Процесс реализации ученической исследовательской деятельности ноу начальной школы «Эврика»
Этап 1:
- выявление способных детей, желающих заниматься исследовательской работой, диагностика уровня интеллектуального развития, диагностика уровня умений и навыков, позволяющих заниматься исследовательской работой, диагностика способности к общению на уровне «ученик - ученик», «ученик - учитель» и т. д.;
анализ полученных результатов;
формирование коррекционных групп;
- работа групп (тренинги общения, деловые игры, упражнения по регулированию психологических процессов - воображение, память, логическое мышление и т. д.);
рефлексия (анализ динамики изменений);
мониторинг.
Этап 2. Выбор тем, постановка проблем, задач, определение научных результатов.
Этап 3. Индивидуальная работа научных руководителей с членами НОУ. Сбор материала, работа в архивах, музеях, библиотеках, лабораториях, мастерских; консультации научных руководителей.
Этап 4. Оформление членами НОУ выполненных исследований, работа на компьютерах в кабинете информатики в школе. Рецензии научных руководителей.
Этап 5. Итог исследовательской работы - ежегодная научно-практическая конференция для учащихся начальной школы «Я- исследователь». По результатам проверенной конференции, определяются победители, награждаются участники конференции сертификатами.
Поэтапные действия по формированию исследовательской культуры школьников с 1-4 класс в моу сош №58
Начальное
формированиие мыслительных умений и
навыков
Формирование и
совершенствование умений осознанного
эмпирического анализа
Совершенствование
опыта доказательств и сопоставления
Совершенствование
умений осознанного эмпирического
анализа
Открытость новому
знанию, умения саморазвития, самообразования
Поэтапные действия по формированию исследовательской культуры
школьников с 1-4 класс в МАОУ СОШ №58
Мыслительные
умения и навыки
Умения и навыки
работы с книгой и другими источниками
информации
Умения и навыки,
связанные с культурой устной и письменной
речи
Внимательно слушать рассказ, объяснения
учителя, ответы товарищей. Уметь давать
простейшую оценку услышанного
Ориентироваться в учебнике, работать
с оглавлением.
Ориентироваться в порядке расстановки
книг в библиотеке, находить нужную
книгу
Уметь отвечать на отдельные вопросы,
уметь самостоятельно формулировать
свой вопрос к картинке, вести простейший
диалог на основе картинки.
Осваивать основные виды письменных
работ
Мыслительные
умения и навыки
Умения и навыки
работы с книгой и другими источниками
информации
Умения и навыки,
связанные с культурой устной и письменной
речи
Уметь отвечать на вопросы по тексту
Владение основными видами письменных
работ
Слушание и выделение основных смысловых
компонентов
Ориентирование и самостоятельное
ознакомление с содержанием учебных
текстов
Умение различать основные элементы
книги
Мыслительные
умения и навыки
Умения и навыки
работы с книгой и другими источниками
информации
Умения и навыки,
связанные с культурой устной и письменной
речи
Слушание учителя, товарища, подвергая
их ответы простейшему анализу
Самостоятельно обращаться к вопросам
заданиям учебника
Учиться связно отвечать по плану,
пересказывать и излагать свои учебные
действия
Вести записи в читательском дневнике,
дневнике наблюдения
Самостоятельно выбирать и читать
детские книги и т.д., использовать
материалы по разным предметам
