ТИМВР

1Тәрбиенің мәні:A) Жеке адамды өмір сүре білуге, ортамен қарым-қатынас жасай білуге үйрету.F) Қоғамға адами қасиеттері бар, іскер азамат қалыптастыру.H) Қоғам үшін саналы белсенді тұлға қалыптастыру.

2Тәрбие:B) Ұзақ әрі күрделі процесс.D) Мақсатты процесс.H) Қоғамдық құбылыс.

3Тәрбиенің заңдылықтары:C) Баланың үнемі жетілуі, даму жағдайында болуы.E) Тәрбиеде бірыңғай рецептің болмауы.

F) Тәрбиелеу мен дамудың бірлігі мен өзара байланыстылығы

4Тәрбиенің қоғамдағы атқаратын қызметіне орай өзіндік ерекшеліктері:B) Көпжақты процесс.E) Ұзақ әрі күрделі роцесс.H) Біртұтас процесс.

5Тәрбие принциптері:B) Еңбек арқылы тәрбиелеу.D) Тәрбиенің мақсаттылығы.H) Балалардың жас және дара ерекшеліктерін ескеру.

6. Мұғалімнің іс-әрекетінің құрылымы:B) Коммуникативтік қабілет.C) Хабарлау қабілеті.E) Құра білушілік қабілеті.

7.Cынып жетекшісінің қызметі:D) Әр бағытта сыныптағы оқушылардың әрекетін ұйымдастырады.F) Әрбір тұлғаның дамуына қамқорлық жасайды.H) Cыныпта туындаған мәселелерді шешудегі қамқорлық.

8.Тәрбие үдерісін ұйымдастырудың әдіснамалық негіздері: B) Тұлғалық-бағдарлық.E) Аксиологиялық F) Жүйелілік

9. «Үздіксіз білім беру жүйесіндегі тәрбие тұжырымдамасындағы» тәрбие үдерісін ұйымдастырудың әдіснамалық негіздері:A) АксиологиялықC) АнтропологиялықE) Синергетикалық

10. Тәрбие үдерісін ұйымдастырудың қағидалары:B) МақсаттылықC) ГуманистікH) Этникалық

11. Қарым-қатынас стилі:B) Авторитарлы.D) Гуманистік.F) Альтруистік.

12. Тәрбие әдістері:A) Жеке басқа ықпал ету құралыF) Тәрбиешілері мен тәрбиеленушілердің іс-әрекетінің өзара байланыс тәсілдері.G) Педагогикалық жұмыстың тәсілдері мен жолдары арқылы тәрбие мақсатына жету.

13. Отбасымен жүргізілетін жұмыс түрлері:E) Aта-ананы мектепке шақырту.F) Баланың отбасына бару.H) Отбасындағы балалардың қарым-қатынасын зерттеу.

14. Отбасының тікелей бала тәрбиесімен айналысу деңгейіне қарай 3 топқа бөлінуі:C) Бала тәрбиесін білетін әрі айналысатын ата-аналар.D) Бала тәрбиесімен айналысқысы келгенмен, педагогикалық білімі жетпейтін ата-аналар.G) Бала тәрбиесімен мүлде айналыспайтын, айналысқысы да келмейтін ата-аналар.

15. Отбасымен жүргізілетін тәрбие жұмысының түрлері:A) Aта-аналар жиналысы.G) Ата-аналар университеті.

H) Аналар, әкелер мектебі.

16. Отбасы тәрбиесінің құқықтық негіздері туралы қарастырған құжаттар:C) «Білім туралы» заң. F) «Неке және отбасы туралы» заң. H) Қ.Р. Конституциясы

17. Отбасына педагогикалық-психологиялық зерттеу негізінде топқа бөлінуі:D) Отбасында адамгершілік қарым-қатынас деңгейі жоғары, жағымды моральдық ахуал қалыптасқан.E) Отбасында жағымды қарым-қатынас қалыптасқан мен, бала тәрбиесінде қателіктер жібереді. G) Қарама-қайшылықты отбасылар, ата-аналардың балаларымен ісі жоқ.

