- •1.2. Требования к знаниям и умениям обучаемого
- •1.3. Рекомендации к организации самостоятельной работы студентов
- •1.4. Тематический план изучения дисциплины
- •Тематический план специальность 050704 «Дошкольное образование»
- •1 Вариант1
- •2 Вариант2
- •Тематический план специальность 050705 «Специальное дошкольное образование»
- •1 Вариант 3
- •2 Вариант 4
- •Раздел I. Фонетика. Графика. Орфоэпия
- •Раздел II. Морфемика. Словообразование
- •Раздел III. Лексика. Фразеология
- •Раздел IV. Морфология
- •Раздел V. Синтаксис
- •Раздел VI. Орфография
- •Раздел VII. Пунктуация
- •Раздел VIII. Стилистика
- •1.6. Рекомендуемая литература к изучению курса
- •Глава II. Русский литературный язык. Его структура. Свойства
- •2.1. Структура языка
- •Единицы устной речи:
- •Единицы письменной речи:
- •2.2. Язык и речь – единый продукт человеческого существования
- •2.3. Понятие о нормах русского литературного языка. Виды норм
- •Глава III. Фонетика
- •3.1. Основные единицы фонетической системы
- •3.2. Звуки речи. Особенности образования гласных и согласных звуков
- •3.3. Классификация гласных (по ряду и подъему)
- •3.4. Классификация согласных (по глухости-звонкости, твердости-мягкости)
- •3.5. Слог. Виды слогов
- •3.6. Основные законы деления на слоги
- •3.7. Семинарское занятие* Основные фонетические единицы. Классификация звуков (2 часа)
- •3.8. Материал для практических занятий
- •3.9. Материал для подготовки к контрольным занятиям
- •Глава IV. Орфоэпия
- •4.1. Стили произношения в зависимости от темпа речи и от условий общения
- •4.2. Нормы произношения
- •4.3. Семинарское занятие* Основные правила произношения (2 часа)
- •4.4. Материал для практических занятий
- •4.5. Материал для подготовки к контрольным занятиям
- •Задание 1. Допишите определение: «Орфоэпия – это…»
- •Глава V. Морфемика и словообразование
- •5.1. Виды морфем по характеру выражаемого значения
- •5.2. Виды морфем по функции в слове
- •5.3. Принцип и порядок морфемного разбора
- •5.4. Материал для практических занятий
- •5.5. Материал для подготовки к контрольным занятиям
- •Глава VI. Лексикология
- •6.1. Изобразительно-выразительные средства языка. Их роль в речевом общении
- •6.2. Тропы. Виды тропов
- •6.3. Стилистические фигуры. Их виды
- •6.4. Лексические нормы. Условия успешного выбора слова
- •Условия успешного выбора слов:
- •6.5. Пути пополнения русской лексики
- •6.6. Сочетаемость слов
- •6.7. Семинарское занятие*. Изобразительно-выразительные средства языка. Их типы
- •6.8. Материал для практических занятий
- •6.9. Материал для подготовки к контрольным занятиям
- •Глава VII. Лексикография
- •7.1. Значение словарей в жизни человека
- •7.2. Энциклопедические словари
- •7.3. Лингвистические словари. Их основные типы
- •7.4. Семинарское занятие. Основные типы лингвистических словарей (2 часа)
- •7.5. Материал для практических занятий
- •7.6. Материал для подготовки к контрольным занятиям
- •Глава VIII. Фразеология
- •8.1. Понятие о фразеологических единицах. Их особенности
- •8.2. Типы фразеологических единиц
- •8.3. Источники фразеологии
- •8.4. Происхождение фразеологических единиц
- •8.5. Семинарское занятие.* Типы фразеологических единиц. Происхождение (2 часа)
- •8.6. Семинарское занятие. Использование фразеологизмов в речи. (1 час)
- •8.7. Материал для практических занятий Задание 1. Определите виды фразеологических оборотов.
- •8.8. Материал для подготовки к контрольным занятиям
- •Промежуточный контроль
- •Раздел III. Фонетика
- •Раздел IV. Орфоэпия
- •Раздел V. Морфемика и словообразование
- •Раздел VI. Лексикология
- •Раздел VII. Лексикография
- •Раздел VIII. Фразеология
- •Глава IX. Морфология
- •9.1. Грамматические категории слов. Грамматические значения. Грамматические формы. Их специфика
- •9.2. Самостоятельные части речи
- •9.3. Служебные части речи
- •9.4. Междометие
- •9.5. Грамматические нормы
- •1. Некоторые грамматические нормы в употреблении существительных
- •1.1. Вариантные падежные окончания существительных:
- •2. Грамматические нормы употребления прилагательных
- •3. Грамматические нормы в употреблении местоимений
- •4. Вариантные формы глагола
- •5. Грамматические нормы в употреблении глагольных форм
- •9.6. Семинарское занятие*. Грамматические нормы в употреблении существительных, прилагательных, местоимений, глаголов (2 часа)
- •9.7. Материал для практических занятий
- •9.8. Материал для подготовки к контрольным занятиям
- •Глава X. Графика
- •10.1. Материал для практических занятий
- •Глава XI. Орфография. Нормы правописания
- •11.1. Правописание гласных в корне. Корни с чередованием
- •Тренировочные упражнения
- •11.2. Правописание приставок
- •I. Выделить приставку в слове
- •II. Проверить, следует ли
- •I. Выделить приставку в слове
- •II. Проверить, находится ли она под ударением
- •I. Выделить приставку в слове
- •II. Определить значение приставки
- •Тренировочные упражнения
- •11.3. Правописание личных окончаний глагола и глагольных суффиксов
- •I. Определите, ударное личное окончание
- •II. Поставьте глагол в неопределенную форму (не изменяйте вид глагола) Глагол оканчивается на -ить? пиши, как слышишь
- •Тренировочные упражнения
- •11.4. Правописание о, е, ё после шипящих и ц
- •I. Буквы ё, о после шипящих в корнях слов
- •I. Определите, в какой части слова находится орфограмма
- •II. Определите часть речи
- •1. Глагол;
- •2. Страд.
- •3. Сущ. И прил.,
- •2. Прил.
- •3. Наречие
- •III. Буквы о, е после ц
- •Тренировочные упражнения
- •А дело все был под шёпот, просто биржевый трюк, но многие, денежки вхлопав, остались почти без брюк. (Ес.)
- •11.5. Правописание н и нн в прилагательных и причастиях
- •I. Прилагательные, образованные от существительных
- •II. Прилагательные, образованные от глаголов
- •I. От существительного
- •II. От глагола
- •Тренировочные упражнения
- •11.6. Правописание частиц не и ни с местоимениями и наречиями
- •Тренировочные упражнения
- •11.7. Правописание приставки не и частицы не
- •Тренировочные упражнения
- •11.8. Правописание сложных слов
- •Общие правила написания сложных слов
- •Правописание сложных существительных
- •Правописание сложных прилагательных
- •Тренировочные упражнения
- •11.9. Правописание предлогов и союзов
- •Правописание предлогов
- •Тренировочные упражнения
- •Глава XII. Синтаксис. Основные единицы. Синтаксические нормы
- •12.1. Понятие о словосочетании. Отличие от слова и предложения
- •12.2. Виды подчинительной связи в словосочетании
- •12.3. Типы словосочетаний в зависимости от главного слова
- •Типы предложений по цели высказывания, интонации и составу
- •12.6. Типы предложений по наличию или отсутствию второстепенных членов предложения и всех необходимых членов данной структуры
- •12.7. Порядок слов в предложении
- •12.8. Особенности согласования сказуемого с подлежащим, определения с определяемым словом Согласование сказуемого с подлежащим
- •Согласование определения с определяемым словом
- •12.9. Способы выражения сказуемых, способы управления падежом существительных
- •12.10. Семинарское занятие*. Синтаксические нормы (2 часа)
- •12.11. Материал для практических занятий
- •12.12. Материал для подготовки к контрольным занятиям
- •Глава XIII. Пунктуация. Пунктуационные нормы
- •13.1. Общие понятия об осложненном предложении
- •13.2. Знаки препинания в предложениях с однородными членами предложения
- •Употребление двоеточия и тире
- •13.3. Знаки препинания в предложениях с обособленными членами предложения
- •Обособление обстоятельств, выраженных деепричастиями
- •Обособление приложений
- •13.4. Знаки препинания в предложениях со вставными и вводными конструкциями
