Нестандартные техники рисования, новый подход к различным материалам и способам их использования в изобразительной/ декоративной деятельности

2.1. Классификация видов изобразительных техник

Далеко не все дети любят рисовать карандашами, красками и другими обычными инструментами. Куда интересней попробовать себя в нестандартном подходе к рисованию. Ничто так не увлекает ребенка, как рисование, казалось бы, совершенно не предназначенными для этого предметами, такими как, например, ватные палочки, зубочистки, парафиновая свеча и много другое. Благодаря необычному подходу к художественным инструментам ребёнок учится использовать любые предметы для своих творческих экспериментов.

Графические техники.

• Монотипия;

• Граттаж;

• Печать-клише на бумаге;

• Водяная печать;

• Обрывная аппликация;

• Набрызгивание и напыление краски;

• Акварельные карандаши;

• Ватные палочки;

• Орнамент;

• Печать: отпечатки растений (например, капустный лист) и других фактурных предметов (штампики из пластилина);

- Печать по бумаге;

- Печать по ткани.

• Процарапывание;

• Точки маркером;

• Фактурный оттиск;

• Раздувание краски (кляксография);

• Фотокопия;

• Японская живопись.

Художественный текстиль.¹

• Роспись по ткани (горячий/ холодный/ узловой батик, печать);

• Ручное ткачество;

• Коллаж из текстильных материалов.

¹В цикл учебных дисциплин по художественному текстилю входят как пример, учебные дисциплины ф-та изобразительного искусства в РГПУ им. А.И.Герцена.

2.2 Практика применения игр на занятиях изобразительной деятельностью с включением нестандартных техник рисования

Исследовательская и опытно-экспериментальная деятельность в освоении художественного языка разных материалов является необходимым компонентом в обучении современного ребенка. Исследование, опыт, эксперимент – эта триада один из путей формирования и закрепления знаний в области изобразительной/ декоративной деятельности через общение с конкретным материалом. Ребенок учится быть исследователем, экспериментатором.

Палитру методов и приемов можно расширять и совершенствовать. Здесь вполне применима цепочка: эксперимент, анализ результатов, вывод, применение в учебном процессе и собственном творчестве.

В опытно-экспериментальную деятельность включены: главные действующие лица: воспитатель и воспитанники, а также материалы, инструменты, оборудование и сам процесс обучения.

Программа «Природа и творчество»:

1. Материал – бумага.

- Традиционные приемы работ: коллаж, аппликация, оригами, макетирование, моделирование, конструирование и др.

- Эксперимент: ткачество с использованием бумаги, трафаретная печать на бумаге.

2) Оборудование – бёрдышко (ручной ткацкий станочек).

- Традиционные приемы работы: ремизное ткачество, тканье поясов Эксперимент: ткачество с использованием природных материалов; печать на ткани с помощью: ластика, любых интересных форм из различных материалов (пластмассовые, деревянные, металлические изделия-предметы небольшой формы, фактурные сетки и т.д.).

Данная методика дает положительные результаты в работе с любыми материалами. В ней были рассмотрены только 2 вида техник – это ткачество и печать. Были приведены варианты разных приемов, т.е. традиционный и экспериментальный (нетрадиционный/нестандартный).

В программы занятий изобразительного искусства входит не только практическая деятельность, но и познавательный аспект, который можно проводить в форме игровой ситуации с целью разнообразить форму подачи материала, проверки знаний и обобщения, систематизации и классификации полученных знаний, что в свою очередь увеличит интерес к дисциплине, мотивирует на самостоятельное изучение материала и позволит решить воспитательный аспект учебного процесса, в частности, обеспечивает командное взаимодействие внутри коллектива, что снижает общую психологическую напряженность и сглаживает противоречие между разными социальными, и различными неформальными классами.

Все это делает воспитанников более самостоятельными и не просто расширяет их кругозор, а способствует развитию мотивации к занятиям искусством.

Библиография: