5В01000 Педагогикалық мамандықтар

2 Курс, 3 семестр

Оқыту түрі: күндізгі, сырттай

Педагогика пәні бойынша

қорытынды бақылау

МАТЕРИАЛДАРЫ

(тест сұрақтары)

« 07 » 10 2015 ж. № 2 хаттама

Көкшетау, 2015

Қорытынды бақылауға арналған тест сұрақтары

<question>Ғылымның негізгі ұғымдары

<variant>Категориялар

<variant>Заңдар

<variant>Ережелер

<variant>Заңдылықтар

<variant>Формулалар

<question>«Педагогика» термині қандай мағынаны білдіреді

<variant>бала жетектеуші

<variant>бала тәрбиелеуші

<variant>бала оқытушы

<variant>үйретуші

<variant>тәрбиеші

<question>Педагогиканың обьектісі

<variant>Педагогикалық іс-әрекет

<variant>Тәрбие процесі

<variant>Оқыту процесі

<variant>Тұтас педагогикалық процесс

<variant>Білім беру іс-әрекеті

<question>Педагогиканың пәні

<variant>Тұтас педагогикалық процесс

<variant>Тәрбие процесі

<variant>Оқыту процесі

<variant>Педагогикалық іс-әрекет

<variant>Білім беру процесі

<question>Педагогика қандай жүйеге жатады

<variant>Адам-адам

<variant>Адам-табиғат

<variant>Адам-техника

<variant>Адам-өндіріс

<variant>Адам-мәдениет

<question>Педагогикалық процесс пен білім берудің негізгі заңдылықтарын зерттейтін педагогиканың бөлімі

<variant>Жалпы педагогика

<variant>Этнопедагогика

<variant>Салыстырмалы педагогика

<variant>Әлеуметтік педагогика

<variant>Дидактика

<question>Әрбір елдердегі білім беру мен тәрбие жүйесін зерттейтін педагогиканың бөлімі

<variant>Салыстырмалы педагогика

<variant>Этнопедагогика

<variant>Әлеуметтік педагогика

<variant>Дидактика

<variant>Жалпы педагогика

<question>Адамзат тарихындағы педагогикалық идеялар мен мектептердің қалыптасуын зерттейтін педагогиканың бөлімі

<variant>Педагогика тарихы

<variant>Этнопедагогика

<variant>Салыстырмалы педагогика

<variant>Дидактика

<variant>Жалпы педагогика

<question>Оқыту мен білім берудің теориясын зерттейтін педагогиканың бөлімі

<variant>Дидактика

<variant>Этнопедагогика

<variant>Салыстырмалы педагогика

<variant>Әскери педагогика

<variant>Жалпы педагогика

<question>Жеке пәндерді оқыту әдістемесін зерттейтін педагогиканың бөлімі

<variant>Методика

<variant>Этнопедагогика

<variant>Салыстырмалы педагогика

<variant>Медициналық педагогика

<variant>Дидактика

<question>Естуінде ауытқушылықтар бар балаларға білім беруді зерттейтін педагогиканың бөлімі

<variant>Сурдопедагогика

<variant>Олигофренопедагогика

<variant>Салыстырмалы педагогика

<variant>Тифлопедагогика

<variant>Жалпы педагогика

<question>Көруінде ауытқушылық бар балаларға білім беруді зерттейтін педагогиканың бөлімі

<variant>Тифлопедагогика

<variant>Сурдопедагогика

<variant>Салыстырмалы педагогика

<variant>Әлеуметтік педагогика

<variant>Олигофренопедагогика

<question> Ақыл ойында ауытқушылық бар балаларға білім беруді зерттейтін педагогиканың бөлімі

<variant>Олигофренопедагогика

<variant>Сурдопедагогика

<variant>Салыстырмалы педагогика

<variant>Әлеуметтік педагогика

<variant>Тифлопедагогика

<question>Педагогика дербес ғылым ретінде қай ғылымнан бөлініп шықты

<variant>Философия

<variant>Психология

<variant>Әлеуметтану

<variant>Математика

<variant>Саясаттану

<question>Әдіснама термині қандай мағынаны білдіреді

<variant>әдіс туралы ғылым

<variant>зерттеу әдістері

<variant>теория

<variant>ғылым

<variant>таным әдісі

<question>Заттар мен құбылыстарды мақсатты зерттеу әдісі

<variant>бақылау

<variant>Эксперимент

<variant>Анкета

<variant>әңгіме

<variant>тест

<question>Зерттеу обьектісінің бастапқы күйін белгілеп көрсететін эксперимент

<variant>Анықтаушы

<variant>Табиғи

<variant>Лабораториялық

<variant>Болжау

<variant>Қалыптастырушы

<question>Зерттеу обьектісін қайта құруға бағытталған эксперимент

<variant>Қалыптастырушы

<variant>Табиғи

<variant>Лабораториялық

<variant>Эмпирикалық

<variant>Анықтаушы

<question>Оқыту мен тәрбиенің қалыпты жағдайында өтетін эксперимент

<variant>Табиғи

<variant>Лабораториялық

<variant>Ранжирлеу

<variant>Анықтаушы

<variant>Қалыптастырушы

<question>Оқушылардың белгілі бір тобымен өтетін эксперименттің түрі

<variant>Лабораториялық

<variant>Табиғи

<variant>Модельдеу

<variant>Анықтаушы

<variant>Қалыптастырушы

<question>Еркін диалогқа негізделген зерттеу әдісі

<variant>әңгіме

<variant>Теориялық

<variant>Сауалнама

<variant>сұқбат

<variant>эмпирикалық

<question>Зерттелушінің көзқарасын білу мақсатымен баяндау әдісіне құрылған зерттеу

<variant>сұқбат

<variant>Теориялық

<variant>Сауалнама

<variant>әңгіме

<variant>эмпирикалық

<question>Эмпирика термині қандай мағынаны білдіреді

<variant>Тәжірибе

<variant>Теория

<variant>Практика

<variant>Әдіснама

<variant>Білім

<question>Зерттеу обьектісі өзімен ұқсастық қатынастағы басқа бір обьектімен алмастырылатын зерттеу әдісі

<variant>Модельдеу

<variant>Статистикалық

<variant>Болжау

<variant>Тіркеу

<variant>Ранжирлеу

<question>Зерттеушінің қатысуынсыз педагогикалық жүйе қозғалысын көрсету үшін қолданылатын әдіс

<variant>Болжау

<variant>Статистикалық

<variant>Тіркеу

<variant>Ранжирлеу

<variant>Модельдеу

<question>Педагогикалық құбылыстардың сапалық өзгерістерінің сандық көрсеткіштерін анықтауда қолданылатын әдіс