- •13.5. Знаки препинания в предложениях с обращениями
- •13.6. Знаки препинания в сложносочиненном предложении
- •13.7. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении
- •13.8. Материал для практических занятий
- •13.9. Материал для подготовки к контрольным занятиям
- •Глава XIV. Функциональные стили речи. Стилистические нормы
- •14.1. Специфика публицистического стиля. Жанры
- •14.2. Научный стиль. Лексика. Сфера употребления
- •14.3. Официально-деловой стиль. Штампы. Канцелярит
- •14.4. Стиль художественной литературы. Жанры
- •14.5. Семинарское занятие*. Функциональные стили речи
- •14.6. Семинарское занятие**. Разговорно-бытовой стиль. Лексика. Сфера употребления (1 час)
- •14.7. Материал для практических занятий
- •14.8. Материал для подготовки к контрольным занятиям
- •Глава XV. Педагогическая речь
- •15.1. Семинарское занятие. Коммуникативные качества речи. Жанры речи (2 час)
- •15.2. Материал для подготовки к контрольным занятиям
- •Рубежный контроль Вопросы к экзамену по русскому языку и культуре речи
- •Примерные задания к экзамену по русскому языку и культуре речи
- •Контроль остаточных знаний
- •Раздел III. Фонетика
- •Раздел V. Морфемика и словообразование
- •Раздел VI. Лексикология
- •Раздел VII. Лексикология
- •Раздел VII. Фразеология
- •Раздел IX. Морфология
- •Раздел XII. Синтаксис. Основные синтаксические единицы
- •Раздел XIII. Пунктуационные нормы
- •Раздел XIV. Функциональные стили речи
- •Раздел XV. Педагогическая речь
- •Содержание
- •Русский язык и культура речи
- •050705 «Специальное дошкольное образование»
Глава II. Русский литературный язык. Его структура. Свойства
2.1. Структура языка
Язык – естественно возникающая в человеческом обществе и развивающаяся система облеченных в звуковую форму знаковых единиц, способная выразить всю совокупность понятий и мыслей человека и предназначенная прежде всего для целей коммуникации.
Русский язык. Энциклопедия. М., 1997.
Русский язык, как и любой другой язык, представляет собой систему. Система – (от греч. «systema» – целое, составленное из частей; соединение) объединение элементов, находящихся в отношениях и связях, образующих целостность, единство. Следовательно, каждая система:
состоит из множества элементов;
элементы находятся в связи друг с другом;
элементы образуют единство, одно целое.
Язык – знаковая система. Уже в давние времена исследователи рассматривали единицы той или иной системы как знаки, несущие информацию. Знаковостью обладает все, что нас окружает: природа, человек, животное, машина. Существует два типа знаков: естественные (знаки - признаки) и искусственные (знаки – информанты). Например: На дереве появились желтые листья. Это естественный знак. Он – часть предмета, составляет одно целое с ним, является его признаком. О чем информирует этот знак? Желтые листья на деревьях означают наступление осени. Если это происходит в июле, – значит на данной территории давно не было дождя. Если все деревья вокруг зеленые, а пожелтело только одно, значит оно заболело, его надо лечить.
Естественные знаки неотделимы от предметов, явлений, они их часть. Искусственные знаки, в отличие от естественных, условны. Они создаются для формирования, хранения и передачи информации, для представления и замещения предметов и явлений, понятий и суждений. Условные знаки служат средством общения и передачи информации, поэтому их называют еще коммуникативными или информативными.
Примеры знаков: вой сирены, черная лента, цвет светофора и т.д.
Появление языка тесно связано с формированием человека как мыслящего существа. Язык возник естественным путем и представляет собой систему, которая необходима одновременно индивиду (отдельному человеку) и социуму (коллективу). В результате этого язык по своей природе полифункционален.
Функции языка:
коммуникативная;
познавательная;
аккумулятивная;
эмоциональная;
волюнтативная;
магическая;
поэтическая.
Прежде всего, язык служит средством коммуникации (общения), позволяет говорящему выражать свои мысли, а другому индивиду их воспринимать и реаги-ровать. Таким образом, язык помогает людям делиться опытом, передавать знания, организовывать работу, строить и обсуждать планы.