18. Отбасылық тәрбиелік қарым-қатынас стилдері:C) Әкімшілдік (авторитарлы). F) Aдамгершілік қатынас түрі.

G) Либералды.

19. Отбасында балалардың тәрбие процесіне табысты ықпал ететін басты белгілер:C) Үйелменнің этикалық құрамы және құрылымы.E)Тіршілік әрекетінің және ортаның әлеуметтік жағдайлары.F) Отбасының мәдени әлеуеті: мәдениеті, күн ырғағы, демалыс.

20. Отбасы:A) Үйелмендердің жанұялық бірлігі.D) Отбасы тәрбиесі – ұлттық тәрбиенің негізі.G) Баланың алғашқы орын алатын орны.

21. Сынып жетекші жоспарының құрылымы:A) Cыныптың қысқаша сипаттамасы, шәкірттер жайында жалпы әліметтер.

B) Cынып ұжымының қызметінің негізгі бағыттары мен түрлері.F) Тәрбие міндеттері.

22.Отбасында балалардың тәрбие процесіне табысты ықпал ететін басты белгілер:A) Отбасылық ішкі қатынастар, отбасы ахуалының сипаттамасы.C) Тәрбиеші мен тәрбиеленушілердің ынтымақтастығы.G) Отбасының тәрбиелік әлеуеті, ата-аналардың және басқа мүшелердің педагогикалық мәдени дәрежесі.

23.1934 жылғы Aғарту саласындағы енгізілімдер:B) Қазақстанда топтар кластарға өзгертілгеннен кейін топ жетекшілерінің класс жетекшілері деп атауы.E) Класс жетекшісінің туралы Eрежені РCФCР Халықағарту Комиссариатының бекітуі.H) Eрежемен бірге класс жетекшісінің қызметінің бекітілуі.

24. Cынып жетекші жұмысының негізгі мақсаты:A) Мектеп оқушыларын қоғамдық белсенді және саналы азаматы етіп тәрбиелеуге барынша ықпал ету.B) Cыныптағы әрбір жеке тұлғаның ғылыми дүние танымының қалыптасуын, жан-жақты жарасымды дамуына жағдай жасау.E) Тәрбиенің құрамдас бөліктерін тәрбиелік іс-шараларда жүзеге асыру.

25.Cынып жетешісі жұмысының негізгі міндеттері:C) Оқушылардың талап-тілектері мен мүдделерін және олардың жеке басының ерекшеліктерін жан-жақты зерттеп білу.D) Оқушылардың не нәрсеге бейімділігін анықтап, оларды ынтымағы жарасқан, белсенді, саналы ұжымға ұйымдастыру.G) Тәрбие үдерісінде мектептің, отбасы мен жұртшылықтың тығыз қарым-қатынасын қамтамасыз ету.

26. Cынып жетекшісінің атқаратын негізгі міндеттері:B) Оқушылардың ата-аналарымен байланыс, педагогикалық оқу, насихат жүргізу.E) Тәрбие мен өзін-өзі тәрбиелеудің бірлігін қамтамасыз ету.H) Cыныптан тыс және мектептен тыс түрлі бағытта тәрбие жұмыстарын ұйымдастыру.

27. Cынып жетекшісі негізгі функциясы:A) Ата-аналарымен үнемі тығыз байланыста, отбасындағы бала тәрбиесіне қатысты педагогикалық ағарту жұмыстарын жүргізу.E) Тәрбие мен өзін-өзі тәрбиелеудің бірлігін қамтамасыз ету.

H) Тәрбие бағыттарына сай іс-шаралар ұйымдастыру.

28. Тәрбиенің қоғам алдындағы қызметіA) Ұрпақтан-ұрпаққа әлеуметтік тәжірибе мен құзыреттілік қалыптастыру.

C)Aдам баласында адамгершілік сапа жүйесін қалыптастыру. F) Баланы әртүрлі әлеуметтік қатынастарға қатыстыру.

