- •Вучэбна-метадычны комплекс па вучэбнай дысцыпліне
- •Для спецыяльнасцей
- •Праграма вучэбнага курса
- •Для студэнтаў 2 курса фКіСкд
- •Тэматычны план курса
- •Тэмы семінарскіх заняткаў
- •Персаналіі (тэатральныя дзеячы Беларусі)
- •Персаналіі (тэатральныя дзеячы Расіі)
- •Дапаможны матэрыял:
- •Пытанні да заліка па курсу “Гісторыя мастацтваў: тэатральнае мастацтва”
- •Літаратура
- •Драматычныя творы і тэксты для самастойнага вывучэння Тэатр Заходняй Еўропы і зша
- •Тэатр Расіі
- •Тэатр Беларусі
- •Спіс фільмаў для самастойнага прагляду
- •Спіс спектакляў для самастойнага прагляду
- •Умовы выкрыстання рэйтыгавай сістэмы крытэрыі ацэнак вынікаў вучэбнай дзейнасці
- •Пералікі рэкамендуемых сродкаў дыагностыкі Рэкамендуемы дыягнастычны інструментарый
Спіс спектакляў для самастойнага прагляду
“Безумный день, или Женитьба Фигаро” (по пьесе П.де Бомарше, реж. В.Плучек, 1973, актеры - А.Миронов, Т.Пельтцер, А.Ширвиндт)
“Гамлет” (по пьесе У.Шекспира, реж. Ю.Бутусов, МХТ им.А.Чехова, 2006)
“Гамлет” (по пьесе У.Шекспира, реж. Э.Някрошюс)
“Горе от ума” (по пьесе А.С.Грибоедова, реж. О.Меньшиков, “ТТ 814”, 1998)
“Дядя Ваня” (по пьсе А.Чехова, реж. Г.Товстоногов, БДТ, 1986)
“Дядя Ваня” (по пьесе А.Чехова, реж. М.Карбаускис, Театр О.Табакова, 2005)
“Дредноуты” (по пьесе Е.Гришковца, реж. Е.Гришковец)
“Женитьба” (по пьесе Н.В.Гоголя, реж. С.Арцибашев, Московский театр им. В.Маяковского)
“Игроки” (по пьесе Н.В.Гоголя, реж. О.Меньшиков, “Театральное товарищество 814”, 2005)
“Игроки” (по пьесе Н.В.Гоголя, реж. Р.Виктюк, 1978)
“Как я съел собаку” (по пьесе Е.Гришковца, реж. Е.Гришковец)
“На всякого мудреца довольно простоты” (по пьесе Н.Островского, реж. О.Табаков, Театр О.Табакова, 2007)
“Одновременно” (по пьесе Е.Гришковца, реж. Е.Гришковец)
“Сирано де Бержерак” (по пьесе Э.Ростана, реж. П.Хомский, Московский театр им.Моссовета, реж. 2006, актеры – А.Домогаров, О.Кабо).
“Сирано де Бержерак” (по пьесе Э.Ростана, реж. А.Синотов, С.Безруков, 2008, актеры – Е.Боярская, С.Безруков).
“Похождение, составленное по поэме “Мертвые души” (по пьесе В.Гоголя, реж. М.Карбаускис, Театр О.Табакова, 2007)
“Псих” (по роману А.Минчина, реж. А.Житинкин, Театр О.Табакова, 1995)
“Ревизор” (по пьесе Н.В.Гоголя, реж. В.Плучек, Московский театр Сатиры, 1982).
“Ревизор” (по пьесе Н.В.Гоголя, реж. Ю.Соломин, Е.Весник, Малый театр, 1985).
“Ромео и Джульетта” (по пьесе У.Шекспира, реж. А.Эфрос, 1982).
“Служанки” (по пьесе Ж.Жене, реж. Р.Виктюк, 1992, 2007)
“Тартюф” (по пьесе Ж.-Б.Мольера, реж. А.Эфрос, МХАТ им. М.Горького, 1989).
“Три сестры” (по пьесе А.П.Чехова, реж. Г.Волчек, Московский театр “Современник”, 2006).
“Турандот” (по пьесе К.Гоцци, реж. Р.Симонов, Московский театр им. Е.Вахтангова, 1963).
