Оқушылардың қаншалықты меңгергенін тексеру

Мұғалім оқушылардың сабақты қаншалықты меңгергенін тексеруі қажет.

Өзім туралы Жақсы қасиеттерді бойыма жинаймын

2.2.7.1 мұғалімнің көмегімен шығармадағы көркемдеуіш құралдарды (салыстыру, кейіптеу) табу;

1. шығарманың мазмұны бойынша берілген сұрақтарға жауап беру.

Африка, сұрықсыз, келемеж, моншақ-моншақ, ебедейсіз.

флипчарттар, телефон.

• мұғалімнің көмегімен шығармаданкейіпкерді суреттейтін үзіндінітабады;

• қарапайым сұрақтарға жауап береалады.

Сабаққа қатысты нұсқаулар

Тапсырманың негіздемесі:тапсырма оқушы- лардың зерттеу жұмыстарын жүргізе білу дағды- сын дамытуға көмектеседі. Келесі орындалатын тапсырмаларға негізделген.

Тапсырманыңорындалуы:ойын: оқушылар- ды шеңберге тұрғызып, тапсырма түсіндіріледі (мысалы: қолдарыңды бұлғаңдар, аяқтарыңмен тарсылдатыңдар, бастарыңды изеңдер, т.б). Барлық оқушылардың қатысуы қадағаланады.Тапсырманыкімнің оңай орындайтыны және кімге көмек қажет екені бақыланады. Мұғалім шеңберде тұрған оқушыларды әртүрлі қабілет- терінеқарайтопқабөледі.Оқушыларғатопмүше- лерінің басқаға ұқсамайтын қандайерекшеліктері бар екенін анықтауға тапсырма береді. Оны білу үшін 3 сыныптасыңнан өзі туралы мәлімет жазып ал. Ол үшін сұрақтарқой:

1. Сенің сүйікті ісіңқандай?

2. Қолыңнан некеледі?

3. Сен қамқорлық жасадыңба?

Өздерінің бір-біріне ұқсамайтындарын анықтайды.

Саралау мүмкіндіктері:топ бойынша сара-

лау жүргізіледі. Қабілеті төмен оқушылар қабілеті жоғары оқушылардан үйренеді.

Пәнаралық байланыс:тапсырмада «Жара- тылыстану» пәнімен байланыс жүргізіледі.

Сыныпты ұйымдастыру:жаттығуға үлкен кеңістік қажет болады – сыныпта орын босатуға, не болмаса мектеп дәлізін, не ойын алаңын пай- далануға болады.

Тапсырманың негіздемесі:тапсырма оқушы- лардың оқылым дағдысын жетілдіруге көмекте- седі. Оқытудың түрлерін қолдану арқылы оқуға негізделген.

Тапсырманың орындалуы:мұғалім «Бірігіп оқу» стратегиясы арқылы «Ұсқынсыз керік» ерте- гісін өзі оқып береді, оқушылар ілесіп отырады.(мәтін http://erketai.kz/сайтынан алынды).

«Бірігіп оқу» стратегиясынан соң, «Сөздерді оқу» стратегиясын қолданып, бейтаныс сөздер оқыпкөрсетіледі,мысалы:«Африка,сұрықсыз,ке- лемеж, моншақ-моншақ, ебедейсіз». Мұғалім бұл сөздердің мағынасын түсіндіреді. Мәтін бойынша оқулықта берілген сұрақтарқояды.

Саралау мүмкіндіктері:тапсырма бойынша саралау жүргізіледі. Бұл барлық оқушыларға ұсы- нылады, бірақ әртүрлі нәтиже күтіледі.

Сыныпты ұйымдастыру:оқушылардың ерте- гіні оқып отырғанда бір-біріне бөгет жасамауын қадағалау керек.

Тапсырманың негіздемесі:тапсырма оқушы- лардың оқылым дағдысын жетілдіруге көмекте- седі. Мәтіннің мазмұнын түсінуге негізделген.

Тапсырманың орындалуы:оқушыларға керіктің сыртқы бейнесін сипаттайтын сөйлем- дерді оқу тапсырылады. Үзіндіні тауып оқыған соң, алдыңғы тапсырмада анықтаған өздерінің ерекшеліктері мен керіктің ерекшеліктерін бай- ланыстырады. Ол үшін сұрақтар қойылады:

1. Керіктіңұзынмойныүшінұялғаныдұрыспа?

2. Оны келемеждейтін маймылдар туралы не айтасыңдар?

3. Біздің сыныпта сондай балалар бар ма?Бол- са оларға не айтаредіңдер?

4. Достарды келемеж ету қандай баланыңісі?