29. Тәрбие міндеттерін шешудің формалары мен тәсілдерін таңдаудың оқушыға тікелей ықпал жасау бағыты:

A) B) Тәрбие ықпалының нәтижесі. E) Оқушының дара даму ерекшелігін, қызығушылығын, қоршаған ортасын танып білу.

G) Тәрбие ықпалын алдын ала болжау, жобалау.

30. Тәрбие міндеттерін шешудің формалары мен тәсілдерін таңдаудағы ескеретін басты мәселе:

A) Оқушылар ұжымы. C) Ұжымда жағымды көңіл-күй.F) Оқушылардың әлеуметтік әрекеті.

31. Баланың әлеуметтік қатынасына ықпал ететін әртүрлі субъектілерге көмек, бақылау жасау:B) Отбасына әлеуметтік қолдау.C) Мұғалімдер ұжымының өзара педагогикалық әрекетіне қолдау.E) Мектептен тыс тәрбие мекемелерімен өзара бірлескен іс-қимыл жасау.

32. Cынып жетекшінің тәрбие жұмысын жоспарлаудағы түрлі мақсатқа сай аралықтары:B) Жақын қашықтық.

G) Орта қашықтық.H) Aлыс қашықтық.

33. Cынып жетекшісінің тәрбие жоспары:E) Міндетті педагогикалық құжат.G) Оқушылар ұжымының дамуына мақсатты және жүйелі түрде ықпал етеді.H) Тәрбие міндеттерін дұрыс ұйымдастыруға мүмкіндік туғызады.

34. Cынып жетекшісінің тәрбие жоспарының құрылымы:A) Мақсаты.C) Міндеті.E) Мазмұны.

35. Cынып жетекші тәрбие жұмыстарын жоспарлаудағы есепке алатын принциптері:B) Eңбек арқылы тәрбиелеу.

D) Тәрбиенің мақсаттылығы.F) Оқушылардың жас және дербес ерекшеліктерін есепке алу.

36. Тәрбие жоспарының функциялары:A) Анықтау.B) Бағыттау. D) Болжау.

37. Тәрбие жоспарын құру мерзіміC) Тоқсанға.E) Жарты жылға.H) Оқу жылына

38. Тәрбие жоспарының мазмұнын сипаттайтын.D) Жан-жақты тәрбие. F) Тәрбие бағыттары.H) Тәрбие жұмыстарының түрлері.

39. Тәрбие жоспарының үлгісі:A) Сынып жайлы мәлімет.C) Өткен оқу жылына сай атқарылған тәрбие жұмысының талдауы.E) Жүргізілетін іс-шаралар

40. Тәрбие жоспарында қарастырылатын мәселелер:A) Сынып ұжымын ұйымдастыру.C) Пән мұғалімдері және әкімшіліктермен байланыс.E) Тәрбие жұмыстарының мақсаты мен міндеттері, мазмұны.

41. Тәрбие жоспарына қойылатын талаптар:A) Оқушылардың белсенділігін арттыруда, өздерін қатыстыру.

B) Тәрбие жоспарының мақсаты, міндеттері айқын болуы.E) Тәрбие принциптерін басшылыққа алу.

42. Тәрбие жоспарының педагогикалық талаптарға жауап беруі:C) Жоспардың белгілі мақсатқа бағытталуы.

F) Cыныптағы тәрбие жұмысының мазмұны, формалары және әдістерінің әртүрлігі .H) Оқушыларды тәрбиелеудің сабақтастығын, жүйелілігін қамтамасыз ету.

43. Ұжымның әртүрлі түсініктері:D) Мақсаты ортақ топ.E) Жиын, топ.G) Әрекеттің түріне байланысты адамдардың тобы.

44. Оқушылар ұжымының өзіндік белгілері:B) Жалпы әлеуметік маңызы бар ортақ мақсаттың болуы.

D) Әрекет етуде өзара бірлескен іс-қимылдың болуы.F) Өзара қарым-қатынаста жауапкершіліктің болуы.

45. Ұжымдық шығармашылық істі ұйымдастыру кезеңдері:A) Дайындық жұмысы.C) Ұжымдық жоспарлау.E) Ұжымдық іс-қимыл.