Язык служит и средством сознания, способствует деятельности сознания и отражает ее результат. Язык участвует в формировании мышления индивида и мышления общества. Это познавательная функция. Развитие языка и мышления – взаимообусловленный процесс. Развитие мышления способствует обогащению языка, новые понятия требуют новых наименований; совершенствование языка влечет за собой совершенствование мышления.
Язык, кроме того, помогает сохранять (аккумулировать) и передавать информацию, что важно как для отдельного человека, так и для всего общества.
Это три основные функции языка. Дополнительные функции проявляются в речи и определяются структурой речевого акта, т.е. наличием говорящего и воспринимающего. Назовем две такие функции: эмоциональная (выражает внутреннее состояние говорящего, его чувства) и волюнтативная (функция воздействия на слушателей).
Помимо названных основных и дополнительных функций выделяется еще магическая функция. Это связано с представлением о том, что некоторые слова, выражения обладают магической силой, способны изменить ход событий, влиять на поведение человека, его судьбу (молитвы, заклинания, проклятия и пр.).
Поскольку язык служит материалом и формой художественного творчества, то правомерно говорить о поэтической функции языка.
Русский язык – это национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации. Он используется как средство межнационального общения в самой России и в ближайшем зарубежье. В настоящее время русский язык – один из языков европейского и мирового значения. Он входит, наряду с английским, французским, испанским, китайским, в число официальных международных языков, звучит с трибуны ООН.
За свою многовековую историю русский язык никогда не испытывал таких значительных преобразований, как в XX столетии. Это связано с коренными политическими, экономическими, культурными изменениями, которые происходили в государстве. Россия пережила два крупных потрясения: революционный переворот в 1917 г. и революционную перестройку в начале 90-х гг. В результате революции было создано мощное тоталитарное государство СССР со всеми характерными для него атрибутами. Перестройка привела к распаду СССР, восстановлению Российской Федерации как самостоятельного государства, демократизации общества, утверждению гласности, открытости межгосударственных связей и отношений.
Огромная тяга к изучению русского языка во всем мире способствовала созданию в 1967 г. в Париже Международной ассоциации преподавателей русского языка и литературы (МАПРЯЛ). Генеральная ассамблея (высший орган), президиум (исполнительный орган), Секретариат (рабочий орган) находятся в Москве. Первым президентом ассоциации был академик В.В. Виноградов. Задача МАПРЯЛ – объединить преподавателей русского языка за рубежом, оказывать им методическую помощь, содействовать изданию учебников, разнообразных учебных материалов, словарей. С 1967 г. начинает выходить журнал «Русский язык за рубежом». В 1973 г. открывается Институт русского языка им. А.С. Пушкина. Это учебный и научно-исследовательский центр. В нем разрабатываются новейшие методы преподавания русского языка иностранцам, создаются учебники, словари, кинофильмы и пособия по русскому языку для иностранцев; принимают в аспирантуру, докторантуру, на курсы повышения квалификации зарубежных русистов, на стажировку иностранных студентов.
Важную роль в пропаганде русского языка играет созданное в 1974 г. издательство «Русский язык», которое в основном специализируется на издании различной учебной литературы, особенно словарей для изучающих русский язык как иностранный.
Трезвое отношение к русскому языку, понимание его значения для народов суверенных государств, для развития их культуры, экономики, торгово-промышленных отношений определяют языковую политику в Казахстане, Азербайджане, Армении. «У нас все казахи, - говорит президент Казахстана Нурсултан Назарбаев, – прекрасно знают русский язык, и это преимущественно, мы, казахи, никогда не должны его потерять. В республике выходит сегодня 467 газет на русском языке, на казахском только 211, 32 телекомпании вещают на русском, на казахском всего 5. Кстати, единственное государство в СНГ, официальным языком которого принят русский, – это Казахстан» (Комс. Пр., 20.05.97).
Поскольку система – это не случайный набор элементов, а их упорядоченная совокупность, то для понимания структуры языка надо все единицы сгруппировать по степени сложности их структуры (причем учитывать устную и письменную формы речи).
-
Устная речьПисьменная речь
фонемабуква
слогморфема
фонетическое словослово
речевой тактсловосочетание
фразапредложение
