- •Педагогика и психология высшей школы
- •Оглавление
- •Предисловие
- •Содержание курса и виды учебных работ
- •1. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •2. Содержание разделов дисциплины
- •3. Разделы дисциплины и виды занятий
- •4. Тематика лекций
- •5. Тематика практических занятий (семинаров)
- •6. Виды самостоятельной работы аспирантов.
- •7. Виды контроля
- •Вопросы и задания для подготовки к практическим (семинарским) занятиям
- •Тема 1. Педагогика в системе наук о человеке. Цели высшего образования
- •Тема 2. Сущность и закономерности процесса обучения
- •Тема 3. Организационные формы и методы обучения
- •Тема 4. Самостоятельная работа студентов
- •Тема 5. Научно-исследовательская работа студентов
- •Тема 6. Система контроля учебной деятельности студентов
- •Тема 7. Теория воспитания
- •Тема 8. Студенческое самоуправление
- •Тема 9 Социально-психологическая характеристика личности студента и студенческого коллектива
- •Особенности юношеского возраста с позиций акмеологического подхода (по а.А. Бодалеву и а.А. Реану)
- •Психолого-акмеологические особенности
- •Тема 10. Основы психолого-педагогической диагностики
- •Адаптированная методика оценки сформированности учебной компетенции г.П. Карповой.
- •Методика определения сформированности ключевых компетенций, авторы – э.Э. Сыманюк и а.М. Павлова
- •Методика определения уровня рефлексивности (по в.В. Пономаревой)
- •Методика оценки уровня конкурентоспособности личности (по в.И. Андрееву)
- •Методика изучения мотивации успеха студента
- •Тема 11. Преподаватель как субъект научно-педагогической деятельности
- •Перечень тем творческих работ (рефератов)
- •Вопросы к коллоквиуму
- •Вопросы к зачёту Модуль 1: «Педагогика высшей школы»
- •Модуль 2: «Психология высшего образования»
- •Ситуационные задачи
- •Методические рекомендации
- •1. Методические рекомендации по подготовке и написанию реферата
- •Структура реферата:
- •Требования к оформлению списка используемой литературы:
- •Реферат название темы реферата
- •Образец оформления титульного листа реферата
- •Реферат внутренний и внешний имидж педагога
- •2. Методические рекомендации по подготовке доклада (публичного выступления)
- •3. Методические рекомендации по подготовке презентации к реферату (докладу)
- •Общие требования к выполнению презентации:
- •Методика работы над презентацией (PowerPoint):
- •1. Подготовительный этап, сбор информации
- •2. На что стоит обратить внимание перед началом работы
- •3. Создание презентации
- •Пример оформления презентации
- •4. Наполнение презентации
- •5. Анимация
- •10. Раздаточный материал.
- •11. После выступления
- •4. Методические рекомендации по подготовке синквейна
- •5. Методические рекомендации по составлению кроссвордов
- •6. Методические рекомендации по составлению программированного ответа на вопрос
- •Образец составления программированного ответа:
- •Коммуникативная сторона общения
- •Коммуникативная сторона общения
- •7. Методические рекомендации по составлению тестовых заданий
- •Пример инструкции к тесту: Инструкция по выполнению теста
- •Примеры тестовых заданий:
- •1. Система государственных и общественных институтов, обеспечивающих процесс образования личности в течение всей жизни, называется …
- •2. В педагогической практике используется классификация методов активного обучения, разработанная н.В. Борисовой. Данная классификация включает в себя:
- •3. Соедините название метода психологии и его определение:
- •Правила составления тестовых заданий
- •8. Методические рекомендации по решению тестовых заданий
- •9 Методические рекомендации по подготовке к коллоквиуму
- •10. Методические рекомендации по подготовке к зачёту
- •Критерии оценки качества знаний аспирантов
- •Критерии оценки знаний аспирантов на зачёте:
- •Список рекомендуемой литературы Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •Периодические издания:
- •Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», необходимых для освоения дисциплины
- •Словарь терминов
Методика определения сформированности ключевых компетенций, авторы – э.Э. Сыманюк и а.М. Павлова
Инструкция:
Оцените, пожалуйста, ваши успехи по всем предметам, проставив баллы для каждого качества учебной деятельности:
|
Качество учебной деятельности |
Проявилось ярко (3 балла) |
Скорее да, чем нет (2 балла) |
Осталось на прежнем уровне (1 балл) |
Не проявилось (0 баллов) |
1. |
Определение целей учебной деятельности |
|
|
|
|
2. |
Умение принимать решения в различных ситуациях |
|
|
|
|
3. |
Ответственность за результаты учебы |
|
|
|
|
4. |
Проявление терпимости к другим мнениям и позициям |
|
|
|
|
5. |
Концентрация на учёбе |
|
|
|
|
6. |
Обобщение результатов учебной деятельности |
|
|
|
|
7. |
Способность генерировать идеи |
|
|
|
|
8. |
Нахождение источников другой информации |
|
|
|
|
9. |
Самостоятельное выполнение домашнего задания |
|
|
|
|
10. |
Проявление эмоциональной устойчивости при напряжениях |
|
|
|
|
11. |
Умение сотрудничать с другими обучающимися |
|
|
|
|
12. |
Доверие педагогам |
|
|
|
|
13. |
Умение нестандартно подходить к решению проблемы |
|
|
|
|
14. |
Готовность к самостоятельному учению |
|
|
|
|
15. |
Учение с интересом |
|
|
|
|
16. |
Самостоятельное выявление допущенных ошибок |
|
|
|
|
17. |
Умение извлекать пользу из полученного опыта |
|
|
|
|
18. |
Желание учиться дальше |
|
|
|
|
КЛЮЧ.
Посчитав свои баллы, вы можете сделать вывод об уровне сформированности ключевых компетенций:
0-19 баллов - низкий уровень;
20-44 балла – средний уровень;
45–54 балла – высокий уровень
МЕТОДИКА № 3