Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Алтайская государственная академия культуры и искусств» Хореографический факультет Кафедра хореографии

Классический танец и методика его преподавания Особенности преподавания классического танца на выпускном курсе

Учебное пособие

для студентов очной и заочной форм обучения

по специальности 071301 «Народное художественное творчество» квалификации «Художественный руководитель хореографического коллектива, преподаватель»

специализации «Хореография (народный танец)»

Барнаул 2009ББК 85.32

1

П 170

Утверждено на заседании кафедры хореографии 29.09.2008 г., протокол № 2

Рекомендовано к изданию советом хореографического факультета

Составитель: Доцент Г.А. Папашвили

Рецензент:

Народный артист РСФСР, лауреат Государственной премии СССР, заведующий кафедрой хореографии Санкт-Петербургского университета искусств и культуры Б.Я. Брегвадзе

Классический танец и методика его преподавания. Осо-К476 бенности преподавания классического танца на выпускном курсе:

учебное пособие для студентов очной и заочной форм обучения по специальности 071301 «Народное художественное творчество» квалификации «Художественный руководитель хореографического коллектива, преподаватель» специализации «Хореография (народный танец)» / сост. Г.А. Папашвили; АлтГАКИ, каф.хореографии. – Барнаул : Изд-во АлтГАКИ, 2007. - 104 с.

В пособии разработан теоретический и практический материал по предмету «Классический танец и методика его преподавания». Разъясняются особенности и сложность учебных задач пятого года обучения, описываются методика исполнения движений экзерсиса у палки, экзерсиса на середине, а также разделов урока «allegro» и «пальцы». Приводятся записи 2-х уроков для выпускного курса.

ББК 85.32 П170

© Издательство АлтГАКИ, 2009СОДЕРЖАНИЕ

2

Предисловие …………………………………………........................................... 4 Введение …………………………………...................…………….........…....…. 5 Глава I. Методика исполнения движений классического танца. Пятый год 7 обучения ……………………..............................….................………..................

Battement developpe' с коротким balance'......................................................... 7 Battement developpe' с медленным поворотом к палке и от палки ............... 8 Battement developpe' с plie'-releve' c поворотом к палке и от палки ............ 11 Grand rond de jambe jete'..................................................................................... 13 Grand temps releve' .............................................................................................. 14 Grand battlement jete balance' ............................................................................. 15 Developpe' tombe' во все направления и позы ................................................ 17

Упражнения на середине зала.

Медленные повороты из позы в позу с ногой, открытой на 90°.................... 19 Tour fouette' на 45° ............................................................................................ 22 Grand fouette' c effacee на effacee (спереди-назад, сзади-вперед) ................. 23 Grand fouette' en dedans ..................................................................................... 25

Tour sur le cou-de-pied с различных приемов.

Tour sur le cou-de-pied с приема tombe ............................................................. 25 Tour с приема degage en dehors ........................................................................ 27 Tour pique' en dedans .......................................................................................... 28 Preparation и tour с grand plie' по I и IV поз. .................................................... 29 Tour en dedans с V поз. ...................................................................................... 31

Allegro

Double assemble battu allegro ............................................................................. 31 Entrechat-trois ...................................................................................................... 33 Entrechat-cinq ...................................................................................................... 34 Pas jete' battu ....................................................................................................... 35 Rond de jambe' en lair sauete' .............................................................................. 36 Sissonne tombe' en tournaut.................................................................................. 37 Sissonne fondu на 90° .......................................................................................... 39 Grand assemble .................................................................................................... 40 Grand assemble с шага-coupe............................................................................. 40 Grand assemble с приема glissade ...................................................................... 41 Grand assemble с приема sissonne tombe'' – coupe............................................ 42 Grand assemble с приема pas failli...................................................................... 42 Grand jete' ............................................................................................................ 43 Grand jete' с glissade по прямой линии в I и II arabesques ............................. 45 Grand jete с pas couru .......................................................................................... 46 Pas failli ............................................................................................................... 46 Battement battu ................................................................................................... 47 Brise вперед и назад .......................................................................................... 48 Глава II. Запись уроков для выпускного курса ……...................….........…....... 50 Урок первого полугодия …………………....................………….................... 50 Урок второго полугодия ………………....................………………................ 77

Список литературы 104 ПРЕДИСЛОВИЕ

3

Настоящее пособие – это попытка исследования и обобщения всех имеющихся материалов, по методике преподавания классического танца на выпускном курсе.

Методологической основой исследования стали труды ведущих представителей отечественной балетной педагогики, в том числе. С.-П.АРБ им А.Вагановой.

Исследования в области настоящей темы стали возможны так же благодаря результатам многолетнего труда в области преподавания классического танца автора пособия.

Пособие состоит из введения и двух глав.

Введение посвящено подробному описанию задач работы педагога классического танца в условиях обучения на выпускном курсе. В этой части работы четко обозначена основная идея исследования – задачи педагога на пятом (завершающем) году обучения имеют выраженные особенности и повы-шенную степень сложности.

