1. Темперамент

2. характер

3. личность

4. индивид

5. индивидуальность

32. Психологическое описание "портретов" различных темпераментов впервые дал:

1. Гиппократ

2. Гален

3. И.Кант

4. Платон

5. Архимед

33. Совокупность устойчивых индивидуальных особенностей личности, складывающаяся и проявляющаяся в деятельности и общении - это:

1. Темперамент

2. способности

3. характер

4. задатки

5. умения

34. Согласно К.К. Платонову, характер складывается из особенностей следующих подструктур личности, кроме:

1. подструктуры направленности

2. подструктуры опыта

3. подструктуры привычек

4. подструктуры форм отражения

5. подструктуры биологических, конституциональных свойств

35. Структура личности (по К.К. Платонову) определяется следующими подструктурами, кроме:

1. направленности

2. подструктура общения

3. социального опыта

4. биологически обусловленной подструктуры

5. форм отражения

36. Характеристикой индивида со стороны его динамических особенностей является:

1. темперамент

2. характер

3. личность

4. способности

5. социальный статус

37. Что относится к врожденным индивидуальным особенностям личности:

1. темперамент

2. способности

3. характер

4. память

5. мировоззрение

НАУЧЕНИЕ, ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ЗАЩИТЫ

1. Процесс и результат приобретения индивидуального опыта без постановки цели:

1. Обучение

2. Учение

3. Научение

4. Отучение

2. К видам подкрепления не относят:

1. Фрустрационное подкрепление

2. Отрицательное подкрепление

3. Самоподкрепление

4. Положительное подкрепление

3. Автор понятия психологическая защита:

1. Эдвард Толмен

2. Зигмунд Фрейд

3. Анна Фрейд

4. Жан Пиаже

4. Стадией развития по З. Фрейду не является:

1. Анальная

2. Назальная

3. Оральная

4. Латентная

5. Фаллическая

5. Подражание модели с пониманием смысла и последствий:

1. Викарное научение

2. Оперантное научение

3. Латентное научение

4. Виктимное научение

6. Реакция следования за первым движущимся объектом у вылупившихся выводковых птенцов:

1. Научение

2. Подкрепление

3. Импринтинг

4. Сенсибилизация

7. К реактивным типам поведения не относится следующая форма научения:

1. Сенсибилизация

2. Десенсибилизация

3. Привыкание

4. Метод проб и ошибок

5. Импринтинг

8. Восприятие внутрипсихических процессов как внешних по отношению к психике:

1. Интроекция

2. Рационализация

3. Интеллектуализация

4. Сублимация

5. Проекция

9. Реакция организма или личности на изменяющиеся условия и требования окружающей среды:

1. Фрустрация

2. Установка

3. Адаптация

4. Трансценденция

5. Рационализация

10. Построение когнитивной карты между стимулом и реакцией относят к:

1. Оперантному научению

2. Когнитивному научению

3. Реактивному научению

4. Социальному научению

11. Если в результате упражнений способ выполнения действия стал автоматизированным, его называют:

1. умением

2. знанием

3. навыком

4. способностью

5. реакцией

12. Импритинг как форма реактивного поведения может проявляться:

1. только у человека

2. только у животных

3. только у растений

4. и у человека, и у животных

5. и у животных, и у растений

13. К когнитивным формам научения не относится:

1. Латентное научение

2. обучение сложным психомоторным навыкам

3. научение путем наблюдения

4. научение путем инсайта

5. научение путем рассуждений

14.Научение - это:

1. поведение, направленное на приобретение индивидуального опыта

2. ответная реакция на действие внешнего раздражителя

3. целенаправленное формирование знаний, умений, навыков

4. врожденная форма поведения

5. формирование установок, принципов, ценностных ориентаций

15. Понижение чувствительности анализатора к действию раздражителя связано с явлением:

1. привыкания

2. сенсибилизации

3. синестезии

4. интерференции

5. раздражимости

16. Постепенное устранение избыточных действий при действии постоянного стимула является видом научения, которое называется:

1. инсайт

2. привыкание

3. научение путем подражания

4. викарное научение

5. латентное научение

17. Построение когнитивной карты между стимулом и реакцией относят к: