Мұғалімгеарналғаннұсқаулық
1-БӨЛІМ
2017 2
ӘОЖ
373.3 (072)
КБЖ 842.58.0
Қ 13
Авторлары:
Р.Ж. Кабдолла, а.К. Шадетова
Қ13 Әдебиеттік оқу: 2 сынып.Жалпы білім беретін мектептердің2-сыныбына
Арналған мұғалімге арналған нұсқаулық. 1-бөлім. / р. Ж. Кабдолла, а.К. Шадетова. – Астана: «Назарбаев зияткерлік мектептері» дббұ, 2017. – 132 б., сур.
ISBN 978-601-7905-56-9
1-бөлім – 2017. – 132 б.
ISBN 978-601-7905-64-4
ISBN 978-601-7905-56-9 (жалпы)
ISBN 978-601-7905-64-4 (1-бөлім)
ӘОЖ 373.3 (072)
КБЖ 74.268.0
© «Назарбаев зияткерлік мектептері» ДББҰ, 2017
Кіріспе
Мазмұны
Кіріспе 12
1-ТАРАУ.ӨЗІМТУРАЛЫ 21
Жайлаудағыдемалыс 22
Менәдептібаламын 24
Үлкенге жол беру –меніңміндетім 26
Қолғанат 28
Қолымнанкеледі,қамқорлық. 30
Орынсызеркелемеймін. 32
Меннежасайаламын?. 34
Басқаларғаұқсамаймын. 36
Басқаларғаұқсамаймын. 38
Менкүштімін 40
Меносындайбаламын! 42
Меніңталабымтаудай 44
Менбаратынүйірме 46
2-ТАРАУ.МЕНІҢОТБАСЫМЖӘНЕДОСТАРЫМ 49
Отбасым–бақытым 50
Біріміз –бәрімізүшін!. 52
Бірлік –таусылмасбайлық 54
Ізгілікбастауы 56
Мейірімкөзі 58
Татулық–таптырмасбайлық. 60
Адалдостық. 62
Нағыздос. 64
Досы көптіжауалмайды. 66
Дос. 68
Меніңдосымқандай?. 70
Мағанжақынадамдар. 72
3-ТАРАУ.МЕНІҢМЕКТЕБІМ 75
Білімкерекбәріне 76
Ғылымғакөңілбөлсеңіз. 78
Алғашқысабақ 80
Меніңқиялымдағымектеп 82
Мектеп – ана,асылдос. 84
Мектеп – меніңөзүйім. 86
Кереметбаға. 88
Кітаптыңмұңы. 90
Керекоқуқұралдар,жақсыбілімаларға. 92
Дәптер, қалам–достарым. 94
Қамқоршымұғалім. 96
Кезекшілікміндетім 98
4-ТАРАУ.МЕНІҢТУҒАНӨЛКЕМ 101
Туғанелім. 102
Туғанжер–байлығың. 104
Батыр туса –елырысы. 106
Батыр туса –елырысы. 108
Астанам–айбарым. 110
Астана–жасқала. 112
Жайлауыжасылбайтақел. 114
Ментұратынөлке. 116
Аңыз түбі–ақиқат 118
Даналықдаламнандарыған. 120
Елімніңданалары. 122
Елге еңбек еткен де–ерлік 124
Туғанжергетуыңтік!. 126
1-тарау.Өзім туралы
4
Оқу
мақсаттары, тірек сөздері жайлы карта
-
Бет
Тарау/ тақырыпша
Негізгі мәтіндер
Тыңдалым
Оқылым
Жазылым
Сөйлесу
Тілді қолдану
Сөз қоры
Дыбыс және әліппе
1-тарау.Өзім туралы
1
Жайлаудағы демалыс
Жайлаудағы жаз
Қ. Баянбай
2.1.1.1 Шығарманың мазмұны бойынша берілген сұрақтарға жауап беру.
2.2.2.1 Мұғалім көмегімен қарапайым және нақтылау сұрақтарын қою, оның жауабын шығармадантабабілу;
2.2.1.1 Шығарманы дауыстап, дұрыс әрі түсініп оқу/рөлге бөліп/ мәнерлеп оқу.
жайлау, сәске, бесін, текемет, ұшар басы, асқар тау
2
Мен әдепті баламын
Әдеп
Т. Қажыбаев
2.2.3.1 Мұғалімнің көмегімен шығарманың тақырыбы мен негізгі ойын анықтау;
2.2.1.2 Шығарманы іштей оқып, ондағы қажетті ақпараттарды белгілеп оқу;
2.2.8.1 Мұғалімнің көмегімен сюжеттің дамуындағы өзгерістерді анықтау.
