Білімді бекітуге арналған тапсырма

«Бесжолдыөлең»стратегиясыбойыншаөлеңжаз.

«Көбелек»сөзінесыныппенбіргестратегиябой- ыншаөлеңшығарылады. Біріншіжолданегізгі сөз жазылады, екіншіжолғаосысөзгеекі сынесімай-тқызады, үшіншіжолғаүш етістік,төртіншіжолғатөрт сөзден тұратын негізгі оқиға, бесіншіжолғанегізгісөзгесинонимнемесебаламасөзайтусұра-лады.Мұғалім оқушылардан сұрап отырып, жазуарқылытапсырманы орындаужолын көрсетеді.

«Қызғалдақ», «күн» сөздерінің біріне өздерінің жұптарында өлең жазу тапсырылады.

Көбелекмейірімді, тату

тоңады, пана іздейді, жылынады

бір-біріне қамқор болған апалы-сіңлілербірлікшіл

Қосымша тапсырма

Ертегідегі бір кейіпкерді таңдап, оған хат жаз. Мұғалім хат үлгісін көрсетеді. Хаттың алғашқы бөлігінде амандасады, өз амандығын айтады. Ор- таңғыбөлігінденегізгіайтайындегені,несұрайты- ны жазылады. Соңғы бөлігіндеқоштасу,тілек айту орын алады. Хаттың хатқалтаға салынып,сыртына мекенжай жазылатыныайтылады.

Оқушылардың қаншалықты меңгергенін тексеру

Мұғалім оқушылардың сабақты қаншалықты меңгергенін тексеруі қажет.

2.2.3.1 мұғалімнің көмегімен шығарманың тақырыбы және негізгі ойды анықтау;

2.2.7.1 мұғалімнің көмегімен шығармадағы көркемдеуіш құралдарды (салыстыру, кейіптеу) табу;

2.2.9.1сұраққажауаптыанықтамалықкітаптардан/ жинақтардан/ сөздіктерден табу және ақпаратты берілген үлгі/ кестегесалу.

• мақал бойынша өз пікірін толықтырып, айта алады.

ізгілік, бақ, асыл, нағыз.

плакат, бояу қарындаштар.

• өлеңнің тақырыбын, автор ойын анықтай алады;

Сабаққа қатысты нұсқаулар

Тапсырманың негіздемесі:отбасындағы ең жақын адамдар және оларға деген өзінің жылы сөздері мен сезімдерін айту арқылы ойларын ер- кін айтуға дағдыланады.

Тапсырманыңорындалуы:тапсырманысы-ныптыішкі жәнесыртқы шеңберде әңгімелестіру арқылы ұйымдастырылады.Ішкішеңбердегілер ең жақын адамдартуралыжәне олар өзіне қандай жылысөздерайтатынынайтады.Сыртқышеңбер- дегілер өз кезегінде өздеріне ең жақын адамдар кімжәнеоларғадегенқандайжылысезімдебола- тыны туралы әңгімелейді. Мұғалім сыныпты шең- бер бойымен әңгімелестіруді ұйымдастырады. Шеңберде тыңдағандарын топта ортаға салады.Топтаотбасының адамға жақындығын, олардың жылы сезімдерін айтуы арқылы отбасында адам бойында қалыптасатын жақсы қасиеттер туралы талқылау жасайды. Өз ойларын сызбаға түсіру сұралады. Оқушылар кластер немесе өрмекшісы- збасын естерінеалады.

Саралаумүмкіндіктері:ресурсбойыншасара- лау орын алады. Кей оқушыларға мұғалімсөздер

мен сөз тіркестерін айтып көмектеседі.

Пәнаралық байланыс:тапсырмада «Өзін-өзі тану» пәнімен байланыс жүргізіледі.

Сыныпты ұйымдастыру:сыныппен бірге орындау ұсынылады.

Тапсырманың негіздемесі:өлең мәтінін оқу, өлең не туралы екенін анықтау арқылы оқушы- ның оқылым дағдысы қалыптасады.

Тапсырманыңорындалуы:өлеңді мұғалім- мен ілесіп оқиды. Оқығаннан кейін оқушылардан мәтін түрін анықтау сұралады. Оқушылар өлең оқылғаннан кейін жанры поэзия екендігін айта- ды. Өлеңнің өзіндік ерекшеліктері анықталады. Өлеңнің шумақтан, тармақтан тұратынына,белгілі ырғақтан, ұйқастан құралатынына назараударты-лады. Екінші рет оқығаннан кейін өлең не туралы екендігі жайлы жұбымен ойбөліседі.

Оқулықтағы сұрақтарға назар аударылады: Өлең кімге арналған?

Сен өз әжеңе қандай сөздер арнар едің?

«Нағыз ана тілі – әжем» деген өлең жолын қа- лай түсінесің?

Саралаумүмкіндіктері:диалогбойыншасара- лауорыналады.Қабілетітөменоқушыларғаашық

сұрақтар қойылып, жауап беруге мүмкіндік жаса- лады.

Сыныпты ұйымдастыру:жеке жұмыс ұсыны- лады.

Табайық

Тапсырманың негіздемесі:берілген өлеңнің тіл көркемділігіне назар аударып, сөздердің қол- данылуы мен мағынасына өз пікірлерін білдіру арқылы талдауға, өз ойын айтуға дағдыланады.

Тапсырманыңорындалуы:өлең мәтініне на- зар аударып, мәтіндегі әжеге арналған көркем сөздер мен сөз тіркестерін жұп арасындаанықтау тапсырылады. Жұппен анықтаған сөздерін дәп- тердегі кестегежазады.

Өлеңдегі көркем сөздер	Мағынасы
Ұл мен қыздың бағы
Гүл әжем
Алтын әжем
Күн әжем
Нағыз ана тілі

Мұғалім кесте үлгісін тақтада көрсетеді.Жұппен көркем сөздерді тауып, кестеге жазғаннан кейін сыныпта таныстырылады. Сөздердің мағынасын сыныпта талдай отырып ашады. Мұғалім неге, неліктен осылай атағанын сұрақтар қоя отырып, оқушылардың ойларын еркін айтуына мүмкіндік жасайды.

• Әже неге ұл мен қыздың бағы деп ойлай- сыздар?

• Әжесі бар балалар мейірімге бөленеді, әже- гееркелейді,«Әже–баланыңбағы,бақыты», деп айта аламыз.

• Гүл әжем деуінің себебінеде?

• Гүл – әдемі өсімдік, әжесінің әдемілігін, өзі үшін көрікті екендігінайтады.

• Алтын әжем деуінің себебінеде?

• Алтын – бағалы, құнды зат, әжесін алтынға балаптұр.

• Күн әжем деуінің себебінеде?

• Күн ең шуақты, жарқыраған, мейірімділіктің белгісі болғандықтан күн әжем деп айтып отыр.

• Нағыз ана тілі деуінің себебінеде?

• Әжелербаламенкөпсөйлесіп,аналықмейірімінбілдіреді, бала тілінің дамуына әсеретеді.

Саралаумүмкіндіктері:ресурсбойыншасара- лау орын алады. Жекелеген оқушыларға мұғалім кейбір сөздер мен сөз тіркестерінің қасиетін та- ныту үшін суреттерін көрсету арқылы қолдау жа- сайды.

Сыныпты ұйымдастыру:жұппен жұмыс ұсы- нылады. Мағынаныашудасыныппен жұмысорын

алады.

Ізденейік

Тапсырманыңнегіздемесі:берілген мақал бойыншасынтұрғысынанойлап,өзойынбілдіру- де шығармашылық таныту дағдысын дамыту көз- делген.

Тапсырманыңорындалуы:берілген сурет атаулары анықталады. Оқушылар сол суреттента-уды,бұлақты, құрақ шөпті кімге теңейтінін айтады және неліктен олай ойлайтыны сұралады. Атаға, анаға, балаға лайық ұғымдарды осы суреттегі ұғымдармен байланыстыруға болатынын ойлауға мүмкіндік беріледі. Осы мақал мағынасын ашып таныстыруда шығармашылық таныту сұралады. Мұғалім топтарды аралай жүріп, олардың ойын тыңдайды. Оларға бағыт береді. Өз ойларын,иде- яларын танытуға, таныстырылым жасаудың ұтым- ды жолдарын таңдауға кеңес береді. Әр топты өлеңмен, суретпен, рөлдік ойынмен, ассоциация арқылы танытуғабағыттайды.

Саралау мүмкіндіктері:жылдамдық бойын- ша саралау орын алады. Қабілеті төмен оқушы- ларға тапсырманы орындау үшін қосымша уақыт беріледі.

Сыныпты ұйымдастыру:топтық жұмыс ұсы- нылады.