- •Педагогика и психология высшей школы
- •Оглавление
- •Предисловие
- •Содержание курса и виды учебных работ
- •1. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •2. Содержание разделов дисциплины
- •3. Разделы дисциплины и виды занятий
- •4. Тематика лекций
- •5. Тематика практических занятий (семинаров)
- •6. Виды самостоятельной работы аспирантов.
- •7. Виды контроля
- •Вопросы и задания для подготовки к практическим (семинарским) занятиям
- •Тема 1. Педагогика в системе наук о человеке. Цели высшего образования
- •Тема 2. Сущность и закономерности процесса обучения
- •Тема 3. Организационные формы и методы обучения
- •Тема 4. Самостоятельная работа студентов
- •Тема 5. Научно-исследовательская работа студентов
- •Тема 6. Система контроля учебной деятельности студентов
- •Тема 7. Теория воспитания
- •Тема 8. Студенческое самоуправление
- •Тема 9 Социально-психологическая характеристика личности студента и студенческого коллектива
- •Особенности юношеского возраста с позиций акмеологического подхода (по а.А. Бодалеву и а.А. Реану)
- •Психолого-акмеологические особенности
- •Тема 10. Основы психолого-педагогической диагностики
- •Адаптированная методика оценки сформированности учебной компетенции г.П. Карповой.
- •Методика определения сформированности ключевых компетенций, авторы – э.Э. Сыманюк и а.М. Павлова
- •Методика определения уровня рефлексивности (по в.В. Пономаревой)
- •Методика оценки уровня конкурентоспособности личности (по в.И. Андрееву)
- •Методика изучения мотивации успеха студента
- •Тема 11. Преподаватель как субъект научно-педагогической деятельности
- •Перечень тем творческих работ (рефератов)
- •Вопросы к коллоквиуму
- •Вопросы к зачёту Модуль 1: «Педагогика высшей школы»
- •Модуль 2: «Психология высшего образования»
- •Ситуационные задачи
- •Методические рекомендации
- •1. Методические рекомендации по подготовке и написанию реферата
- •Структура реферата:
- •Требования к оформлению списка используемой литературы:
- •Реферат название темы реферата
- •Образец оформления титульного листа реферата
- •Реферат внутренний и внешний имидж педагога
- •2. Методические рекомендации по подготовке доклада (публичного выступления)
- •3. Методические рекомендации по подготовке презентации к реферату (докладу)
- •Общие требования к выполнению презентации:
- •Методика работы над презентацией (PowerPoint):
- •1. Подготовительный этап, сбор информации
- •2. На что стоит обратить внимание перед началом работы
- •3. Создание презентации
- •Пример оформления презентации
- •4. Наполнение презентации
- •5. Анимация
- •10. Раздаточный материал.
- •11. После выступления
- •4. Методические рекомендации по подготовке синквейна
- •5. Методические рекомендации по составлению кроссвордов
- •6. Методические рекомендации по составлению программированного ответа на вопрос
- •Образец составления программированного ответа:
- •Коммуникативная сторона общения
- •Коммуникативная сторона общения
- •7. Методические рекомендации по составлению тестовых заданий
- •Пример инструкции к тесту: Инструкция по выполнению теста
- •Примеры тестовых заданий:
- •1. Система государственных и общественных институтов, обеспечивающих процесс образования личности в течение всей жизни, называется …
- •2. В педагогической практике используется классификация методов активного обучения, разработанная н.В. Борисовой. Данная классификация включает в себя:
- •3. Соедините название метода психологии и его определение:
- •Правила составления тестовых заданий
- •8. Методические рекомендации по решению тестовых заданий
- •9 Методические рекомендации по подготовке к коллоквиуму
- •10. Методические рекомендации по подготовке к зачёту
- •Критерии оценки качества знаний аспирантов
- •Критерии оценки знаний аспирантов на зачёте:
- •Список рекомендуемой литературы Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Периодические издания:
- •Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», необходимых для освоения дисциплины
- •Словарь терминов
3. Разделы дисциплины и виды занятий
Раздел дисциплины |
Лекции |
Практические занятия |
Всего часов |
Модуль 1 |
|||
Образовательный процесс в высшей школе |
4 |
4 |
8 |
Технологии обучения и взаимодействия в образовательном пространстве вуза. |
- |
10 |
10 |
Воспитание как педагогическое явление высшей школы. |
- |
4 |
4 |
Модуль 2 |
|||
Социально-психологические особенности студенчества |
4 |
6 |
10 |
Взаимодействие субъектов образовательного процесса в высшей школе |
2 |
2 |
4 |
Итого |
10 |
26 |
36 |
4. Тематика лекций
Раздел дисциплины |
Тема лекции |
Трудоем-кость (час.) |
Модуль 1 |
||
Образовательный процесс в высшей школе |
Современное образовательное пространство. Педагогика в системе наук о человеке. |
2 |
Содержание высшего образования. |
2 |
|
Модуль 2 |
||
Социально-психологические особенности студенчества |
Психологический анализ деятельности студентов |
2 |
Психологические особенности студенчества. |
2 |
|
Взаимодействие субъектов образовательного процесса в высшей школе |
Профессиональная деятельность преподавателя вуза. |
2 |
Итого |
10 |
|
5. Тематика практических занятий (семинаров)
Раздел дисциплины |
Тема практического занятия |
Трудоем-кость (час.) |
|
Модуль 1 |
|||
Образовательный процесс в высшей школе |
Педагогика в системе наук о человеке. Цели высшего образования. |
2 |
|
Сущность и закономерности процесса обучения. |
2 |
||
Технологии обучения и взаимодействия в образовательном пространстве вуза. |
Организационные формы и методы обучения |
4 |
|
Самостоятельная работа студентов. |
2 |
||
Научно-исследовательская работа студентов. |
2 |
||
Система контроля учебной деятельности студентов. |
2 |
||
Воспитание как педагогическое явление высшей школы. |
Теория воспитания. |
2 |
|
Студенческое самоуправление.
|
2 |
||
Модуль 2 |
|||
Социально-психологические особенности студенчества |
Социально-психологическая характеристика личности студента и студенческого коллектива. |
2 |
|
Основы психолого-педагогической диагностики. |
4 |
||
Взаимодействие субъектов образовательного процесса в высшей школе |
Преподаватель как субъект научно-педагогической деятельности. |
2 |
|
Итого |
26 |
||
6. Виды самостоятельной работы аспирантов.
Самостоятельная работа аспирантов предполагает выполнение ими различных видов заданий. К видам самостоятельной работы можно отнести:
самостоятельное изучение теоретического материала;
подготовка докладов (научных сообщений) и выступлений к семинарам;
написание творческой работы (реферата);
подготовка презентации (слайдов) к реферату, докладу, самостоятельно изучаемому материалу;
составление программированного ответа, тестов, кроссворда по предложенному учебному вопросу;
решение ситуационных задач;
составление синквейнов;
подготовка к коллоквиуму.