жайғасу, әзер, қарт, ыңғайлану, қалқам,
төңірек
3
Үлкенге жол беру – менің міндетім
Рақмет, ата (Балдырған журналынан)
2.2.6.1 Кейіпкердің сыртқы келбетін сипаттау, мінез-құлқы мен іс-әрекетін бағалау;
2.2.9.1 Сұрақтың жауабын анықтамалық кітаптардан/ жинақтардан/ сөздіктерден табу және ақпаратты берілген үлгіге/ кестеге салу;
2.2.1.1 Шығарманы дауыстап, дұрыс әрі түсініп/ рөлге
бөліп/ мәнерлеп оқу.
қария,
құрт, ірімшік, риза болу
4
Қолғанат
Қолғанат
Н. Қадырбаев
2.1.3.1 Шығарманың тақырыбы мен үзіндісіне (бастапқы бөліміне) сүйеніп, оқиғаның соңын болжау;
2.1.5.1 Тірек сөздерді пайдалана отырып, өз ойын, сезімін жеткізу.
көзі іліну, машықтану, кілт өзгеру, қойма,
қас қараю
5
Қолымнан келеді, қамқорлық
Қамқорлық Ә. Ысқақбаев
2.1.2.1 Шығарманың мазмұнын дайын жоспар бойынша немесе өз сөзімен мазмұндау/ үзіндісін мазмұндау/ сахналау.
2.2.5.1 Мұғалімнің көмегімен көркем шығармадағы оқиғаның басталуын, дамуын мен аяқталуын анықтау;
2.2.1.2 Шығарманы іштей оқып, ондағы қажетті ақпараттарды белгілеп оқу.
ертеңгілік, көкейі, қиылыс
6
Орынсыз еркелемеймін
Әмірдің қулығы А. Хамзеұлы
2.1.5.1 Тірек сөздерді пайдалана отырып, өз ойын, сезімін жеткізу;
2.1.3.1 Шығарманың тақырыбы мен үзіндісіне (бастапқы бөліміне) сүйеніп, оқиғаның соңын болжау.
2.2.4.1 Мақал- мәтел, жұмбақ, ертегі, тұрмыс-салт жырлары, әңгіме,
өлеңдердің жанрлық ерекшеліктерін анықтау.
қит ету дүрсілдету керіліп-созылып сүйретілу мойнына салу
7
Мен не жасай аламын?
Кішкене маса (Ертегі)
2.1.3.1 Шығарманың тақырыбы мен үзіндісіне (бастапқы бөліміне) сүйеніп, оқиғаның соңын болжау.
2.2.8.2 Мұғалімнің көмегімен көркем шығарма үзіндісін басқа үлгідегі (иллюстрация/ мультфильм) нұсқасымен салыстыру;
2.2.7.1 Мұғалімнің көмегімен шығармадағы көркемдеуіш құралдарды (салыстыру, кейіптеу) табу.
үлпілдек, сымбатты, ғажайып, мөп- мөлдір, сүйсіну
8
Мен басқаларға ұқсамаймын
Ұсқынсыз керік (Ертегі)
2.1.1.1 Шығарманың мазмұны бойынша берілген сұрақтарға жауап беру.
2.2.7.1 Мұғалімнің көмегімен шығармадағы көркемдеуіш құралдарды (салыстыру, кейіптеу) табу.
Африка, сұрықсыз, келемеж, моншақ-моншақ, ебедейсіз
-
Бет
Тарау/ тақырыпша
Негізгі мәтіндер
Тыңдалым
Оқылым
Жазылым
Сөйлесу
Тілді қолдану
Сөз қоры
Дыбыс және әліппе
9
Мен басқаларға ұқсамаймын
Ұсқынсыз керік (Ертегі)
2.2.8.1 Мұғалімнің көмегімен сюжеттің дамуындағы өзгерістерді анықтау.
2.3.2.1 Мұғалім көмегімен үлгі бойынша шағын ертегілер/ жұмбақтар жазу
жападан-жалғыз, мұңаю, кенет, өрмелеу,
бұрын-соңды
немесе дайын
ұйқастарды
қатыстырып,
шумақтар/
санамақтар
құрау.
10
Мен күштімін
Кім күшті? М. Әлімбаев
2.1.5.1 Тірек сөз- дерді пайдалана отырып, өз ойын,
2.3.4.1 Мұғалімнің көмегімен орфографиялық,
алты батпан ауыр, алшаю, көк шұнақ
сезімін жеткізу;
пунктуациялық,
2.1.4.1 Сөйлеу ба-
стилистикалық
рысында мақал-мә-
қателерді табу
телдерді, вербалды
емес тілдік құрал-
және түзету.
дарды қолдану.
11
Мен осындай баламын!
Аппақ бала Ө.
Тұрманжанов
2.2.2.1 Мұғалім көмегімен қарапайым және нақтылау сұрақтарын қою,
2.3.2.1 Мұғалім көмегімен үлгі бойынша шағын ертегілер/
шап-шақ, тақ-тақ, суық сөз, талпыну
оның жауабын
жұмбақтар жазу
шығармадан таба білу.
немесе дайын
ұйқастарды
қатыстырып,
шумақтар/
санамақтар
құрау;
2.3.3.1 Мұғалімнің
көмегімен сурет/
калиграмма/
аппликация/
фотосуреттер
пайдаланып,
шығармашылық
жұмыс жазу.
12
Менің талабым таудай
Таудай үлкен талабы
Ә. Табылды
2.2.2.1 Мұғалім көмегімен қарапайым және нақтылау сұрақтарын қою,
2.3.1.1 Мұғалім көмегімен оқылған шығарманы
Таудай үлкен талабы, қастерлейді, қадірлейді,
оның жауабын
шығармадан таба білу.
бөліктерге бөліп,
жоспар құру.
ізетті
13
Мен баратын үйірме
2.2.9.1 Сұраққа жауапты анықта- малық кітаптардан/ жинақтардан/ сөздік-
2.3.4.1 Мұғалімнің көмегімен орфографиялық, пунктуациялық,
жарнама, үйірме, қолөнер, құлағын бұрау
терден табу және
стилистикалық
ақпаратты берілген
қателерді табу
үлгі/ кестеге салу;
2.1.2.1 Шығарманың
және түзету.
мазмұнын дайын
жоспар бойынша
немесе өз сөзімен
мазмұндау/ үзіндісін
мазмұндау/сахналау.
2-тарау.Менің отбасым және достарым
1
Отбасым – бақытым
Кішкентай қарындасым Ә. Табылды
2.1.5.1 Тірек сөздерді пайдалана отырып, өз ойын, сезімін жеткізу;
2.3.3.1
Мұғалімнің көмегімен сурет/ калиграмма/
2.3.1.1 Мұғалім көмегімен оқылған шығарманы
қуаныш, жақсы көру, қамқорлық, мейірім, бақыт
2.1.1.1 Шығарманың
аппликация/
бөліктерге
мазмұны бойынша
фотосуреттер
бөліп, жоспар
берілген сұрақтарға жауап беру.
пайдаланып, шығармашылық жұмыс жазу.
құру.
2
Біріміз – бәріміз үшін!
Үш көбелек (Неміс ертегісі)
2.1.3.1 Шығарманың тақырыбы мен үзіндісіне (бастапқы бөліміне) сүйеніп, оқиғаның соңын болжау.
2.2.6.1 Кейіпкердің сыртқы келбетін сипаттау, мінез-құлқы мен іс-әрекетін бағалау;
2.2.1.2 Шығарманы
алаңқай, ық, сая, таса, пана,
іштей оқып, ондағы
қажетті ақпараттарды
белгілеп оқу.
3
Бірлік – таусылмас байлық
2.1.2.1 Шығарманың мазмұнын дайын жоспар бойынша немесе өз сөзімен
2.3.2.1 Мұғалім көмегімен үлгі бойынша шағын ертегілер/ жұм-
береке, бірлік, ынтымақ
мазмұндау/ үзіндісін
бақтар жазу
мазмұндау/
немесе дайын
сахналау.
ұйқастарды
қатыстырып,
шумақтар/
санамақтар
құрау.
-
Бет
Тарау/ тақырыпша
Негізгі мәтіндер
Тыңдалым
Оқылым
Жазылым
Сөйлесу
Тілді қолдану
Сөз қоры
Дыбыс және әліппе
4
Ізгілік бастауы
Менің әжем Қ. Мырза-Әлі
2.2.3.1 Мұғалімнің көмегімен шығарманың
ізгілік, бақ, асыл, нағыз
тақырыбы мен негізгі
ойын анықтау;
2.2.7.1 Мұғалімнің
көмегімен
шығармадағы
көркемдеуіш
құралдарды
(салыстыру, кейіптеу)
табу;
2.2.9.1 Сұрақтың
жауабын
анықтамалық
кітаптардан/
жинақтардан/
сөздіктерден табу
және ақпаратты
берілген үлгіге/
кестеге салу.
5
Мейірім көзі
Жылу Ф.
Оңғарсынова
2.1.1.1 Шығарманың мазмұны бойынша берілген сұрақтарға жауап беру.