<variant>Статистикалық

<variant>Болжау

<variant>Тіркеу

<variant>Ранжирлеу

<variant>Модельдеу

<question>Обьектінің белгілі бір қасиеттерін анықтау үшін қолданылатын әдіс

<variant>Тіркеу

<variant>Статистикалық

<variant>Болжау

<variant>Ранжирлеу

<variant>Модельдеу

<question>Құбылыстардың өсуін не төмендеуін анықтау үшін қолданылатын әдіс

<variant>Ранжирлеу

<variant>Статистикалық

<variant>Болжау

<variant>Тіркеу

<variant>Модельдеу

<question>Педагогикадағы эмпирикалық зерттеу әдістері

<variant>Бақылау, эксперимент, сұрау

<variant>әңгіме, анкета, интервью, болжау

<variant>эксперимент, тест, рейтинг

<variant>әдебиеттерді зерттеу, талдау және жинақтау, модельдеу

<variant>оқушылардың жазба жұмыстарын зерттеу

<question>Педагогикадағы теориялық зерттеу әдістері

<variant>әдебиеттерді зерттеу, талдау, модельдеу

<variant>Бақылау, эксперимент, сұрау, құжаттарды зерттеу

<variant>әңгіме, анкета, интервью, болжау

<variant>эксперимент, тест, рейтинг

<variant>мектептің құжаттарын, оқушылардың жазба жұмыстарын зерттеу

<question>Тәрбиенің негізгі мақсаты

<variant>Жеке тұлғаның үйлесімді дамуы

<variant>Адамгершілікке тәрбиелеу

<variant>Отанына қызмет ету

<variant>Іс-әрекетті, мінез-құлықты қалыптастыру

<variant>Денесін шынықтыру

<question>Өзіне тән биологиялық құрылысы бар тіршілік иесі

<variant>Адам

<variant>Жеке тұлға

<variant>Кісі

<variant>Индивид

<variant>Азамат

<question>Әлеуметтік қатынастар мен саналы іс-әрекеттің субьектісі

<variant>Тұлға

<variant>Кісі

<variant>Адам

<variant>Индивид

<variant>Сәби

<question>Еш қасиеттері ескерілмеген адамзат өкілі

<variant>Индивид

<variant>Жеке тұлға

<variant>Кісі

<variant>Адам

<variant>Азамат

<question>Жеке тұлғаның маңызды белгілері

<variant>Саналылығы, жауапкершілігі, даралығы

<variant>Денесінің дамуы, салмағының артуы

<variant>Темпераменті, мінез-құлқы

<variant>Психологиялық ерекшеліктері

<variant>Еңбекке қарым-қатынасы

<question>Жеке тұлғаның анатомиялық-физиологиялық өзгерістерге ұшырауы

<variant>Даму

<variant>Оқыту

<variant>Тәрбие

<variant>Қалыптасу

<variant>Өзгеру

<question>Даму нәтижесінде жеке тұлғаның қасиеттер мен сапаларға ие болуы

<variant>Қалыптасу

<variant>Оқыту

<variant>Тәрбие

<variant>Даму

<variant>Өзгеру

<question>Жеке тұлғаның қалыптасуына әсер ететін биологиялық фактор

<variant>Тұқым қуалаушылық

<variant>Табиғат

<variant>Қоршаған орта

<variant>Қоғам

<variant>Мінез-құлық

<question>Жеке тұлғаның қалыптасуына үй-ішінің әсер етуі

<variant>Микро фактор

<variant>Мезо фактор

<variant>Макро фактор

<variant>Тәрбие

<variant>Қоғам

<question>Жеке тұлғаның қалыптасуына адамдардың үлкен тобының әсер етуі

<variant>Мезо фактор

<variant>Микро фактор

<variant>Макро фактор

<variant>Тәрбие

<variant>Қоғам

<question>Жеке тұлғаның қалыптасуына бүкіл қоғамның әсер етуі

<variant>Макро фактор

<variant>Мезо фактор

<variant>Микро фактор

<variant>Тәрбие

<variant>Қоғам

<question>Анатомиялық-физиологиялық тума қабілеттер қай факторға жатады

<variant>Тұқым қуалаушылық

<variant>Табиғат

<variant>Қоршаған орта

<variant>Қоғам

<variant>Тәрбие

<question>Жеке тұлғаның қалыптасуына әсер ететін факторлардың ішіндегі ең маңыздысы

<variant>Тәрбие

<variant>Тұқым қуалаушылық

<variant>Табиғат

<variant>Қоршаған орта

<variant>Қоғам

<question>Жеке тұлғаның дамуы мен қалыптасуының негізгі обьективті факторлары

<variant>Тұқым қуалаушылық, орта, тәрбие

<variant>Табиғат, климат

<variant>Микро, мезо, макро орталар

<variant>Биогенетикалық заң

<variant>Әлеуметтік орта

<question> Адамның қоғамдық мәнін ашатын ұғым

<variant>Тұлға

<variant>Кісі

<variant>Адам

<variant>Индивид

<variant>Азамат

<question>Тұлғаның қалыптасуына мақсатты бағытталған процесс

<variant>Тәрбие

<variant>Оқыту

<variant>Үйрету

<variant>Жаттықтыру

<variant>Оқу

<question>Мақсат пен міндетті қоюмен байланысты адамның табиғи қасиеті

<variant>Белсенділік

<variant>Іс-әрекет

<variant>Оқу

<variant>Мінез-құлық

<variant>Қабілет

<question>Жеке тұлғаның дамуына әсер ететін сыртқы факторлар

<variant>Тәрбие, орта

<variant>Сезім, қажеттілік

<variant>Табиғат

<variant>Отбасы

<variant>Мектеп

<question>Жеке тұлғаның дамуына әсер ететін ішкі факторлар

<variant>Сезім, қажеттілік

<variant>Тәрбие, орта

<variant>Табиғат

<variant>Отбасы

<variant>Мектеп, құрбылары

<question>Тәрбиедегі баланың ролі

<variant>Обьект, субьект

<variant>Обьект

<variant>Субьект

<variant>Бақылаушы, қадағалаушы

<variant>Ұйымдастырушы

<question>Педагогикалық іс-әрекетте еңбек субьектісі

<variant>Мұғалім

<variant>Директор

<variant>Оқушы

<variant>Ата-ана

<variant>Ұжым

<question>Мұғалім іс-әрекетінің обьектісі

<variant>Педагогикалық процесс

<variant>Оқушы

<variant>Сабақ

<variant>Педагогикалық іс-әрекет

<variant>Тәрбие

<question> «Педагогикалық процесс» ұғымын енгізді

<variant>Каптерев

<variant>Коменский

<variant>Ушинский

<variant>Алтынсарин

<variant>Песталоцци

<question>Тұтас педагогикалық процесс нелердің бірлігі болып табылады

<variant>Оқыту, тәрбие

<variant>Даму, қалыптасу

<variant>Оқыту, білім беру

<variant>Іс-әрекет, белсенділік

<variant>Сабақ беру, оқу

<question>Педагогикалық процестің қозғаушы күші

<variant>Қарама-қайшылық

<variant>Оқыту, білім беру

<variant>Іс-әрекет, белсенділік

<variant>Оқыту, тәрбие

<variant>Даму, қалыптасу

<question>Қалыптасқан обьективті шындық

<variant>Заң

<variant>Ереже

<variant>Талап

<variant>Заңдылық

<variant>Әдіс

<question>Процесс терминінің мағынасы

<variant>Қозғалыс

<variant>Даму

<variant>Қалыптасу

<variant>Тыныштық

<variant>Байланыс

<question>Педагогикалық процестің компоненттері

<variant>Мақсат, міндет, мазмұн

<variant>Оқушылар, мұғалімдер

<variant>Ата-аналар, жұртшылық, құрал

<variant>Іс-әрекет, белсенділік

<variant>Ойын, еңбек, форма

<question>Мұғалімнің іс-әрекетін ұйымдастыруға қойылатын негізгі талаптар

<variant>Принцип

<variant>Іс-әрекет

<variant>Заң

<variant>Заңдылық

<variant>Әдіс

<question>Педагогикалық процестің бөліктерінің арасындағы байланыс

<variant>Заңдылық

<variant>Принцип

<variant>Іс-әрекет

<variant>Заң

<variant>Әдіс

<question>Принцип терминінің мағынасы

<variant>Ереже, талап

<variant>Даму

<variant>Қалыптасу

<variant>Әдіс, құралдар

<variant>Байланыс

<question>Тәрбиенің мақсаты қалай өзгереді

<variant>Қоғамның қажеттілігіне қарай

<variant>Оқушының тілегіне қарай

<variant>Ата-аналардың сұрауымен

<variant>Мұғалімдердің қсынысымен

<variant>Директордың бұйрығымен

<question>Адамның қоршаған орта жағдайларына ыңғайлануы

<variant>Әлеуметтік бейімделу

<variant>Іс-әрекетті дамыту

<variant>Белсенділік

<variant>Өзін-өзі тәрбиелеу

<variant>Қалыптасу

<question>Адамға әсер ететін қозғаушы күш

<variant>Фактор

<variant>Әсер

<variant>Субьект

<variant>Обьект

<variant>Орта

<question>Гуманизм дегеніміз

<variant>Адамға деген сүйіспеншілік

<variant>Қарымқатынас

<variant>Психологиялық ерекшеліктер

<variant>Тәрбие мазмұны

<variant>Еңбексүйгіштік

<question>Адамгершілік тәрбиесі, ақыл-ой тәрбиесі, еңбек тәрбиесі

<variant>Тәрбие түрлері

<variant>Тәрбие әдістері

<variant>Тәрбие құралдары

<variant>Тәрбие тәсілдері

<variant>Тәрбие мазмұны

<question>Балалардың ақыл-ой күші мен интеллектуалдық қабілеттерін дамыту тәрбиесі