№13 (по пьесе Р.Куни, реж. В.Машков, МХТ им А.Чехова, 2003, актеры – Е.Миронов)
“Чайка” (по пьесе А.П.Чехова, реж. О.Ефремов, МХТ им.А.Чехова, 2001)
“Ханума” (по пьесе А.Цагарели, реж. Г.Товстоногов, БДТ, 1972)
Мюзиклы “Призрак оперы”, “Кошки” (Э.-Л.Уэббер), “Нотр-Дам де Пари” (Р.Коччианте, Франция, 1998), “Ромео и Джульетта” (Ж.Пресгурвик, Франция, 2000), “Моцарт. Рок-опера” (2009), “Дракула: любовь сильнее смерти” (К.Уали, 2011).
Умовы выкрыстання рэйтыгавай сістэмы крытэрыі ацэнак вынікаў вучэбнай дзейнасці
Балы |
Паказчыкі ацэнкі |
1 (адзін) |
Адсутнасць прырашчэння ведаў і кампетэнтнасці ў межах адукацыйнага стандарту, адмова ад адказу. |
2 (два) |
Фрагментарныя веды у межах адукацыйнага стандарту; веды асобных літаратурных крыніц, рэкамендаваных вучэбнай праграмай дысцыпліны; няўменне выкарыстаць навуковую тэрміналогію дысцыпліны, наяўнасць у адказе грубых і лагічных памылак; пасіўнасць на практычных занятках, нізкі ўзровень культуры выканання заданняў. |
3 (тры) |
Недастаткова поўны аб’ём ведаў у межах адукацыйнага стандарту; веданне часткі асноўнай літаратуры, рэкамендаванай вучэбнай праграмай дысцыпліны; выкарыстанне навуковай тэрміналогіі, выклад адказу на пытанні з істотнымі і лагічнымі памылкамі; слабое валоданне інструментарыем вучэбнай дысцыпліны, некампетэнтнасць у вырашэнні стандартных (тыпавых) задач; няўменне арыентавацца ў асноўных тэорыях, канцэпцыях і напрамках вывучаемай дысцыпліны: пасіўнасць на практычных занятках, нізкі ўзровень культуры выканання заданняў. |
4 (чатыры) |
Дастатковы аб’ём ведаў у межах адукацыйнага стандарту; засваенне асноўнай літаратуры, рэкамендаванай вучэбнай праграмай дысцыпліны; выкарыстанне навуковай тэрміналогіі, лагічнае выкладанне адказу на пытанні, уменне рабіць высновы без істотных памылак; валоданне інструментарыем вучэбнай дысцыпліны, уменне яго выкарыстоўваць у вырашэнні стандартных (тыпавых) задач; уменне пад кіраўніцтвам выкладчыка вырашаць стандартныя (тыповыя) задачы; уменне арыентавацца ў асноўных тэорыях, канцэпцыях і накірунках па вывучаемай дысцыпліне і даваць ім ацэнку; праца пад кіраўніцтвам выкладчыка на практычных занятках, дапушчальны ўзровень культуры выканання заданняў. |
5 (пяць) |
Дастатковыя веды ў аб’ёме вучэбнай праграмы; выкарыстанне навуковай тэрміналогіі, пісьменнае, лагічна правільнае выкладанне адказу на пытанні, уменне рабіць высновы; валоданне інструментарыем вучэбнай дысцыпліны, уменне яго выкарыстоўваць у вырашэнні вучэбных і прафесійных задач; здольнасць самастойна прымяняць тыпавыя рашэнні ў рамках вучэбнай праграмы; засваенне асноўнай літаратуры, рэкамендаванай вучэбнай праграмай дысцыпліны; уменне арыентавацца ў базавых тэорыях, канцэпцыях і накірунках па вывучаемай дысцыпліне і даваць ім параўнальную ацэнку; самастойная праца на практычных занятках, фрагментарнае ўдзел у групавых абмеркаваннях, дастатковы ўзровень культуры выканання заданняў. |
6 (шэсць) |
Дастаткова поўныя і сістэматызаваныя веды ў аб’ёме вучэбнай праграмы; выкарыстанне неабходнай навуковай тэрміналогіі, пісьменнае, лагічна правільнае выкладанне адказу на пытанні, уменне рабіць абагульненні і абгрунтаваныя высновы; валоданне інструментарыем вучэбнай дысцыпліны, уменне яго выкарыстоўваць у вырашэнні вучэбных і прафесійных задач; здольнасць самастойна прымяняць тыпавыя рашэнні ў рамках вучэбнай праграмы; засваенне асноўнай літаратуры, рэкамендаванай вучэбнай праграмай дысцыпліны; уменне арыентавацца ў базавых тэорыях, канцэпцыях і накірунках па вывучаемай дысцыпліне і даваць ім параўнальную ацэнку; актыўная самастойная праца на практычных занятках; перыядычнае ўдзел у групавых абмеркаваннях, дастаткова высокі ўзровень культуры выканання заданняў. |