В I главе автор описывает методику исполнения основных движений урока классического танца на пятом году обучения. Это движения различных разделов урока: экзерсиса у палки, экзерсиса на середине класса, разделов «allegro» и «пальцы». (Следует отметить, что не все движения старших классов, изучаемые в хореографических училищах, входят в учебную программу по классическому танцу АлтГАКИ. Лишь некоторые из движений повышенной сложности проучиваются факультативно).

Содержание II главы включает в себя описание двух уроков классического танца, построенных на основе вышеописанных движений, учитывая все возможные варианты их сочетаний. Эта часть исследования определяет его исключительность и безусловную ценность. Именно таким образом скомпо-нованные учебно-методические материалы являются очень удобной формой УМК при подготовке к итоговому экзамену по классическому танцу.

Материалы исследования могут быть полезны не только студентам-выпускникам, но и педагогам-хореографам, а также любителям

балета.ВВЕДЕНИЕ

Смысловым стержнем изучения классического танца является системный подход. Принципы обучения «от простого к сложному» есть – основа педагогики. Программа обучения по классическому танцу также отражает этот принцип, в том числе и в построении учебных задач различных уровней сложности. Особенности, характеризующие задачи обучения на выпускном курсе, связаны с образовательным процессом в целом. Ценным качествам выпускника должна стать его способность правильно использовать и творчески интерпретировать все полученные в академии знания. Важно формирование понимания межпредметных связей и их исходных позиций. К таким исходным позициям следует отнести классический танец, являющийся в цепи специальных дисциплин, для одних – методологической основой, на другие – оказывающей косвенное, апосредованное влияние.

4

Студент выпускного курса на уроках классического танца должен уметь не только грамотно овладеть теорией и методикой исполнения отдельных движений пятого года обучения. (Хотя, и этот раздел задач имеет дополнительные сложности. Например: умение логично, красиво переходить от движения к движению, добиваться совпадения хореографических и музыкальных структур и т.д.). Но главное, обучающийся должен понять, что формирующая функция классического танца (несомненно, важная на всех этапах обучения), на заключительном этапе изучения предмета выступает на равных с функцией – художественного воспитания. Существенно введение понятия «язык классического танца». Именно уроки классического танца должны помочь разъяснить, а где возможно, и структурировать возможности выразительности классической лексики. К примеру, различные сочетания одного и того же движения экзерсиса в вариантах соединения с другими дают совершенно непохожие учебные результаты. Педагог должен осознавать полезность тех или иных сочетаний движений. В этом смысле очень важным является акцент на основы биомеханики, без которой невозможно ни одно творческо-педагогическое переосмысление внутри структуры урока. Знание биомеханики – это неотъемлемая часть подготовительной работы будущего педагога при планировании урока и составлении отдельных его учебных и учебно-танцевальных форм. Это и его инструмент в процессе практической работы. На практических занятиях знание анатомии и физиологии в преломлении с биомеханикой позволяет правильно применять принцип «повторяемости» движения. Грамотный педагог точно знает и регламентирует количество повторов движений и комбинаций, не позволяя перегружать мышечно-связочный аппарат исполнителя.

Важно и воспитание понимания формы «комбинации», как смыслового звена урока. Как ни парадоксально, именно скрупулезная точность, рациональность, строгость, структурирование работы педагога эффективно воспитывает пластическую выразительность, утонченно-танцевальную манеру исполнения ученика, является прочной основой индивидуализации учебного процесса.

Особое место в уроке этого года обучения отводится учебно-танцевальным формам. Это adagio, танцевальные комбинации в разделах «allegro», «пальцы». Именно эти комбинации, как писал Н.Тарасов в своем учебнике «Классический танец», являются переходным мостиком от «класса в сцене». Именно эти формы включают в свои построения многообразие движений и элементов всех разделов урока классического танца с включением элементов сцены, являются попыткой исполнять не просто движения или комбинации, а «хореографический текст» в соответствии с образом или настроением музыкального произведения.

Танцевальные элементы, подходы, нюансы включаются в отдельные комбинации тренировочной направленности. Необходимо, чтобы один урок был не похож на другой, по-разному сочетал в себе движения и элементы, однако с осознанием студентами смысла новых сочетаний приемов и

5

соединений движений, их значение в достижении учебных результатов. Расширение кругозора в отрасли классического танца необходимо для развития творческого аспекта самостоятельной работы студентов.

Большое значение имеет развитие способности анализировать, «оттачивать» профессиональный взгляд. Практические работы в этом смысле очень полезны. Самостоятельное ведение урока (одной комбинации, раздела, урока, самостоятельной формы урока) – задача обязательная для этого уровня обучения.

В итоге образовательного процесса выпускник хореографического факультета должен не только понимать историческое значение классического танца в формировании теоретических основ будущей профессии. Он должен уметь его грамотно применить и интерпретировать.