2.2.3.1 Мұғалімнің көмегімен шығарманың тақырыбы мен негізгі ойын анықтау;
нәрлі, жылу, нұр, ғұмыр, арайлы
2.2.7.1 Мұғалімнің
көмегімен
шығармадағы
көркемдеуіш
құралдарды
(салыстыру, кейіптеу)
табу.
6
Татулық – таптырмас
Отбасы татулығы
2.2.4.1 Мақал- мәтел, жұмбақ,
2.1.5.1 Тірек сөздерді
шыдамдылық, сүйіспеншілік, ақ-
байлық
(Қытай аңыз-
әңгімесі)
ертегі, тұрмыс-салт
жырлары, әңгіме, өлеңдердің жанрлық ерекшеліктерін анықтау;
пайдалана
отырып, өз ойын, сезімін жеткізу.
қарасын анықтау,
келісім, қауым
2.2.6.1 Кейіпкердің
сыртқы келбетін
сипаттау, мінез-құлқы
мен іс-әрекетін
бағалау.
7
Адал достық
Екі дос
Е. Өтетілеуұлы
2.1.4.1 Сөйлеу барысында
мақал-мәтелдерді,
2.1.5.1 Тірек сөздерді пайдалана
әділ, шыншыл, қызықты, құралпы,
вербалды емес
отырып, өз
еңбексүйгіш,
тілдік құралдарды қолдану.
ойын, сезімін жеткізу.
талапты
8
Нағыз дос
Адал дос
М. Төрежанов
2.1.1.1 Шығарманың мазмұны бойынша берілген сұрақтарға
2.2.3.1 Мұғалімнің көмегімен шығарманың
жайбарақат, сырқат, тұтылу
жауап беру.
тақырыбы мен негізгі
ойын анықтау.
9
Досы көпті жау алмайды
Құмырсқа
Т. Әбдірайым
2.2.4.1 Мақал- мәтел, жұмбақ, ертегі, тұрмыс-салт жырлары, әңгіме,
2.1.5.1 Тірек сөздерді пайдалана отырып, өз
әурелену, илеу, илеулес, жалғыздық
өлеңнің жанрлық
ойын, сезімін
ерекшеліктерін
анықтау;
жеткізу.
2.2.8.1 Мұғалімнің
көмегімен сюжеттің
дамуындағы
өзгерістерді анықтау.
10
Дос
2.2.2.1 Мұғалім көмегімен қарапайым және нақтылау
2.3.2.1 Мұғалім көмегімен үлгі бойынша шағын
сырлас, сыйлас, тамыр
сұрақтарын қою,
ертегілер/
оның жауабын
жұмбақтар жазу
шығармадан таба білу.
немесе дайын
ұйқастарды
қатыстырып,
шумақтар/
санамақтар
құрау.
-
Бет
Тарау/ тақырыпша
Негізгі мәтіндер
Тыңдалым
Оқылым
Жазылым
Сөйлесу
Тілді қолдану
Сөз қоры
Дыбыс және әліппе
11
Менің досым қандай?
Екі дос (Нақыл әңгіме)
2.2.1.2 Шығарманы іштей оқып, ондағы қажетті ақпараттарды белгілеп оқу;
тасқа қашау, жанашыр, жылы шуақ
2.2.7.1 Мұғалімнің
көмегімен
шығармадағы
көркемдеуіш
құралдарды
(салыстыру, кейіптеу)
табу;
2.3.4.1 Мұғалімнің
көмегімен
орфографиялық,
пунктуациялық,
стилистикалық
қателерді табу және
түзету.
12
Маған жақын адамдар
2.3.3.1 Мұғалімніңкөмегімен сурет/ калиграмма/
алғыс хат
аппликация/
фотосуреттер
пайдаланып,
шығармашылық
жұмыс жазу;
2.3.4.1 Мұғалімнің
көмегімен
орфографиялық,
пунктуациялық,
стилистикалық
қателерді табу
және түзету.
3-тарау.Менің мектебім
1
Білім керек бәріне
Білім керек бәріне
Ф.
Оңғарсынова
2.1.4.1 Сөйлеу барысында
мақал-мәтелдерді, вербалды емес тілдік құралдарды
2.2.9.1 Сұрақтың жауабын анықтамалық кітаптардан/ жинақтардан/
білім, теңіз, мектеп, кеме, ұйқас
қолдану.
сөздіктерден табу
және ақпаратты
берілген үлгіге/
кестеге салу;
2.2.4.1 Мақал-
мәтел, жұмбақ,
ертегі, тұрмыс-салт
жырлары, әңгіме,
өлеңнің жанрлық
ерекшеліктерін
анықтау.
2
Ғылымға көңіл бөлсеңіз
Өнер-білім бар жұрттар
Ы. Алтынсарин
2.1.1.1 Шығарманың мазмұны бойынша берілген сұрақтарға жауап беру.
2.2.3.1 Мұғалімнің көмегімен шығарманың тақырыбы мен негізгі ойын анықтау;
айшылық алыс жер, күн жарымда, дүниені кезу
2.2.1.1 Шығарманы
дауыстап дұрыс әрі
түсініп оқу/рөлге
бөліп/ мәнерлеп оқу.
3
Алғашқы сабақ
Балалық шаққа саяхат
Б. Соқпақбаев
2.2.3.1 Мұғалімнің көмегімен шығарманың тақырыбы мен негізгі
малдас құру, киіз үй, шөге-шөге
ойын анықтау;
2.2.8.2 Мұғалімнің
көмегімен көркем
шығарма үзіндісін
басқа үлгідегі
(иллюстрация/
мультфильм)
нұсқасымен
салыстыру;
2.2.1.2 Шығарманы
іштей оқып, ондағы
қажетті ақпараттарды
белгілеп оқу.
4
Менің қиялымдағы мектеп
2.2.2.1 Мұғалім көмегімен қарапайым және нақтылау сұрақтарын қою,
2.3.2.1 Мұғалім көмегімен үлгі бойынша шағын ертегілер/
ғажайып, болашақ, қиял
оның жауабын
жұмбақтар жазу
шығармадан таба білу.
немесе дайын
ұйқастарды
қатыстырып,
шумақтар/
санамақтар
құрау;
2.3.4.1 Мұғалімнің
көмегімен
орфографиялық,
пунктуациялық,
стилистикалық
қателерді табу
және түзету.
-
Бет
Тарау/ тақырыпша
Негізгі мәтіндер
Тыңдалым
Оқылым
Жазылым
Сөйлесу
Тілді қолдану
Сөз қоры
Дыбыс және әліппе
5
Мектеп – ана, асыл дос
Мектеп біздің анамыз
Ө.
Тұрманжанов
2.2.1.1 Шығарманы дауыстап, дұрыс әрі түсініп оқу/рөлге бөліп/ мәнерлеп оқу.
2.3.3.1 Мұғалімнің көмегімен сурет/ калиграмма/ аппликация/ фотосуреттер
күзге тіреп күн иек, шөмеле, межелі, рай
пайдаланып,
шығармашылық
жұмыс жазу;
2.3.2.1 Мұғалім
көмегімен үлгі
бойынша шағын
ертегілер/
жұмбақтар жазу
немесе дайын
ұйқастарды
қатыстырып,
шумақтар/
санамақтар
құрау.
6
Мектеп – менің өз үйім
Орындықтың әлегі
2.1.3.1 Шығарманың тақырыбы мен үзіндісіне (бастапқы
2.2.6.1 Кейіпкердің сыртқы келбетін си- паттау, мінез-құлқы
мүлік, тым-тырыс, жауапкершілікпен қарау, қорғаныс
бөліміне) сүйеніп,
мен іс-әрекетін
қаруы, ауыр жүк
оқиғаның соңын болжау.
бағалау;
2.2.7.1 Мұғалімнің көмегімен шығар-
түсу
мадағы көркемдеуіш
құралдарды (салысты-
ру, кейіптеу) табу.
7
Керемет баға
Керемет баға Р.
2.1.2.1 Шығарманың мазмұнын дайын
2.1.5.1 Тірек сөздерді
дәліз, танауы желпілдеу,
Әбдіқадырова
жоспар бойынша
немесе өз сөзімен мазмұндау/ үзіндісін
пайдалана
отырып, өз ойын, сезімін
бағдарлай қарау,
аптықпау
мазмұндау/
сахналау;
жеткізу.
2.1.1.1 Шығарманың
мазмұны бойынша
берілген сұрақтарға
жауап беру.
8
Кітаптың мұңы
Кітаптың мұңы Ә. Балта
2.2.5.1Мұғалімнің көмегімен көркем шығармадағы
2.3.1.1 Мұғалім көмегімен оқылған
есіл-дерті, күн ұзақ, еркінсуғ көрсоқыр, қылдай
оқиғаның басталуын,
дамуы мен аяқталуын
шығарманы
бөліктерге бөліп,
ой, дәу
анықтау;
2.2.8.1 Мұғалімнің
жоспар құру.
көмегімен сюжеттің
дамуындағы
өзгерістерді анықтау.