Саралау мүмкіндіктері:тапсырма бойынша саралау жүргізіледі. Бұл барлық оқушыларға ұсы- нылады, бірақ әртүрлі нәтиже күтіледі.

Сыныпты ұйымдастыру:оқушылардың ерте- гіні оқып отырғанда бір-біріне бөгет жасамауын қадағалау керек.

Тапсырманың негіздемесі:тапсырма оқушы- лардың зерттеу жұмыстарын жүргізе білу дағды- сын дамытуға көмектеседі. Мәтіннің тәрбиелік маңыздылығын түсіндіруге негізделген.

Тапсырманы қалай орындау керек:мәтінде- гі маймылдардың «– Ой, қараңдаршы, оның көзі- не қарау үшін де сатыға шығу керек!, – Қандай сұрықсыз әрі ыңғайсыз мойын!», – деп айтқан сөздерін тауып оқы. Сол сөйлемді сен басқаша қалай ауыстырар едің? Өзгертіп көр. Ол үшін мұғалім оқушыларға екі түрлі қағаз таратады. Ақ және сары түсті қағаз. Ақ түсті қағазға маймыл- дың айтқандарына қарсы, Керіктің ұзын мойнын мақтайтын, оны қолдайтын оқушылар жазады.Ал,сары түске Керікті әлі де болса мазақ еткісі келетін оқушылар болса, солар жазады. Мұғалім оқушылардың таңдауына бөгет жасамайды, ер- кіндік беріледі. Оқушы не жазғысы келсе, соны жазуына болады. Жазып болған соң, өз пікір- лерін оқушылар өздері қорғайды. Мұғалім тек сөйлемдерінің дұрыс құрылуы мен қателерін тү- зетеді.

Саралау мүмкіндіктері:топ бойынша саралау жүргізіледі. Оқушылар бірге жұмыс жасап, өз ой- ларын айтуды үйренеді.

Пәнаралық байланыс:тапсырмада «Жаратылы- стану» пәнімен байланыс жүргізіледі. Оқушыларденемүшелерітуралы алғанбілімдерін қолдана алады.

Сыныптыұйымдастыру:бұлтапсырмаоқушы- лардың жазуына қолайлы болуыкерек.

Тапсырманыңнегіздемесі:тапсырмадаоқушы- лармәтіндегікейіпкердіңдамуындағыөзгерістерді анықтай алу және баға беру арқылы оларда ком- муникацияның түрлі тәсілдері, оның ішінде тілдік дағдыларыдамиды.

Тапсырманыңорындалуы:4-5оқушы-данбір- нешетопқа бөлінеді. Мұғалімнің көмегімен кейіп-кердіңіс-әрекетіндегіөзгерісті,негізгіоқиғалардыса-лыстыру, сюжеттіңдамуындағыөзгерістердіанықтау мақсатында«Телефон»ойыныойнатылады.«Керіккеқоңыраушал.Оғанбасқаларданөзгешеболудыңұятемесекенін түсіндір.» деген тапсырма беріледі. ОлүшінтопмүшелеріКеріккеайтатынсөздерінанықтап, талдапжазыпалады.

БіроқушыКерік,біроқушықоңыраушалыптұрғанбала, бір оқушыжазушыболыпрөлге бөлінеді. Олүшіноқулықтағымәтіндітағыдабір шолып шыға- ды. Бұл жұмыс үшінтопты әртүрлі қабілеттіоқушы-лармен топтастырғанжөн.Балалардыңқабілеттеріескерілуікерек.Өнергебейімоқушыларменұяң оқушылардыңбіртопқа түспегені дұрыс.Әроқушыкезектесіпжұмысістеуіүшінуақыттыңбелгіленгенітуралыжарияланады.

Саралау мүмкіндіктері:топ бойынша сара- лау жүргізіледі. Қабілеті төмен оқушылар қабілеті жоғары оқушылардан үйренеді.

Пәнаралықбайланыс: тапсырмада«Қазақ тілі» пәнімен байланысжүргізіледі.Оқушылар сөйлемдердің дұрыс жазылуы,тынысбелгілердің қойылуы туралы алған білімдерінқолданаалады.Сыныпты ұйымдастыру:шағынтоптардақа- білетіәртүрліоқушыларотырғансоң,рөлдер

бөлініп беріледі.

Білімді бекітуге арналған тапсырма

Мәтінніңмазмұнынасәйкескүнделікжазуүлгісі бойынша кестені әрі қарайтолтыр.

Бір кездері	Бірақ	Сондықтан
Джина жалғыз өзіАфриканыңқалың нутоғайларын аралап жүреді.	Мазасыз маймылдар мазақ қылды.	екі көзінен моншақ- моншақ жас тама бастады.