<variant>Ақыл-ой

<variant>Адамгершілік

<variant>Дене, еңбек, этика

<variant>Еңбек, этикалық

<variant>Эстетикалық

<question>Жалпы адамзаттық құндылықтарға негізделген тұтас адамгершілік тұлғаны қалыптастыру тәрбиесі

<variant>Адамгершілік

<variant>Ақыл-ой

<variant>Дене, құқық

<variant>Еңбек

<variant>Эстетикалық

<question>Балалардың мамандықты саналы таңдауларын қалыптастыру тәрбиесі

<variant>Еңбек

<variant>Адамгершілік

<variant>Ақыл-ой

<variant>Дене, құқық

<variant>Эстетикалық

<question>Балалардың салауатты өмір сүру дағдыларын қалыптастыру тәрбиесі

<variant>Дене

<variant>Адамгершілік

<variant>Ақыл-ой

<variant>Еңбек

<variant>Эстетикалық, экологиялық

<question>Балалардың шығармашылық қабілеттерін дамыту тәрбиесі

<variant>Эстетикалық

<variant>Адамгершілік

<variant>Құқық

<variant>Дене

<variant>Еңбек

<question>Адамның өз тұлғасын қалыптастыруға, өмірдегі өз орнын өзі белгілеуіне, өз қабілеттерін өзі іске асыруға бағытталған мақсатты іс-әрекеті

<variant>Өзін-өзі тәрбиелеу

<variant>Өзін-өзі дамыту

<variant>Өзін-өзі оқыту

<variant>Өзін-өзі үйрету

<variant>Өзін-өзі қалыптастыру

<question>Адамның өзіне өзі берген қысқа, үздік-үздік үкімі

<variant>Өзіне-өзі бұйыру

<variant>Өзін-өзі түзету

<variant>Өзін-өзі бағалау

<variant>Өзін-өзі тәрбиелеу

<variant>Өзін-өзі бақылау

<question>Адамның өзін басқа адамдармен салыстыруы

<variant>Өзін-өзі бағалау

<variant>Өзіне-өзі бұйыру

<variant>Өзін-өзі түзету

<variant>Өзін-өзі тәрбиелеу

<variant>Өзін-өзі бақылау

<question>Адамның өз іс-әрекеттерін, психикалық процестері мен көңіл-күйін реттеуі

<variant>Өзін-өзі бақылау

<variant>Өзін-өзі түзету

<variant>Өзіне-өзі бұйыру

<variant>Өзін-өзі бағалау

<variant>Өзін-өзі тәрбиелеу

<question>Адамның өзінің қателіктерін, кемшіліктерін өзгертуі

<variant>Өзін-өзі түзету

<variant>Өзіне-өзі бұйыру

<variant>Өзін-өзі бағалау

<variant>Өзін-өзі тәрбиелеу

<variant>Өзін-өзі бақылау

<question>Ақиқатты дүниеге, ондағы адамның орнына, оны қоршаған болмысына және өз-өзіне қарым-қатынасына деген көзқарастар жүйесі

<variant>Дүниетаным

<variant>Білім

<variant>Тәжірибе

<variant>Іс-әрекет, білім

<variant>Белсенділік

<question>Білім, сенім, сезім, көзқарас

<variant>Дүниетаным компоненттері

<variant>Дүниетаным құралдары

<variant>Дүниетаным түрлері

<variant>Дүниетаным әдістері

<variant>Дүниетаным түрлері

<question>Тәрбиенің мақсат-міндеттерін шешуге бағытталған тәрбиеші мен оқушының өзара байланысты іс-әрекеті

<variant>Тәрбие әдістері

<variant>Тәрбие мазмұны

<variant>Тәрбие құралдары

<variant>Тәрбие тәсілдері

<variant>Тәрбие формалары

<question>Тәрбие процесіне қатысушылардың іс-әрекетінің сыртқы көрінісі

<variant>Тәрбие формалары

<variant>Тәрбие мазмұны

<variant>Тәрбие құралдары

<variant>Тәрбие тәсілдері

<variant>Тәрбие әдістері

<question>Әдістің жеке көрінісі

<variant>Тәсіл

<variant>Форма

<variant>Құрал

<variant>Әдістеме

<variant>Амал

<question>Арнайы белгілері арқылы құрастырылған жүйе

<variant>Жіктеу

<variant>Амал

<variant>Тапсырма

<variant>Жол

<variant>Әдіс

<question>Сананы қалыптастыру әдістері

<variant>Әңгіме, пікірсайыс

<variant>Жазалау, мадақтау

<variant>Үлгі-өнеге

<variant>Жаттығу, үйрету, талап

<variant>Жарыс

<question>Іс әрекетті ұйымдастыру әдістері

<variant>Жаттығу, үйрету, талап

<variant>Әңгіме, пікірсайыс, сендіру, үлгі

<variant>Жазалау, мадақтау

<variant>Үлгі-өнеге

<variant>Жарыс

<question>Ынталандыру әдістері

<variant>Жазалау, мадақтау

<variant>Әңгіме, пікірсайыс, сендіру, үлгі

<variant>Үлгі-өнеге

<variant>Жаттығу, үйрету, талап

<variant>Жарыс

<question>Ұжымдағы жеке тұлға теориясын құрған

<variant>Макаренко

<variant>Блонский

<variant>Выготский

<variant>Крупская

<variant>Сухомлинский

<question>Балалар ұжымы технологиясының негізі жайлы А.С.Макаренконың еңбегі

<variant>Ұстаздық дастан

<variant>Коллективтің құдіретті күші

<variant>Мұнара үстіндегі тулар

<variant>Ата-аналар ережесі

<variant>Азаматты тәрбиелеу

<question>Ұжымның дамуының негізгі заңдылығы

<variant>Перспектива

<variant>Өзара сын

<variant>Міндет

<variant>Іс-әрекет

<variant>Достық

<question>Макаренко ұжымның дамуының неше сатысын көрсеткен

<variant>Үш

<variant>Бір

<variant>Екі

<variant>Төрт

<variant>Бес

<question>Ұжымның перспективалары қанша

<variant>Бір

<variant>Екі

<variant>Үш

<variant>Төрт

<variant>Бес

<question>Ұжым дамуының бірінші сатысында қолданылатын әдіс

<variant>Мұғалімнің талап қоюы

<variant>Жаттықтыру

<variant>Белсенділердің талап қоюы

<variant>Өзін-өзі басқару

<variant>Тексеру

<question>Ұжым дамуының екінші сатысында қолданылатын әдіс

<variant>Белсенділердің талап қоюы

<variant>Мұғалімнің талап қоюы

<variant>Жаттықтыру

<variant>Өзін-өзі басқару

<variant>Тексеру

<question>Ұжым дамуының үшінші сатысында қолданылатын әдіс

<variant>Өзін-өзі басқару

<variant>Мұғалімнің талап қоюы

<variant>Жаттықтыру

<variant>Белсенділердің талап қоюы

<variant>Тексеру

<question>Сынып жетекшісінің жұмысы көрсетілетін құжат

<variant>Мектеп Уставы

<variant>«Білім туралы» Заң

<variant>Тәрбие тұжырымдамасы

<variant>Мектептің жоспары

<variant>Тақырыптық жоспар

<question>Қазіргі жанұяның тәрбие мәселесін шешудегі ерекшелігі

<variant>Білім және жалпы мәдени деңгейінің артуы

<variant>Туыстық қатынастар

<variant>Материалдық жағдайының артуы

<variant>Өмір сүру салты және мәдениетінің өзгеруі

<variant>Әлеуметтік жағдайы

.<question>Жанұя тәрбиесінің құқықтық негізі

<variant>«Бала құқығы туралы конвенция»

<variant>Азаматтық кодекс

<variant>«Адам құқықтарының жалпы декларациясы»