9
Керек оқу құралдар, жақсы білім аларға
Ертеңгілік
Е. Ашықбаев
2.2.4.1 Мақал-мәтел, жұмбақ, ертегі, тұр- мыс-салт жырлары, әңгіме, өлеңнің жанрлық ерекшелік-
2.3.2.1 Мұғалім көмегімен үлгі бойынша шағын ертегілер/ жұмбақтар жазу
Ретім жоқ «қап!» дер, әдетінен жаңылмау
терін анықтау;
немесе дайын
2.2.3.1 Мұғалімнің
ұйқастарды
көмегімен шығарма-
қатыстырып,
ның тақырыбы мен
шумақтар/
негізгі ойын анықтау.
санамақтар құрау.
10
Дәптер, қалам
– достарым
Ақ дәптердің олақ қаламға зары
М. Әлімбаев
2.1.5.1 Тірек сөздерді пайдалана отырып, өз ойын, сезімін жеткізу.
2.3.3.1
Мұғалімнің көмегімен сурет/ калиграмма/ аппликация/
2.1.4.1 Сөйлеу барысында мақал-мәтел- дерді, вербалды емес тілдік
бүй деді, зергер, жөн-жосық, безіну, үрку
фотосуреттер
құралдарды
пайдаланып,
қолдану;
шығармашылық
2.1.5.1 Өз ойы
жұмыс жазу.
мен сезімін
тірек сөздерді
пайдалана оты-
рып жеткізу.
11
Қамқоршы мұғалім
Қамқоршы мұғалім
А. Исәділ
2.1.1.1 Шығарманың мазмұны бойынша берілген сұрақтарға жауап беру.
2.2.6.1 Кейіпкердің сыртқы келбетін сипаттау, мінез-құлқы мен іс-әрекетін бағалау.
2.3.1.1 Мұғалім көмегімен оқылған шығарманы бөліктерге бөліп, жоспар құру.
пана, нану, имену, асулардан асу, тұғырынан түспеу
-
Бет
Тарау/ тақырыпша
Негізгі мәтіндер
Тыңдалым
Оқылым
Жазылым
Сөйлесу
Тілді қолдану
Сөз қоры
Дыбыс және әліппе
12
Кезекшілік міндетім
Кезекшілік М. Әлімбаев
2.2.1.2 Шығарманы іштей оқып, ондағы қажетті ақпараттарды белгілеп оқу.
2.3.4.1
Мұғалімнің көмегімен орфографиялық, пунктуациялық, стилистикалық қателерді табу және түзету; 2.3.3.1
Мұғалімнің көмегімен сурет/ калиграмма/ аппликация/ фотосуреттер пайдаланып, шығармашылық жұмыс жазу.
кезекші, қоқыс жию әркім
4-тарау.Менің туған өлкем
1
Туған елім
Туған жер О. Асқар
2.1.5.1 Тірек сөздерді пайдалана отырып, өз ойын, сезімін жеткізу.
2.2.8.1 Мұғалімнің көмегімен сюжеттің дамуындағы өзгерістерді анықтау.
байтақ ел, жөргек, белін буу, диқан, қамба
2
Туған жер – байлығың
Туған жер Халық ертегісі
2.2.1.2 Шығарманы іштей оқып, ондағы қажетті ақпараттарды белгілеп оқу;
2.2.2.1 Мұғалім көмегімен қарапайым және нақтылау сұрақтарын қою, оның жауабын шығармадан табабілу.
2.1.5.1 Тірек сөздерді пайдалана отырып, өз ойын, сезімін жеткізу.
жұмақ, ғажап, тікенек
3
Батыр туса – ел ырысы
2.2.6.1 Кейіпкердің сыртқы келбетін сипаттау, мінез-құлқы мен іс-әрекетін бағалау.
2.3.3.1
Мұғалімнің көмегімен сурет/ калиграмма/ аппликация/ фотосуреттер пайдаланып, шығармашылық жұмыс жазу.
2.1.4.1 Сөйлеу барысында мақал- мәтелдерді, вербалды емес тілдік құралдарды қолдану.
батыр, ерлік
4
Батыр туса – ел ырысы
Толағай (Аңыз)
2.2.5.1 Мұғалімнің көмегімен көркем шығармадағы оқиға- ның басталуын, да- муын мен аяқталуын анықтау;
2.2.4.1 Мақал-мәтел, жұмбақ, ертегі, тұр- мыс-салт жырлары, әңгіме, өлеңнің жанрлық ерекшелік- терін анықтау;
2.2.6.1 Кейіпкердің сыртқы келбетін си- паттау, мінез-құлқы мен іс-әрекетін бағалау.
туған ел, ер жігіт
5
Астанам – айбарым
Ақорда
Ә. Ысқабай
2.2.7.1 Мұғалімнің көмегімен шығармадағы көркемдеуіш құралдарды (салыстыру, кейіптеу) табу.
2.3.2.1 Мұғалім көмегімен үлгі бойынша шағын ертегілер/ жұмбақтар жазу немесе дайын ұйқастарды қатыстырып, шумақтар/ санамақтар құрау.
көгілдір күмбез, қажымас қайрат шырақ
6
Астана – жас қала
2.1.1.1 Шығарманың мазмұны бойынша берілген сұрақтарға жауап беру.
2.2.1.1 Шығарманы дауыстап, дұрыс әрі түсініп оқу/рөлге бөліп/ мәнерлеп оқу.
қалану, тоғыз жолдың торабы, байтақ, ел, інжу- маржан
7
Жайлауы жасыл байтақ ел
2.2.1.1 Шығарманы дауыстап, дұрыс әрі түсініп оқу/рөлге бөліп/ мәнерлеп оқу;
2.2.3.1 Мұғалімнің көмегімен шығарманың тақырыбы мен негізгі ойын анықтау.
2.3.2.1 Мұғалім көмегімен үлгі бойынша шағын ертегілер/ жұмбақтар жазу немесе дайын ұйқастарды қатыстырып, шумақтар/ санамақтар құрау.
шалғай, шүйгін, жазғы қоныс
8
Мен тұратын өлке
Мен елімді сүйемін
С. Мәуленов
2.2.6.1 Кейіпкердің сыртқы келбетін сипаттау, мінез-құлқы мен іс-әрекетін бағалау;
2.2.8.1 Мұғалімнің көмегімен сюжеттің дамуындағы өзгерістерді анықтау.
табалдырық, қия, мұржа, балауса, шапақ, мейірбан
-
Бет
Тарау/ тақырыпша
Негізгі мәтіндер
Тыңдалым
Оқылым
Жазылым
Сөйлесу
Тілді қолдану
Сөз қоры
Дыбыс және әліппе
9
Аңыз түбі – ақиқат
«Бурабай туралы аңыз»
2.2.2.1 Мұғалім көмегімен қарапайым және нақтылау сұрақтарын қою, оның жауабын шығармадан табабілу.
ақбас бура, Күміскөл, қасиетті, әулие жануар, боздау
10
Даналық даламнан дарыған
Жерден ауыр не? (шешеендік сөз)
2.2.9.1 Сұрақтың жауабын анықта- малық кітаптардан/ жинақтардан/ сөздік- терден табу және ақпаратты берілген үлгіге/ кестеге салу;
2.1.2.1 Шығарманың мазмұнын дайын жоспар бойынша немесе өз сөзімен мазмұндау/ үзіндісін мазмұндау/сахналау.
тәкаппар, шешен, би
11
Елімнің даналары
Бала Төленің бата алуы (Ел аузынан)
2.1.3.1 Шығарманың тақырыбы мен үзіндісіне (бастапқы бөліміне) сүйеніп, оқиғаның соңын болжау.
2.3.1.1 Мұғалім көмегімен оқылған шығарманы бөліктерге бөліп, жоспар құру.
2.1.5.1 Тірек сөздерді пайдалана отырып, өз ойын, сезімін жеткізу.
Абыз, бата алу, солқылдақ шыбық, ауызбірлік
12
Елге еңбек еткен де – ерлік
Бидай мен қаңбақ (Мысал) А. Тоқмаған- бетов
2.2.1.1 Шығарманы дауыстап, дұрыс әрі түсініп оқу/рөлге бөліп/ мәнерлеп оқу;
2.2.6.1 Кейіпкердің сыртқы келбетін сипаттау, мінез-құлқы мен іс-әрекетін бағалау.
сайран салу, қанасына сыймау, тұлға болмау, тегістік, абырой
13
Туған жерге туың тік!
Туған өлкем Ө.
Тұрманжанов
2.2.9.1 Сұрақтың жауабын анықта- малық кітаптардан/ жинақтардан/ сөздік- терден табу және ақпаратты берілген үлгіге/ кестеге салу;
2.2.7.1 Мұғалімнің көмегімен шығар- мадағы көркемдеуіш құралдарды (салысты- ру, кейіптеу) табу.
2.3.2.1 Мұғалім көмегімен үлгі бойынша шағын ертегілер/ жұмбақтар жазу немесе дайын ұйқастарды қатыстырып, шумақтар/ санамақтар құрау.