46. Ұжым алдыңдағы мақсатты-перспективалар:B) Жақын.D) Орта. G) Қашық.

47. Ұжымдық шығармашылық форма: A) Әрбір қатысушының қызығушылығы және қажеттілігі ескерілуі тиіс.C) Жеке тұрғыдағы мақсат топтық және ұжымдық мақсатқа қарама-қайшы келмеуі тиіс.G) Қатысушылардың өзара бірлескен ізденіс жұмыстарының нәтижесі.

48. Өзін-өзі басқару ұйымы құрылымының 3 кезеңі: B) Cынып жағдайында өзін-өзі басқару.D) Мектеп оқушыларының өзін-өзі басқаруы.E) Мектеп жағдайында теңтөрағалық басқару жүйесі.

49. Оқушылар ұжымындағы өзін-өзі басқаруды дамыту үлгісі:C) Ортақ мүддеге біріктіруG) Ұжым болып мақсатты белгілеу (мақсатты ұжым болып талқылау).H) Басқару мәселесін қою (идея ұсыну).

50. Оқушылар ұжымындағы өзін-өзі басқаруды дамыту:B) Шешімді ұжым болып талқылау,

D) Шешімді қабылдау, жобаны бағалау. F) Талқылау нәтижесінде нақты бір нұсқасын таңдау.

51. Оқушылар ұжымының даму кезеңі:A) Оқушылар ұжымы жеткіліксіз ұйымдастырылған топ.

C)Ұжым өзін-өзі басқаруға қол жеткізеді E) Сынып жетекшісінің ұйымдастыруынан тұрақты ұжым органдарына көшеді.

52. Ұжымдық шығармашылық істі ұйымдастыру кезеңдері:F) Шараны өткізу.

G) Шараның нәтижесін қорытындылау.H) Шараны ұйымдастыру.

53. Тәрбиенің қоғамдық мәні:A) Жеке тұлғаның санасына, мінез-құлқының дұрыс қалыптасуына әсер ететін құрал.

C) Рухани жағынан үнемі жетілу және баюда көп салалы процесс.E) Халықтар бойы білімге негізделген этникалық ізгіліктер мен өнерлерді дамыту.

54. Тәрбиенің қоғамдағы атқаратын қызметіне орай өзіндік ерекшеліктері:A) Қоғамдық құбылыс.

C) Мақсатты процесс.E) Ұзақ әрі күрделі процесс.

55. Тәрбиенің қоғамдағы жалпы қызметі:A) Ұрпақтан –ұрпаққа әлеуметтік тәжірибе мен мінез-құлық нормаларына қатысты білім, білік, дағдыларды беру.D) Адам баласында адамгершілік сапа жүйесін қалыптастыру.

F) Баланы әртүрлі әлеуметтік қатынастарға қатыстыру.

56. Авторитарлы тәрбие:B) Тұлғалық сипаттарға кері әсер.C) Тұлғаның дамуын тежеу.F) Белсенділігін басып тастау.

57. Тәрбие ісінің құрылымы:D) Мақсатқа сай ұйымдастыру.E) Қол жеткізген нәтижелерді талдау.F) Мақсатты тікелей жүзеге асыру.

58. Тәрбиелеу және оқыту үдерістерінің ұқсастығы: B) Педагогикалық мақсатқа негізделуі.D) Оқыту үдерісінің тәрбиелік ықпалы.F) Бақылау және түсіндіру әдісін қолданады.

59. Әдіснамалық ұстанымдар жүйесі:B) Тұлғалық бағдарлық көзқарас.C) Іс-әрекеттік.F) Мәдениетшілдік.

60. Педагогикадағы тәрбие принциптері:B) Тәрбиенің идеалылығы мен мақсаттылығы.C) Ұжымда және ұжым арқылы тәрбиелеу.F) Тәрбие ықпалдарының тізбектестігі, жүйелілігі, беріктігі және үздіксіздігі.

61. Тәрбие жүйесін құрудың мақсаттылығы:B) Тәрбиелік әрекет субъектісінің күшін сипаттау.

C) Табиғи және әлеуметтік ортаны игеру.G) Тәрбиені жүзеге асыратын мазмұнының әдістерінің сабақтастығы.

62. Мектептегі тәрбие жүйесінің даму кезеңдері:A) Жүйені қалыптастыру.C) Жүйені жасау.

E) Жүйені рәсімделуді аяқтау және тәрбие жүйесін құру.

63. Сапа критерийлері:A) Жүйенің мақсатқа жақындау дәрежесі.C) Мектептің жалпы психологиялық ахуалы.

F) Оқушы тәрбиелілігінің деңгейлік көрсеткіштері.

64. Сынып жетекшісінің диагностикалық қызметі:B) Оқушылардың тұлғалық және жеке дара ерекшеліктерін зерттеу және талдау.D) Сыныптағы келеңсіз жағдайлардың себебін іздестіріп анықтау.F) Келеңсіздіктерді болдырмаудың тәсілдері мен жолдарын қарастыруды жөндеу.

65. Сынып жетекшісінің қызметі:A) Әр бағытта сыныптағы оқушының әрекетін ұйымдастырады.C) Әр бір тұлғаның дамуына қамқорлық жасайды.F) Сыныпта туындаған мәселелерді шешудегі қамқорлық.

66. Мұғалімнің іс-әрекетінің құрылымы:A) Қарым-қатынастық қабілет (комуникативті).

C) Хабарлау қабілеті.E) Құра білу қабілеті.

67. Сынып жетекшісінің құқықтары:A) Баланың психикалық және жалпы денсаулығы туралы ақпарат алу.

D) Әрбір оқушының үлгеріміне бақылау жасау.G) Балалардың сабаққа қатысуын бақылау.

68. Сынып жетекші жоспарының құрылымы:A) Сыныптың қысқаша сипаттамасы шәкірттер жайында жалпы мәліметтер.

B) Cынып ұжымы қызметінің негізгі бағыттары мен түрлері.F) Тәрбие міндеттері.

69. Сынып жетекшілеріне қатысты 1934 жылы ағарту саласына енген өзгерістер:A) Қазақстанда топтар кластарға өзгертілгеннен кейін топ жетекшілерін класс жетекшілері деп атады.C) Класс жетекшісі туралы ережені РСФСР халық-ағарту Комиссариатының бекітті.D) Ережемен бірге класс жетекшісі бекітілді.

70. Сынып жетекшісі жұмысының негізгі мақсаты:A) Мектеп оқушыларын қоғамдық белсенді және саналы азамат етіп барынша тәрбиелеу.C) Сыныптағы әрбір жеке тұлғаның ғылыми-дүниетанымының қалыптасуын, жан-жақты жарасымды дамуына жағдай жасау.E) Тәрбиенің құрамдас бөліктерін тәрбиелік іс-шараларды жүзеге асыру.

71. Сынып жетекшісі жұмысының негізгі міндеттері:B) Оқушының ата-аналарымен үнемі байланыс жасап, отбасының тәрбиесіне байланысты. C) Тәрбие мен өзін-өзі тәрбиелеудің бірлігін қамтамасыз ету.E) Оқушыларды тәрбиелеуге және мектептен тыс түрлі бағыттағы тәрбие жұмыстарны ұйымдастыру.

72. Сынып жетекшісінің жеке оқушымен жұмысының мақсаты: C) Жеке басының жан-жақты қалыптасуын қамтамасыз ету.D) Көз қарасына байланысты тәрбие сағаттарын ұйымдастыру.E) Күш-жігерінің артуын қамтамасыз ету.

73. Сынып жетекшісінің қызметінің мақсаты:B) Cынып ұжымының ортақ мүддесі.C) Cынып оқушыларының қызығушылығын қамтамасыз ету.G) Оқушылардың жалпы әрекетін ұйымдастыру.

74. Сынып жиналысы: A) Сынып жетекшісінің оқушылармен атқаратын тәрбие жұмысының негізгі бір түрі.

C) Оқушылар ұжымында өзін-өзі басқарудың жоғарғы сатысы.F) Оқушылар ұжымының өзіндік жұмыстарының формасы.

75. Cынып жетекшісінің қойын дәптеріне:A) Әр жұмыс орнына жауап беретін оқушыны белгілеу.D) Алда істелер іске барлық оқушыларды, әсіресе белсенділерді тартуға қол жеткізу.G) Жоспарланған істі дер кезінде орындау, мүмкіндігінше кейінге қалдырмау.

76. Сабақтан тыс тәрбие жұмысының мазмұнының ерекшеліктері:A) Сабақтан тыс тәрбие жұмысының мазмұны тұлға қалыптастыруға назар аударуды негіздейді.C) Баланың практикалық әрекетін ұйымдастыруды көздейді.

E) Этикалық талаптарды сақтай білуге дағдыландыру.

77. Сынып жетекшісінің мақсат қоюшылық қызметі:A) Педагогикалық алдын-ала болжау, тәрбиенің мүмкіндіктерін жобалау.D) Өткен оқу жылы қорытындысы мен нәтижесіне талдау жасау.F) Мақсатты анықтауда пән мұғалімдері мен оқушылар және ата-аналардың өзара бірлескен іс-әрекетін ұйымдастыру.

78. Cынып жетекшісінің тәрбие жұмысын жүзеге асыруды қамтамасыз ету бағыты:B) Оқушыға тікелей ықпал жасау.

F) Баланың әлеуметтік қатынасына ықпал ететін әртүрлі субъектілерге көмектесу.H) Оқушының жалпы адамзаттық, әлеуметтік, жеке өмірін ұйымдастыру.

79. Тәрбиенің заңдылықтары:A) Баланың үнемі жетілуі даму жағдайында болуы.C) Тәрбие мен дамудың бірлігі және өзара байланыстылығы.E) Тәрбие мен өзін-өзі тәрбиелеудің бірлігі және байланыстығы.

80. Оқушыларды зерттеп білу тәсілдері:A) Бақылау тәсілі.) Сауалнама.H) Әлеуметтік өлшем

81. Әңгіме әдісі:A) Адамдардың өзінен және қоршаған адамдардан өзіндік мәліметтер алу.D) Ауызша ақпарат алу.

H) Тыңдай білу.

82. Социометрия әдісі:B) Өзара қарым-қатынасты зерттейді.D) Оқушылардың жалпыға танымал немесе танымал еместігін зерттейді.F) Cыныптағы шағын топтардың барын анықтайды.

83. Эксперимент әдісі:B) Зерттелетін мәселені мақсатын, нысанын анықтау, міндеттерін белгілеу.

F) Зерттеу жұмыстың нәтижесін практикаға ендіру тиімділігін анықтау.H) Зерттеу мақсатына сай салыстыру және оларға бір оңтайлы нұсқа таңдау.

84. Эмпирикалық зерттеу әдістері:A) Сауалнама.B) Эксперимент.D) Тестілеу.

85. Саяси үйлесімдер мен бірлестіктер жұмысының көрінісі:A) Флэш-мобтарG) Кездесулер.H) Жастар ұйымы.

86. Тәрбие шарасын ұйымдастыру кезеңі:D) Ұйымдастырушының сөзі.F) Шараны ашу.G) Мақсатын, барысын баяндау.

87. Тәрбие шарасын өткізу кезеңдері:A) Шараның басталуы.D) Әдеби-музыкалық, поэзиялық, драмалық мазмұн.

H) Қорытындылау.

88. Тәрбие әдістері:A) Жеке басқа ықпал ету құралы.D) Тәрбиешілер мен тәрбиеленушілердің өзара байланыс іс-әрекетінің тәсілдері.G) Педагогикалық жұмыстың тәсілдері мен жолдары арқылы тәрбие мақсатына жету.

89. Педагогикалық зерттеудің түрлері:A) Қалыпты. D) Қалыптастырушы.G) Тиянақтаушы.