7 (сем) |
Сістэматызаваныя, глыбокія і поўныя веды па ўсіх раздзелах навучальнай праграмы; выкарыстанне навуковай тэрміналогіі (у тым ліку на замежнай мове), пісьменнае, лагічна правільнае выкладанне адказу на пытанні, уменне рабіць абгрунтаваныя высновы і абагульненні; валоданне інструментарыем вучэбнай дысцыпліны, уменне яго выкарыстоўваць у пастаноўцы і вырашэнні навуковых і прафесійных задач; свабоднае валоданне тыпавымі рашэннямі ў рамках вучэбнай праграмы; засваенне асноўнай і дадатковай літаратуры, рэкамендаванай вучэбнай праграмай дысцыпліны; уменне арыентавацца ў асноўных тэорыях, канцэпцыях і накірунках па вывучаемай дысцыпліне і даваць ім аналітычную ацэнку; самастойная праца на практычных занятках , удзел у групавых абмеркаваннях, высокі ўзровень культуры выканання заданняў. |
8 (восем) |
Сістэматызаваныя, глыбокія і поўныя веды па ўсіх пастаўленых пытаннях у аб’ёме вучэбнай праграмы; выкарыстанне навуковай тэрміналогіі (у тым ліку на замежнай мове), пісьменнае і лагічна правільнае выкладанне адказу на пытанні, уменне рабіць абгрунтаваныя высновы і абагульненні; валоданне інструментарыем вучэбнай дысцыпліны (у тым ліку тэхнікай інфармацыйных тэхналогій), уменне яго выкарыстоўваць у пастаноўцы і вырашэнні навуковых і прафесійных задач; здольнасць самастойна вырашаць складаныя праблемы ў межах навучальнай праграмы; засваенне асноўнай і дадатковай літаратуры, рэкамендаванай вучэбнай праграмай дысцыпліны; уменне арыентавацца ў тэорыях, канцэпцыях і накірунках па вывучаемай дысцыпліне і даваць ім аналітычную ацэнку; актыўная самастойная праца на практычных занятках, сістэматычны ўдзел у групавых абмеркаваннях, высокі ўзровень культуры выканання заданняў. |
9 (дзевяць) |
Сістэматызаваныя, глыбокія і поўныя веды па ўсіх раздзелах навучальнай праграмы; дакладнае выкарыстанне навуковай тэрміналогіі (у тым ліку на замежнай мове), пісьменнае, лагічна правільнае выкладанне адказу на пытанні; валоданне інструментарыем вучэбнай дысцыпліны, уменне яго эфектыўна выкарыстоўваць у пастаноўцы і вырашэнні навуковых і прафесійных задач; здольнасць самастойна і творча вырашаць складаныя праблемы ў нестандартнай сітуацыі ў межах вучэбнай праграмы; поўнае засваенне асноўнай і дадатковай літаратуры, рэкамендаванай вучэбнай праграмнай дысцыпліны; уменне арыентавацца ў тэорыях, канцэпцыях і накірунках па вывучаемай дысцыпліне і даваць ім аналітычную ацэнку; сістэматычная, актыўная самастойная праца на семінарскіх занятках, творчае ўдзел у групавых абмеркаваннях, высокі ўзровень культуры выканання заданняў. |
10 (дзесяць) |
Сістэматызаваныя, глыбокія і поўныя веды па ўсіх раздзелах навучальнай праграмы, а таксама па асноўных пытаннях, якія выходзяць за яе межы; дакладнае выкарыстанне навуковай тэрміналогіі (у тым ліку на замежнай мове), пісьменнае, лагічна правільнае выкладанне адказу на пытанні; бездакорнае валоданне інструментарыем вучэбнай дысцыпліны , уменне яго эфектыўна выкарыстоўваць у пастаноўцы і вырашэнні навуковых і прафесійных задач; выяўленая здольнасць самастойна і творча вырашаць складаныя праблемы ў нестандартнай сітуацыі; поўнае і глыбокае засваенне асноўнай і дадатковай літаратуры па вывучаемай вучэбнай дысцыпліне; ўменне свабодна арыентавацца ў тэорыях, канцэпцыях і накірунках па вывучаемай дысцыпліне і даваць ім аналітычную ацэнку, выкарыстоўваць навуковыя дасягненні іншых дысцыплін; творчая самастойная праца на практычных занятках, актыўны творчае ўдзел у групавых абмеркаваннях, высокі ўзровень культуры выканання заданняў.
|