<variant>«Отбасы туралы» Заң

<variant>«Білім туралы» Заң

<question>Белсенді ата-аналардан тұратын қоғамдық орган

<variant>Ата-аналар комитеті

<variant>Ата-аналар жиналысы

<variant>Ата-аналар конференциясы

<variant>Ата-аналар ұйымы

<variant>Ата-аналар кеңесі

<question>Жанұямен ұйымдастырушылық-педагогикалық жұмыстың ең тікелей формасы

<variant>Ата-аналар жиналысы

<variant>Ата-аналар конференциясы

<variant>Ата-аналар ұйымы

<variant>Ата-аналар комитеті

<variant>Ата-аналар кеңесі

<question>Оқушылардың сабақтың мақсаты мен міндетіне жауапкершілігін талап ететін принцип

<variant>Саналылық және белсенділік

<variant>Көрнекілік

<variant>Жүйелілік және бірізділік

<variant>Беріктілік

<variant>Проблемалық

<question>Оқу материалының логикалық байланысы мен орналасуын қатаң сақтауды талап ететін принцип

<variant>Жүйелілік және бірізділік

<variant>Көрнекілік

<variant>Саналылық және белсенділік

<variant>Беріктілік

<variant>Проблемалық

<question>Оқу материалын жүйелі түрде қайталауды ұйымдастыруды талап ететін принцип

<variant>Беріктілік

<variant>Көрнекілік

<variant>Саналылық және белсенділік

<variant>Жүйелілік және бірізділік

<variant>Проблемалық

<question>Басты роль – білім беру, мұғалімнің іс-әрекеті болатын оқыту жүйесі

<variant>Дәстүрлі

<variant>Проблемалық

<variant>Дамыта оқыту

<variant>Педоцентристік

<variant>Қазіргі заманғы

<question>Басты роль – оқу, баланың іс-әрекеті болатын оқыту жүйесі

<variant>Педоцентристік

<variant>Проблемалық

<variant>Дамыта оқыту

<variant>Қазіргі заманғы

<variant>Дәстүрлі

<question>Халықтың «еңбек мектебі», «азаматтық тәрбие» тұжырымдамасын жасаған

<variant>Кершенштейнер

<variant>Дьюи, Кершенштейнер, Лай

<variant>Коменский, Песталоцци, Гербарт

<variant>Лай

<variant>Занков, Давыдов, Калмыкова

<question>«Әрекеттегі педагогика» тұжырымдамасын жасаған

<variant>Лай

<variant>Коменский, Песталоцци, Гербарт

<variant>Кершенштейнер

<variant>Дьюи, Кершенштейнер, Лай

<variant>Занков, Давыдов, Калмыкова

<question>Оқытудың дәстүрлі жүйесін жақтаушылар

<variant>Коменский, Песталоцци, Гербарт

<variant>Кершенштейнер

<variant>Лай

<variant>Дьюи, Кершенштейнер, Лай

<variant>Занков, Давыдов, Калмыкова

<question>Оқытудың педоцентристік жүйесін жақтаушылар

<variant>Дьюи, Кершенштейнер, Лай

<variant>Коменский, Песталоцци, Гербарт

<variant>Кершенштейнер

<variant>Лай

<variant>Занков, Давыдов, Калмыкова

<question>Қазіргі заманғы дамыта оқыту теориясының негізін салғандар

<variant>Занков

<variant>Коменский, Песталоцци, Гербарт

<variant>Кершенштейнер

<variant>Лай

<variant>Дьюи, Кершенштейнер, Лай

<question>«Дидактика» терминін енгізген

<variant>Ратке

<variant>Коменский

<variant>Песталоцци

<variant>Гербарт

<variant>Ушинский

<question>Дидактиканың «атасы»

<variant>Коменский

<variant>Песталоцци

<variant>Гербарт

<variant>Ратке

<variant>Ушинский

<question>Оқушыларға ғылымның түрлі саласынан кең көлемде білім беруді жақтайтын теория

<variant>Материалистік

<variant>Проблемалық

<variant>Интеграциялық

<variant>Формалдық

<variant>Дәстүрлі

<question>Оқушылардың дұрыс ойлауы мен танымдық қабілеттерін дамытуды жақтайтын теория

<variant>Формальдық

<variant>Проблемалық

<variant>Интеграциялық

<variant>Материалистік

<variant>Дәстүрлі

<question>Білім беруде материалистік теорияны жақтаған

<variant>Коменский

<variant>Песталоцци

<variant>Гербарт

<variant>Ратке

<variant>Ушинский

<question>Білім беруде формальдық теорияны жақтаған

<variant>Песталоцци

<variant>Коменский

<variant>Гербарт

<variant>Ратке

<variant>Ушинский

<question>Білім беруде материалистік және формальдық теориялардың бірлігін жақтаған

<variant>Ушинский

<variant>Коменский

<variant>Песталоцци

<variant>Гербарт

<variant>Ратке

<question>Білім беру мазмұнын анықтайтын нормативтік құжаттар

<variant>Оқу жоспары, оқу бағдарламасы, білім стандарты

<variant>Оқулықтар, оқу құралдары

<variant>«Білім туралы» Заң, «Неке және отбасы» Заңы

<variant>Күнтізбелік-тақырыптық жоспар

<variant>Сабақ кестесі

<question>Оқу пәндерінің құрамын, апталық сағат санын анықтайтын құжат

<variant>Оқу жоспары

<variant>Оқулық

<variant>Оқу бағдарламасы

<variant>Сабақ кестесі

<variant>Білім стандарты

<question>Өтілетін тақырыптардың мазмұнын анықтайтын құжат

<variant>Оқу бағдарламасы

<variant>Оқулық

<variant>Оқу жоспары

<variant>Сабақ кестесі

<variant>Сөздік

<question>Оқушыларға білім берудің негізгі көзі

<variant>Оқулық

<variant>Сөздік

<variant>Дәптер

<variant>Күнделік

<variant>Журнал

<question>Оқушылар меңгеруге тиіс білім, іскерліктің міндетті деңгейін көрсететін құжат

<variant>Білім стандарты

<variant>Оқулық

<variant>Оқу бағдарламасы

<variant>Оқу жоспары

<variant>Сабақ кестесі

<question>Міндетті түрде барлық оқушылар оқитын пәндер жиынтығы қандай құжатта көрсетіледі

<variant>Оқу жоспарының инварианттық бөлімі

<variant>Оқу жоспарының вариативтік бөлімі

<variant>Оқу бағдарламасы

<variant>Сабақ кестесі

<variant>Білім стандарты

<question>Оқушылар мен ата-аналардың тілектеріне сай таңдалған пәндер жиынтығы қандай құжатта көрсетіледі

<variant>Оқу жоспарының вариативтік бөлімі

<variant>Оқу бағдарламасы

<variant>Оқу жоспарының инварианттық бөлімі

<variant>Сабақ кестесі

<variant>Білім стандарты

<question>Оқу жоспары мен оқу бағдарламасы ненің негізінде құрастырылады

<variant>Білім стандарты

<variant>Оқулықтар, оқу құралдары

<variant>«Білім туралы» Заң

<variant>Күнтізбелік-тақырыптық жоспар

<variant>Сабақ кестесі

<question>Мұғалім мен оқушының оқу іс-әрекетінің сыртқы көрінісі

<variant>Оқытуды ұйымдастыру формасы

<variant>Оқыту әдісі мен тәсілдері

<variant>Оқыту құралдары

<variant>Оқыту тәсілі

<variant>Оқытуды басқару

<question>Орта ғасыр мектептерінде қолданылған оқыту түрі

<variant>Жеке-топтық

<variant>Жеке

<variant>Жеке-жұптық

<variant>Өзара бірлесіп оқыту

<variant>Саралап оқыту

<question>Англияда пайда болған оқыту түрі

<variant>Өзара бірлесіп оқыту

<variant>Дальтон-план

<variant>Жеке-жұптық

<variant>Жеке-топтық, аралас

<variant>Саралап оқыту

<question>Сынып дегеніміз

<variant>Жас ерекшелігіне қарай тұрақты оқушылардың құрамы

<variant>Құрдастар тобы

<variant>Бос уақытын бірге өткізетін құрбылар тобы

<variant>Жастары әртүрлі балалар құрамы

<variant>Құрамы үнемі өзгеріп отыратын балалар тобы

<question>Оқушылардың қабілетіне қарай саралап оқыту түрі

<variant>Мангейм жүйесі

<variant>Трамп план

<variant>Жеке-топтық

<variant>Өзара бірлесіп оқыту

<variant>Сыныптық-сабақ жүйесі

<question>Сыныптық-сабақ жүйесінің негізін салған

<variant>Коменский

<variant>Песталоцци

<variant>Гербарт

<variant>Ратке

<variant>Ушинский

<question>Мұғалімнің сабаққа дайындығының бірінші кезеңі

<variant>Тақырыптық жоспарлау

<variant>Оқулықпен жұмыс

<variant>Жылдық жоспар құру

<variant>Күнделікті жоспарлау

<variant>Конспект жазу

<question>Мұғалімнің сабаққа дайындығының екінші кезеңі

<variant>Күнделікті жоспарлау

<variant>Оқулықпен жұмыс

<variant>Жылдық жоспар құру

<variant>Тақырыптық жоспарлау

<variant>Конспект жазу

<question>Сабақтың неше мақсаты анықталады

<variant>Үш

<variant>Бес

<variant>Төрт

<variant>Екі

<variant>Бір

<question>Қазіргі мектепте оқытудың жетекші формасы

<variant>Сабақ

<variant>Лекция

<variant>Семинар

<variant>Экскурсия

<variant>Конференция

<question>Бүкіл сыныптың мұғалімнің басшылығымен сабақтағы жұмысы

<variant>Фронтальдық

<variant>Жеке

<variant>Топтық

<variant>Жұптық

<variant>Жеке-топтық

<question>Оқушылардың сабақта 4-5 адамнан бірлесіп жұмыс істеуі

<variant>Топтық

<variant>Жеке

<variant>Жұптық

<variant>Жеке-топтық

<variant>Фронтальдық

<question>Сабақта әр оқушының өздігінен жұмыс істеуі

<variant>Жеке

<variant>Топтық

<variant>Жұптық

<variant>Жеке-топтық

<variant>Фронтальдық

<question>Сабақтың құрылымында дидактика мен психологияның байланысын зерттеген

<variant>Лемберг

<variant>Махмутов

<variant>Данилов

<variant>Хмель

<variant>Хан

<question>Тұтас педагогикалық процесті зерттеген

<variant>Хмель

<variant>Лемберг

<variant>Махмутов

<variant>Данилов

<variant>Хан

<question>Оқушы мен оқытушы арасындағы жүйелі, өзара байланысқан білім мазмұнын меңгеруге арналған іс-әрекет

<variant>Оқыту әдісі

<variant>Оқыту түрі

<variant>Оқыту формасы

<variant>Оқыту құралы

<variant>Оқыту тәсілі

<question>Оқулықпен жұмыс әдісі

<variant>Сөздік

<variant>Көрнекілік

<variant>Практикалық

<variant>Тәжірибелік

<variant>Эвристикалық

<question>Аудио, видеоқұралдар әдісі

<variant>Көрнекілік

<variant>Практикалық

<variant>Сөздік

<variant>Тәжірибелік

<variant>Эвристикалық

<question>Дидактикалық ойындар әдісі

<variant>Практикалық

<variant>Көрнекілік

<variant>Сөздік

<variant>Тәжірибелік

<variant>Эвристикалық

<question>Ауызша, жазбаша жаттығулар орындау әдісі

<variant>Практикалық

<variant>Көрнекілік

<variant>Сөздік

<variant>Тәжірибелік

<variant>Эвристикалық

<question>Фронтальдық, топтық, дербес бақылау

<variant>Бақылау формалары

<variant>Бақылау әдістері

<variant>Бақылау құралдары

<variant>Бақылау түрлері

<variant>Бақылау тәсілдері

<question>Ағымдық, аралық, қорытынды бақылау

<variant>Бақылау түрлері

<variant>Бақылау әдістері

<variant>Бақылау формалары

<variant>Бақылау құралдары

<variant>Бақылау тәсілдері

<question>Ауызша, жазбаша бақылау

<variant>Бақылау әдістері

<variant>Бақылау формалары

<variant>Бақылау құралдары

<variant>Бақылау түрлері

<variant>Бақылау тәсілдері

<question>Мектепті басқару теориясы

<variant>Мектептану

<variant>Педагогика

<variant>Дидактика

<variant>Методика

<variant>Психология

<question>Менеджмент терминінің мағынасы

<variant>Басқару

<variant>Ұйымдастыру

<variant>Талдау

<variant>Жоспарлау

<variant>Бақылау

<question>Басқарылатын жүйенің жай-күйін сипаттайтын, сондай-ақ оны дамыту мен жақсарту үшін қолданылатын пайдалы мағлұматтар,деректер, мәліметтер жиынтығы

<variant>Ақпарат

<variant>Теория

<variant>Практика

<variant>Әдістер

<variant>Жүйе

<question>Мектептегі ең маңызды жоспар

<variant>Мектептің жылдық жұмыс жоспары

<variant>Күнтізбелік-тақырыптық жоспар

<variant>Тәрбие жұмысының жоспары

<variant>Директордың жеке жұмыс жоспары

<variant>Нормативтік құжаттар

<question>Мектепте педагогикалық кеңестің төрағасы

<variant>Директор

<variant>Мұғалім

<variant>Директордың орынбасары

<variant>Ата-ана

<variant>Оқушы

<question>Мектепте оқу-тәрбие процесін басқаратын тұрақты орган

<variant>Педагогикалық кеңес

<variant>Ата-аналар комитеті

<variant>Оқушылар комитеті

<variant>Әдістемелік кеңес

<variant>Педагогикалық семинар

<question>Педагог кадрлардың мамандық дәрежесі мен кәсіби шеберлігін көтеруге бағытталған қызметтер жүйесі