жұпар, ақ күмістей, көркем
Кіріспе
Ұсынылған оқу-әдістемелік кешен «Әдебиеттікоқу»пәнініңҚазақстанРеспубликасыҮкіметінің2015жылғы25сәуірдегі№327Қаулысыменбекітіл- ген бастауыш білімберудіңмемлекеттік жалпыға міндетті стандартына сәйкес «НазарбаевЗияткерлік мектептері»дербес білімберуұйымының бастама- сымен жазылған.Оқукешеніндеқамтылған мате- риалдар 2-сынып оқушыларыныңжасерекшелігіментаным-түсінігіне, өскен ортасыменәлеумет-тікмүмкіндігінесайтаңдалған.Алайдаоқушыныңғаламдық білім кеңістігі аясын кеңейтужәне пән- дікбілімін толықтыру мақсатымен түрлімәдениет,өнер жәнеғылым салаларына қатысты мағлұмат-тарқосымшаұсынылады.
Бастауыш сынып оқушыларына арналған сабақмазмұны өте жеңіл түрде құрылып, біртіндепкүр-делену қағидатына негізделеді. Оқушының сабаққа деген қызығушылығын арттыруүшінбілім жүкте- месін анықтап, сабақты ұйымдастыружәнеөткізу өте маңызды. Сондықтан «Әдебиеттікоқу»оқу-әді- стемелік кешенінде өлеңдерменәңгімелер,тіл да- мытуға жәнебілімді бекітуге арналған суреттермен ойындар,ертегілерменаңыздар молынан қамты- лады. Әсіресе жобалық жұмыстар арқылыжоспар-лауды,нұсқаудытүсініп жобажасауды,өзеңбегінқорғауды,өзін жәнеөзгенібағалаудыигереді.
«Әдебиеттікоқу»пәніноқытуүдерісі тыңдалым, оқылым, жазылым, айтылым дағдылары арқылы жүзеге асырылады.Оқуүдерісінде жүйелі жүр-гізілетін сөздік жұмысы, әңгімеоқу,мәтінменжұ- мысжасау,өлеңжаттау,жағдаяттық тапсырмаларорындау,постерлерменжұмысістеу,сахналық қойылым дайындаут.б.белсендіәдістердіқолда-нубарысында оқушылардың сөздікқорыжетіледі.Бастауыш сыныптардағы «Әдебиеттікоқу»пәніноқытудаоқушылардыңжасерекшелігіжәне қор-шаған ортаны қабылдауға қатыстыпсихологиялықжай-күйіескеріледі.
Сыныпты басқару ісіне қатысты жұптық,топ- тықжұмыстар берілетін білімнің жүйелі, өміршең болуынағанасептігін тигізіп қоймайды, сонымен қатароқушылардыңөзаракоммуникативтікқа-
білетін нығайтады.Өзойынеркінжеткізуге, өзгеніңпікірімен санаса білугеертежастанүйретеді.
«Әдебиеттікоқу»пәнініңмақсаты–баста-уышсыныпоқушыларыныңкөркемшығарма-нысезіммен қабылдауы, түсінуі, санасындақай-тажаңғыртуыжәнешығармадан қабылдағанын өзінің шығармашылық әрекетінде жүзеге асыруғаұмтылуыарқылыфункционалдықсауаттылығынқалыптастыру.
Осымақсатқақолжеткізуүшінмынадай міндет-тердішешукөзделеді:
әдеби көркем шығармаларды оқыту арқылы қазақтың рухани қазынасынмеңгерту;
коммуникативтік (айтылым, тыңдалым, оқылым, жазылым) дағдылардықалыптастыру;
ауыз әдебиетінің, отандық және әлемдік балалар әдебиетінің озық үлгілерімен таныстыру арқылы оқушылардың бойына сыйластық, құрмет көрсету сезімдері, адамгершілік қасиеттері, өзінің жәнеөзгенің іс-әрекетіне жауапкершілікпен қараусияқты ізгілікті қасиеттердіқалыптастыру;
оқу сапасын (дауыстап, түсініп, іштей, мәнерлеп, көз жүгіртіп, болжап, оқу) жетілдіру;
оқушылардың оқырмандық мәдениетін қалыптастыра отырып, сөз әдебінормаларын орынды қолдану дағдысынмеңгерту;
сыни ойлауынжетілдіру;
көркемдік-танымдық сипаттағы мәтіндерді өз мақсатына сай іріктеп, саралап, талдап,ой қорытындысын жасауғаүйрету;
алған білімін өмір жағдаяттарына байланысты қолданып, дұрыс шешім жасай білугеүйрету;
оқылған шығарма сюжетінің ізімен немесе еркін тақырыпта ауызша, жазбаша шығармашылық жұмыстарды орындауға дағдыландыру.