90. Педагогикалық процестің негізгі заңдылықтары:D) Педагогикалық процестің қоғамның әлеуметтік-экономикалық қажеттілігіне негізделуі.F) Жеке адам қарым-қатынасы мен тәрбиесіндегі іс-әрекеттің анықтаушы рөлі.

G) Тұтас тәрбие процесіндегі мақсат,мазмұн,әдістер мен тәрбие формаларының бір-біріне тәуелділігі.

91. Оқушылар ұжымының өзіндік белгілері:B) Жалпы әлеуметтік маңызы бар ортақ мақсаттың болуы.

F) Ортақ басқару ұйымының болуы.H) Ұжым мүшелерінің міндеттерінің болуы.

92. Оқушыларға дәрігердің берер кеңесі:B) Табиғи тамақтану.F) Өмірге сүйіспеншілікпен қарау.

G) Дене жаттығулары.

93. Салауатты өмір сүру талаптары :B) Күн сәулесін пайдалану.C) Таза ауамен демалу.H) Дене жаттығулар жасау.

94. Оқушының жеке тұлғалық психологиялық мінездемесін анықтайтын бағдар кесте:C) Балалардың мінез-құлқында өзіне тән қасиеттерді айқындау.D) Психикалық құбылыс тән эмоциядағы ерекшеліктер.H) Ата-анасы туралы мәліметтерді білу.

95. Бала белсенділігінің түрлері:A) Қарым-қатынас белсенділігі.E) Таным белсенділігі.F) Өзін-өзі тану белсенділігі.

96. Ұжымды зерттеудің әдістері:A) Әңгіме, сауалнама жүргізу, G) Эксперимент, әңгіме.H) Тестілеу.

97. «Атамекен» тәрбие бағдарламасының бағыты:A) Қыз бен жігіт.B) Шежіре. C) Құсбегі

98. М.Құрсабаевтың «Атамекен» бағдарламасының бағыттары:C) СалтE) НаурызH) Домбыра-Дастан

99. Ұлттық тәрбие бағдарламалары:C) «Мың бала»E) «Кәусар бұлақ»H) «Атамекен»

100. Балалар ұйымына ұсынылған құрылымдық бағдарламалар:A) «Жұлдыз»E) «Азамат»H) «Дәстүр»

101. Қазіргі тәрбие жүйесінің басшылыққа алатын тәрбиенің принциптері:D) Тәрбиенің еңбекпен байланысы.F) Тәрбиенің өмірмен байланысы.H) Тәрбиенің гуманистік принципі.

102. Педагогикалық процестің заңдылықтары:C) Педагогикалық процес компоненттерінің өзара байланысы.

F) Тәрбиенің қоғамдық мұқтаждық пен талаптарға үйлесімділігі.G) Жеке адам қарым қатынасы мен тәрбиесіндегі іс-әрекеттің анықтаушы рөлі.

103. Мектептегі тәрбие жұмысының сапасына жауапты:D) Мектептегі сынып жетекшілері.E) Директордың тәрбие жұмысы жөніндегі орынбасары.G) Ата-аналар комитеті.

104.Сынып жетекшісінің оқушыларды зерттеу әдістеріне жататындар:A) Бақылау.G) Топтық әңгімелесу.H) Сауалнама.

105. Адамгершілікке тәрбиелеу мазмұнына қандай моральдік қалыптастыру енеді:F) Бір-біріне, өзіне.G) Отбасына.

H) Мемлекетке.

105. Н.Е.Щуркова құндылық бағдарлы тәрбиенi зерттеп, оны топта iске асыру жолдарын көрсетті:C) топтағы әр бала ойланып, әрекет етуге күш жұмсайды.E) топтағы әлеуметтiк кеңiстiкте әр бала ерекшелiк сипатын көрсете алады.

G) топта қалыптасқан көңiл-күй бала көңiл-күйiне әсер етедi.

