықтан өлеңді көтеріңкі дауыспен оқылатыны айтылады. Мұғалім өлең оқығанда кейбір сөздерге екпін түсіріп, кей сөз- дерге қосымша эмоция білдіретін ым-ишараттар мен қол қимылын қосып көрсетеді. Өлең екі рет оқылғаннан кейін сыныппен бірге екі-үш рет мә- нермен, қимыл-қозғалыс, ишараттар қосып айты- лады.

Оқушылар оқулықта берілген келесісұрақтарға жауапбереді:

1. Өлең нетуралы?

2. Өлеңде достарқандай?

3. Өлеңнен қандай қорытынды шығараредің?

Саралау мүмкіндіктері:жылдамдық бойын- ша саралау орын алады. Қабілетті оқушылар сы- ныппен бірге оқығаннан кейін жеке айтуға ынта білдірсе, қабілеті төмендер оқушыларды тыңдау барысында өлеңді жаттап алуға мүмкіндік алады.

Сыныпты ұйымдастыру:сыныппен жұмыс ұсынылады.

табады. Содан кейін өз достарының қасиеттерін тізбектеп жазады. Оны топ ішінде таныстырып, нағыз достың қасиеттерінің тізбегін толықтыру арқылы сөздік қорларын кеңейтеді. Досының жақсы қасиеттерін мақал-мәтелдерді қолданып сипаттап жазады.

Саралау мүмкіндіктері:тапсырманы орын-даудажылдамдық бойынша саралау орын ала- ды. Қабілеті төмен оқушыларға қосымша уақыт беріледі. Қабілеті жоғары оқушылар тезорындай- тын болғандықтан, оларға кеңейту тапсырмасы даярланады.Тапсырманыкеңейту барысында «ал өзің досыңның жағымсыз мінезін көргенде, не істер едің?» деген сұрақ қоюғаболады.

Сыныпты ұйымдастыру:топтық жұмыс ұсы- нылады.