<variant>Әдістемелік жұмыс

<variant>Педагогикалық жұмыс

<variant>Психологиялық жұмыс

<variant>Ұйымдастырушылық жұмыс

<variant>Бақылау жұмысы

<question> Ғылымның зерттеуге алатын саласы

<variant>Обьекті

<variant>Категория

<variant>Ұғым

<variant>Пәні

<variant>Заң

<question>Ғылымның мәнін құрайтын негізі

<variant>Пәні

<variant>Категория

<variant>Обьекті

<variant>Ұғым

<variant>Заң

<question>Көп элементтердің қосылуы барысында пайда болады

<variant>Жүйе

<variant>Процесс

<variant>Жіктеу

<variant>Обьекті

<variant>Пәні

<question>Қандай да болсын жүйе жағдайының өзгеруі

<variant>Процесс

<variant>Жіктеу

<variant>Жүйе

<variant>Обьекті

<variant>Пәні

<question>Ұстаздар-оқушылар жүйесі жағдайының өзгеруі

<variant>Педагогикалық процесс

<variant>Білім беру

<variant>Оқыту

<variant>Тәрбиелеу

<variant>Әлеуметтендіру

<question>Педагогикалық шындық бейнеленеді

<variant>Категориялар мен ұғымдар арқылы

<variant>Әдіс-тәсілдер арқылы

<variant>Заңдар арқылы

<variant>Заңдылықтар мен заңдар рқылы

<variant>Принциптер арқылы

<question>Жас ұрпақтың әлеуметтік тәжірибені меңгеруі

<variant>Білім алу

<variant>Әлеуметтену

<variant>Оқыту

<variant>Тәрбиелеу

<variant>Дамыту мен қалыптасу

<question>Білім беруді жүзеге асыру жолы

<variant>Оқыту

<variant>Әлеуметтену

<variant>Тәрбиелеу

<variant>Білім алу

<variant>Дамыту

<question>Тұлғаның өзін-өзі сезінуі, әлеуметке енуі

<variant>Әлеуметтену

<variant>Оқыту

<variant>Тәрбиелеу

<variant>Білім алу

<variant>Дамыту

<question>Педагогика ғылымының жүйесі

<variant>Жалпы педагогика, педагогика тарихы, жеке пәндер әдістемесі

<variant>Эстетика, этика, экология, мәдениет, методика, дидактика, дефектология

<variant>Философия, мәдениеттану

<variant>Психология, педагогика, физиология

<variant>Анатомия, физиология, гигиена, психология, әлеуметтану, этнопедагогика

<question>Зерттеу процесі туралы ілім

<variant>Әдіснама

<variant>Пән

<variant>Әдіс-тәсілдер

<variant>Таным

<variant>Теория

<question>Таным процесінің нәтижесі

<variant>Теория

<variant>Практика

<variant>Тәжірибе

<variant>Әдіснама

<variant>Процесс

<question>Танымға жету мен оны құру тәсілі

<variant>Әдіснама

<variant>Теория

<variant>Практика

<variant>Тәжірибе

<variant>Процесс

<question>Зерттеуші-мұғалім өзі жүргізетін бақылаудың түрі

<variant>Тікелей

<variant>Жанама

<variant>Үздіксіз

<variant>Дискретті

<variant>Жасырын

<question>Зерттеуші басқа бір адамдардың көмегімен жүргізетін бақылаудың түрі

<variant>Жанама

<variant>Тікелей

<variant>Үздіксіз

<variant>Дискретті

<variant>Жасырын

<question>Үзіліс жасап, артынан жалғастыратын бақылаудың түрі

<variant>Дискретті

<variant>Жанама

<variant>Тікелей

<variant>Үздіксіз

<variant>Жасырын

<question>Техникалық құралдардың көмегімен жүргізілетін бақылаудың түрі

<variant>Жасырын

<variant>Жанама

<variant>Тікелей

<variant>Үздіксіз

<variant>Дискретті

<question>Оқушыны сабақта, үзілісте, мектептен тыс бақылаудың түрі

<variant>Үздіксіз

<variant>Жанама

<variant>Тікелей

<variant>Дискретті

<variant>Жасырын

<question>Әңгіме әдісінің жетістігі

<variant>Тікелей қарым-қатынас жасау

<variant>Дайын жауаптарды таңдау

<variant>Аз уақыт жұмсалады

<variant>Көп уақыт жұмсалады

<variant>Жанама қарым-қатынас жасау

<question>Анкета әдісінің жетістігі

<variant>Аз уақыт жұмсалады

<variant>Дайын жауаптарды таңдау

<variant>Тікелей қарым-қатынас жасау

<variant>Көп уақыт жұмсалады

<variant>Қарапайымдылығы

<question>Педагогикалық бақылаудың жетістігі

<variant>Қарапайымдылығы

<variant>Дайын жауаптарды таңдау

<variant>Тікелей қарым-қатынас жасау

<variant>Аз уақыт жұмсалады

<variant>Күрделілігі

<question>Сұрақтарға өз ойынан жауап беретін анкета түрі

<variant>Ашық

<variant>Полярлық

<variant>Жабық

<variant>Атаулы

<variant>Анонимдік

<question>Дайын жауаптарды таңдайтын анкета түрі

<variant>Жабық

<variant>Полярлық

<variant>Ашық

<variant>Атаулы

<variant>Анонимдік

<question>Тар мағынадағы тәрбиенің анықтамасы

<variant>ата-аналар мен мұғалімдердің бірлескен әрекеті

<variant>Жеке тұлғаның дамуы

<variant>Қалыптасу

<variant>әр түрлі әдіс-тәсілдер арқылы санаға әсер ету

<variant>Белгілі бір әлеуметтік қызметтер атқаратын қоғамдық құбылыс

<question>Кең мағынадағы тәрбиенің анықтамасы

<variant>Белгілі бір әлеуметтік қызметтер атқаратын қоғамдық құбылыс

<variant>Жас ұрпаққа ықпал етуші ата-аналар мен мұғалімдердің бірлескен іс-әрекеті

<variant>Жеке тұлғаның дамуы

<variant>Қалыптасу

<variant>Санаға әсер ету

<question>Педагогтардың басшылығымен, баланың әлеуметтік тәжірибені меңгерудегі саналы, мақсатты іс-әрекеті