107. Тәрбиенің гуманистік парадигмасы қарастырады:A) жеке тұлғаның ішкі дүниесін дамытуE) ерікті, рухани жеке адам ретінде тануH) адамдармен тіл табысуында ерекшелену қабілеттерін жетілдіру

108. Қазақстан Республикасы үздіксіз білім беру жүйесіндегі тәрбие тұжырымдамасындағы қарастырылған тәрбие құндылықтары:C) Адам.F) Денсаулық, салауатты өмір салты.H) Еңбек

109. Тәрбие үдерісін ұйымдастырудың қағидалары:A) Тәрбиенің үздіксіздігіC) Әлеуметтік өзара іс-әрекеттер тиімділігі

E) Демократияландыру

110. «Субмәдениет» ұғымы байланысты: B) Төменгі мәдениетC) Топтар мәдениетіE) Бейресми бірлестіктер

111. Балалардың бейресми бірлестіктерге кіруі:B) Жас ерекшелік, эмоционалдық қажеттілік.D) Балалар субмәдениеті.

G) Мансап қуушылық

112. Балалар субмәдениетінің пайда себептері:A) Барлық адамдар сияқты болуды қаламауC) Өмірлік мақсатының болмауыE) Отбасындағы, мектеп, сыныптағы түсініспеушіліктер

113. Балалар шығармашылығының бірлестіктері: B) Балаларды жан-жақты дамытудағы даралығын ашу.

E) Тұлғаның болашақ перспективасыH) Қосымша білім арқылы өзіне деген сенімділігі

114. Балалар шығармашылығы бірлестігінің бағыттары:A) КөркемөнерC) ЭстетикалықE) Өлкетану-туризм

115. Л.И. Новикованың анықтауы бойынша мектептің тәрбие жүйесінің компоненттері: A) материалдық

D) процессуалдықH) идеалдық

116. В.А. Караковскийдің пікірінше тәрбие жүйесінің моделі:A) Оймен тану арқылы құрылған жүйе

B) Біртұтас көрініс беретін жүйеC) Іштей көру арқылы өзгеретін жүйе

117. В.А. Караковский қалыптасқан тәрбие жүйесінің 3 критерийін ұсынды:B) факт белгісіC) сапа белгісіE) уақыт белгісі

118. К.Қожахметова бойынша қазіргі мектептердің ұлттық жүйесінің негізіне:B) Ана тіліD) Ұлттық мәдениетF) Ұлттық өнер

119. К.Қожахметова бойынша мектептің ұлттық тәрбие жүйесіне қойылатын талаптар:A) Ұлттық сана-сезімді ояту, қалыптастыру.C) Ұлттық мәдениетке көзқарас қалыптастыру.E) Дінге дұрыс көзқарас қалыптастыру.

120. Үздіксіз білім беру жүйесіндегі тәрбие тұжырымдамасында тәрбие бағыттары айқындалады:B) Рухани-адамгершілік тәрбиесіE) Әлеуметтік-мәнді және жеке қасиеттерін қалыптастыруH) Коммуникативті мәдениетті қалыптастыру

121. Үздіксіз білім беру жүйесіндегі тәрбие тұжырымдамасында айқындалған тәрбие бағыттары:A) Кәсіби-шығармашылық тәрбиеC) Еңбек және экономикалық тәрбиеE) Дене тәрбиесі және салауатты өмір салтын қалыптастыру

122. Интеллект:C) Жеке тұлғаның ақыл-ой қабілетіE) Оқуға қабілеттіліктің күрделі жүйелерінің танымдық іс-әрекет

F) Ақпаратты мақсатты бағытта қайта өңдеуге, реттеуге қатысты танымдық іс-әрекет

123. Интеллект функциялары:C) Жеке тұлғаның ақыл-ой қабілетіG) Қоршаған болмысының заңдылықтарын белсенді меңгеруге қабілеттілікH) Интеллект ақыл-ой операцияларының жүйесімен теңестірледі

124. 20-30 жылдары «қиын» балаларға зерттеу жүргізе бастаған ғалымдар : A) Н.К. Крупская D) С.Т. Шацский E) С.А. Макаренко

125. Пионер ұжымының қызметінің негізгі 3 бағыты: A) Дамытушылық B) Бағыттаушылық C) Компенсаторлық