<variant>Тәрбие

<variant>Білім

<variant>Белсенділік

<variant>Даму

<variant>Қалыптасу

<question>Педагогикалық процестің жеке дара бөліктері

<variant>Компоненттер

<variant>Теория

<variant>Практика

<variant>Білім

<variant>Обьектілер

<question>Педагогикалық процестің әлеуметтік бөліктері

<variant>Ұстаздар, оқушылар

<variant>Компоненттер

<variant>Жағдайлар

<variant>Мақсат, міндет, мазмұн, форма, әдістер

<variant>Теория

<question>Жеке тұлғаның әлеуметтенуіне әсер ететін мегафакторлар

<variant>Космос, планета, әлем

<variant>Ел, мемлекет, этнос, қоғам

<variant>Тұрғылықты жері, ауылы, қаласы

<variant>Отбасы, туыстары, көршілері, достары

<variant>Тәрбие, орта, тұқым қуалаушылық

<question>Жеке тұлғаның әлеуметтенуіне әсер ететін макрофакторлар

<variant>Ел, мемлекет, этнос, қоғам

<variant>Космос, планета, әлем

<variant>Тұрғылықты жері, ауылы, қаласы

<variant>Отбасы, туыстары, көршілері, достары

<variant>Тәрбие, орта, тұқым қуалаушылық

<question>Жеке тұлғаның әлеуметтенуіне әсер ететін мезофакторлар

<variant>Тұрғылықты жері, ауылы, қаласы

<variant>Космос, планета, әлем

<variant>Ел, мемлекет, этнос, қоғам

<variant>Отбасы, туыстары, көршілері, достары

<variant>Тәрбие, орта, тұқым қуалаушылық

<question>Жеке тұлғаның әлеуметтенуіне әсер ететін микрофакторлар

<variant>Отбасы, туыстары, көршілері, достары

<variant>Космос, планета, әлем

<variant>Ел, мемлекет, этнос, қоғам

<variant>Тұрғылықты жері, ауылы, қаласы

<variant>Тәрбие, орта, тұқым қуалаушылық

<question>Ақыл-ой тәрбиесін ұйымдастырудың негізгі құралы

<variant>Мектептегі оқыту

<variant>Этикалық әңгіме

<variant>Әдебиет, өнер

<variant>Спорттық ойындар

<variant>Еңбек

<question>Эстетикалық тәрбиені ұйымдастырудың негізгі құралы

<variant>Әдебиет, өнер

<variant>Этикалық әңгіме

<variant>Спорттық ойындар

<variant>Еңбек

<variant>Мектептегі оқыту

<question>Адамгершілік тәрбиесін ұйымдастырудың негізгі құралы

<variant>Этикалық әңгіме

<variant>Әдебиет, өнер

<variant>Спорттық ойындар

<variant>Еңбек

<variant>Мектептегі оқыту

<question>Дене тәрбиесін ұйымдастырудың негізгі құралы

<variant>Спорттық ойындар

<variant>Этикалық әңгіме

<variant>Әдебиет, өнер

<variant>Еңбек

<variant>Мектептегі оқыту

<question>Дүниетанымды қалыптастырудың негізгі құралы

<variant>Мектептегі оқыту

<variant>Этикалық әңгіме

<variant>Әдебиет, өнер

<variant>Спорттық ойындар

<variant>Еңбек

<question>Бала құқығын қорғайтын халықаралық құжат

<variant>Бала құқығы туралы конвенция

<variant>Білім туралы Заң

<variant>Құқық туралы заң

<variant>Тәрбие туралы тұжырымдама

<variant>ҚР білім беру тұжырымдамасы

<question>Адамгершілік мазмұны бар әңгіме әдісі

<variant>Сананы қалыптастыру

<variant>Ынталандыру

<variant>Қоғамдық іс-тәжірибені қалыптастыру

<variant>Теориялық

<variant>Практикалық

<question>Оқушыға талап қою әдісі

<variant>Қоғамдық іс-тәжірибені қалыптастыру

<variant>Ынталандыру

<variant>Сананы қалыптастыру

<variant>Теориялық және практикалық әдіс-тәсілдер

<variant>Практикалық, жазалау, мадақтау, ескерту

<question>Оқушының жағымды әрекетін мақтау әдісі

<variant>Ынталандыру

<variant>Сананы қалыптастыру

<variant>Қоғамдық іс-тәжірибені қалыптастыру

<variant>Теориялық

<variant>Практикалық

<question>Оқушыны жағымсыз әрекеті үшін ұялту әдісі

<variant>Жазалау

<variant>Мадақтау

<variant>Талап қою

<variant>Сендіру

<variant>Үйрету

<question>Оқушыларды пікір айтуға, өз ойын дәлелдеуге үйрету әдісі

<variant>Пікірсайыс

<variant>Әңгіме

<variant>Талап қою

<variant>Сендіру

<variant>Үйрету

<question>Үлгіге негізделген әдіс

<variant>Өнеге

<variant>Жарыс

<variant>Талап қою

<variant>Сендіру

<variant>Пікірсайыс

<question>Оқушыларда жағымды дағдыны қалыптастыру әдісі

<variant>Жаттығу

<variant>Жарыс

<variant>Сендіру

<variant>Өнеге

<variant>Пікірсайыс

<question>Ұжымды қалыптастырудың негізгі шарты

<variant>Талап қою

<variant>Қоғамдық пікір

<variant>Жарыс

<variant>Әңгіме

<variant>Пікірталас

<question>Жақсы ұйымдасқан ұжымның белгісі

<variant>Өзін-өзі басқару

<variant>Мұғалімді тыңдау

<variant>Бірін-бірі сынау

<variant>Өзін-өзі сынау

<variant>Бірін-бірі тексеру

<question>Ұжымның дамуындағы перспектива

<variant>Мақсат

<variant>Міндет

<variant>Дәстүр

<variant>Қарым-қатынас

<variant>Ұйымдасу

<question>Ұжымның дамуындағы параллельді ықпалдар заңы

<variant>Мұғалімнің белсенділер арқылы ықпалы

<variant>Мұғалімнің ықпалы

<variant>Белсенділердің достары арқылы ықпалы

<variant>Өзара ықпал

<variant>Жеке ықпал

<question>Жеке тұлғаны әлеуметтендірудің маңызды факторы

<variant>Ұжым

<variant>Табиғат

<variant>Еңбек

<variant>Сабақ

<variant>Ойын

<question>Акселерация дегеніміз

<variant>Дене және психикалық дамудың шапшаңдығы

<variant>Іс-әрекет жасаудағы белсенділіктің артуы

<variant>Интеллектуалдық күштің жедел дамуы

<variant>Адамның жедел дамуы

<variant>Белгілі бір міндетті шешудегі табандылық

<question>Қайта тәрбиелеуде ескеріледі

<variant>Психологиялық ерекшеліктері

<variant>Отбасының жағдайы

<variant>Достары

<variant>Жынысы

<variant>Жас ерекшелігі

<question>Сынып ұжымының нашар ұйымдасуы ұжымның даму сатысы

<variant>Бірінші

<variant>Екінші

<variant>Үшінші

<variant>Төртінші

<variant>Бесінші

<question>Ұжымдық дәстүрді қалыптастыру ұжымның даму сатысы

<variant>Екінші

<variant>Үшінші

<variant>Бірінші

<variant>Төртінші

<variant>Бесінші

<question>Мектептегі басқару қызметін ұйымдастыру формалары

<variant>Мектеп кеңесі, педагогикалық кеңес

<variant>Сабақ, сынып жиналысы

<variant>Тәрбие шаралары, ашық есік күні

<variant>Ата-аналар жиналысы

<variant>Лекция, семинар

<question>Ата-аналармен жүргізілетін дәстүрлі жұмыс формасы

<variant>Ата-аналар жиналысы

<variant>Педагогикалық лекторий

<variant>Ата-аналар сайысы

<variant>Ашық есік күні

<variant>Педагогикалық консультация

<question>Ата-аналарға арнап ашық сабақтар ұйымдастырылатын формасы

<variant>Ашық есік күні

<variant>Педагогикалық лекторий

<variant>Конференция, семинар, жиналыс

<variant>Ата-аналар жиналысы

<variant>Педагогикалық консультация

<question>Инновация терминінің мағынасы

<variant>Жаңашылдық, жаңалық

<variant>Озат

<variant>Тәжірибе

<variant>Қайта құру

<variant>Талдау, зерттеу

<question>Мұғалімдерді аттестациялау өтеді

<variant>Бес жылда бір рет

<variant>Жыл сайын

<variant>Жылына екі рет

<variant>Үш жылда бір рет

<variant>Екі жылда бір рет

<question>Аттестациялау комиссиясының негізгі шешімі

<variant>Біліктілік санат беру

<variant>Жоспарлау

<variant>Ұйымдастыру

<variant>Реттеу, есеп беру

<variant>Талдау

<question>Мектеп, отбасы, жұртшылықтың күшін біріктіретін орталық

<variant>Мектеп

<variant>Отбасы

<variant>Ата-аналар комитеті

<variant>ЖОО

<variant>Бала бақша

<question>Ата-аналармен дербес жұмыс формасы

<variant>Педагогикалық консультация

<variant>Ата-аналар жиналысы

<variant>Конференция

<variant>Лекторий

<variant>Ашық есік күні

<question>Параллель сыныптардың ата-аналарын біріктіруге болатын жұмыс формасы

<variant>Педагогикалық білім беру

<variant>Ата-аналар жиналысы

<variant>Конференция

<variant>Ашық есік күні

<variant>Педагогикалық тәрбие беру

<question>Оқыту мен тәрбие процесіне жаңалық енгізу

<variant>Педагогикалық инновация

<variant>Педагогикалық технология

<variant>Озат іс-тәжірибе

<variant>Педагогикалық зерттеу

<variant>Педагогикалық тәжірибе

<question>Инновацияның негізгі критериі

<variant>Жаңашылдық

<variant>Жоспарлау

<variant>Тәжірибе

<variant>Реттеу

<variant>Бақылау

<question>Мұғалімдерді аттестациялау енгізілді

<variant>1972 ж

<variant>1956 ж

<variant>1960 ж

<variant>1996 ж

<variant>1985 ж

<question>Мұғалімдерді аттестациялаудың негізгі мақсаты

<variant>Мұғалімдердің кәсіптік біліктілігін көтеру

<variant>Тәжірибе алмасу, ашық сабақ беру

<variant>Өздігінен білімін жетілдіру

<variant>Тиімді жоспарлау

<variant>Жеке қызығушылық

<question>Жоғары санатты беретін аттестациялық комиссия

<variant>Республикалық

<variant>Облыстық

<variant>Аудандық

<variant>Қалалық

<variant>Жергілікті

<question>Бірінші санатты беретін аттестациялық комиссия

<variant>Облыстық

<variant>Республикалық

<variant>Аудандық

<variant>Қалалық

<variant>Жергілікті

<question> Оқытудың тәрбиелік ықпалы жайындағы оқытудың функциясы

<variant>тәрбиелік

<variant>білім беру

<variant>дамыту

<variant>икемдеу

<variant>машықтандыру

<question>Дидактика зерттейді

<variant>білім беру мен оқытудың негіздерін

<variant>жеке адамның даму зандылықтарын

<variant>баланың жетілуін, дамуын

<variant>тәрбиелеу мәселесімен айналысатын педагогиканың бір саласы

<variant>оқыту процесінің тәрбиелік мәнін

<question>Орта мектептегі оқытудың мақсаты

<variant>мектеп бағдарламасына сай терең білім беру

<variant>оқушының жеке басын жан-жақты жетілдіру

<variant>жоғарғы және арнаулы оқу орындарына даярлау

<variant>оқушының дүниетанымын, көзқарасын қалыптастыру

<variant>оқушының творчестволық қабілеттерін дамыту

<question>Білім беру мазмұны дегеніміз

<variant>«нені оқыту керек?» деген сұраққа жауап береді

<variant>мектепте оқылатын пәндер саны, сағат саны, тақырыптар, тараулар

<variant>оқушылар өздері таңдап алып оқитын білім деңгейі

<variant>оқушыларға өмірге қажетті білім, іскерлік пен дағдыны қалыптастыру

<variant>ақыл-ойын дамытып, еңбекке даярлап, дүниетанымын қалыптастырады

<question>Оқыту процесі дегеніміз

<variant>оқу пәндері бойынша білім меңгеретін екі жақты процесс

<variant>оқу пәнін оқытатын көп жақты процесс

<variant>жеке басты оқытатын және қалыптастыратын бірыңғай процесс

<variant>мұғалім мен оқушылардың оқу әрекетіндегі көп жақты процесс

<variant>мұғалімнің мақсат көздеген іс-әрекеті

<question>Оқытудың берік болуы принципі

<variant>материалды жақсы еске сақтау үшін жиі қайталау

<variant>оқушының алған білімдерін тұрақты пайдалану

<variant>оқу бағдарламасы көлемінде тыңғылықты білім беру, іскерлікті, дағдыларды қалыптастыру

<variant>мұғалім мен оқушының сабақ барысында материалды пысықтауы, қайталауы, тексеруі, есте сақтай білуі

<variant>оқушылардың алған білім бойынша қорытынды жасай алуы

<question>Оқытудың саналылық принципі

<variant>оқушының оқуға саналы қарауы

<variant>оқушының оқу материалы мазмұнын түсінуі

<variant>оқушының оқуға деген белсенділігі, жауапкершілігі, тәртібі

<variant>оқушының материалды толық түсінуі

<variant>оқушының оқу жұмысын дәл және дер кезінде орындауы

<question>Оқытудың белсенділік принципі

<variant>оқушының танымдық іс әрекетін арттыру

<variant>оқушының білімді іскерлікті дағдыларды меңгеру процесі

<variant>оқушының оқу материалын толық қабылдауы

<variant>жеке бастың ерік жігерінің қалыптасуы

<variant>зейінді, оқымысты болуы

<question>Оқытудың ғылыми принципінің мәні

<variant>оқушыларға ғылым жетістіктерін меңгерту

<variant>оқылып отырған білімдердің ғылыми дұрыстығын дәлелдеу

<variant>оқушының ғылыми ізденіс іскерлігі мен дағдысын дамыту

<variant>оқылатын материалды бағдарламаға сай келтіру

<variant>оқу процесіне жаңалықтарды енгізу

<question>Қазіргі оқыту процесінде негізгі рольді атқарады

<variant>мұғалім

<variant>оқушы

<variant>мұғалім мен оқушы

<variant>ата-аналар

<variant>сыныптастар

<question>Оқыту әдісі дегеніміз

<variant>белгілі тәртіпте ұйымдастырылған мұғалім мен оқушының қызметі

<variant>білім беру мақсатында мұғалімнің ойын оқушыға жеткізу жолы

<variant>оқу процесін ұйымдастыру үшін қасиетті зандылықтар

<variant>оқу-таным қызметін ұйымдастыру жолы

<variant>мұғалім мен оқушының ынтымақтастық негізіндегі жұмыс тәсілі

<question>Оқу жоспары дегеніміз

<variant>оқу пәндерінің санын, оқылатын сағат санын көрсететін құжат

<variant>сағат бойынша оқылатын тақырыптардың мазмұнын белгілейтін құжат

<variant>оқу бағдарламаларының санын белгілейтін құжат

<variant>мұғалім мен оқушылардың қызметін анықтайтын құжат

<variant>оқылатын пәндердің мазмұны, сағат саны, оқу жылының басы, аяғы, каникулдық уақыты көрсетілетін құжат

<question>Дидактиканың негізгі категориялары

<variant>оқу, оқыту, білім беру

<variant>білім беру, педагогикалық процесс

<variant>оқыту, тәрбиелеу, дағды

<variant>оқу, өз бетімен білім алу

<variant>білім, іскерлік, дағды

<question>Дидактика дегеніміз

<variant>оқыту мен білім беру теорияларымен айналысатын педагогиканың саласы

<variant>жеке тұлғаның даму заңдылық тарихын зерттейді

<variant>жеке баланың жеке тұлға болып қалыптасу заңдылықтарын зерттейді

<variant>жас ұрпаққа білім беру және тәрбиелеу мәселесімен айналысатын педагогиканың саласы

<variant>оқытудың тәрбиелік функциясын зерттейтін педагогиканың саласы

<question>Оқу бағдарламасы дегеніміз

<variant>оқу пәнінің мазмұны, тақырыпты өтудегі сағат санын көрсететін құжат

<variant>оқытылатын пәндердің ретін, сағат санын, оқу тоқсанының басын, аяғын көрсететін құжат

<variant>мұғалімнің перспективалық жұмыс жоспары

<variant>бағдарламада әрбір сыныпта өтетін пәндер саны көрсетіледі

<variant>оқытудың принциптерін іске асыратын құжат

<question>Оқушыларды ғылыми теориялармен қаруландырып, олардың таным қабілеттерінің, көзқарасының қалыптасуын көздейтін оқыту принципі

<variant>ғылымилық

<variant>түсініктілік

<variant>жүйелілік жєне бірізділік

<variant>көрнекілік

<variant>саналылық пен белсенділік

<question>Оқушылардың түрлі сезім мүшелеріне ықпал ету арқылы сабақты әрі түсінуге, әрі қызықты өткізуге мүмкіндік туғыза оқыту принципі

<variant>көрнекілік

<variant>ғылымилық

<variant>жүйелілік және бірізділік

<variant>саналылық және белсенділік

<variant>түсініктілік

<question>Кең тараған, ең тиімді оқыту әдісі

<variant>сөздік

<variant>көрнекілік

<variant>практикалық

<variant>проблемалық

<variant>дидактикалық ойындар

<question>Оқыту принципі дегеніміз

<variant>оқыту процесінде мұғалімнің басшылыққа алатын ережелер жиынтығы

<variant>оқушылардың таным қызметін ұйымдастырудағы ережелер мен заңдылықтар

<variant>оқытудың мазмұнын, формалары мен әдістерін оқу тәрбие мақсатына қарай анықтауға байланысты жағдайлар

<variant>мұғалімнің оқыту жұмыс әдістерін қоғам қажеттілігіне сай ұйымдастыру заңдылығы

<variant>оқытудың оқушының белсенділігін тудыратын ережелер жиынтығы

<question>Дидактиканың «Алтын ережесін» жасаған атақты педагог

<variant>Коменский

<variant>Сухомлинский

<variant>Гербарт

<variant>Руссо

<variant>Ушинский

<question>Оқыту принциптерінің жүйесін тұңғыш ұсынған

<variant>Коменский

<variant>Песталоцци

<variant>Ушинский

<variant>Алтынсарин

<variant>Байтұрсынов

<question>Оқыту процесінің өзіне тән функциялары

<variant>білім беру, тәрбиелеу, дамыту

<variant>пед. ситуация, шеберлік, әдеп

<variant>таным-әрекеті, дағды, мінез-құлық

<variant>мотив, логика, икемділік

<variant>білім, білік, іс-әрекет

<question>Дидактиканың зерттейтін пәнін атаңыз

<variant>білім беру, оқыту

<variant>тәрбиелеу, дамыту, үйрету

<variant>оқыту принциптері

<variant>дарындылық, қабілеттілік

<variant>танымдылық, қызығушылық

<question>Сөздік әдістер тобын белгілеңіз

<variant>әңгімелесу, әңгіме, түсіндіру, лекция, кітаппен жұмыс

<variant>демонстрация, иллюстрация, бақылау

<variant>лабораториялық, практикалық, графикалық жұмыстар

<variant> сабақ, гербарий

<variant>нақты көрнекі құралдар, абстракциялы көрнекі құралдар

<question>Көрнекілік әдістер тобын белгілеңіз

<variant>демонстрация, иллюстрация, бақылау

<variant>сана, сезім, мінез құлық

<variant>ақыл-ой, танымдық қабілеттер

<variant>білім, білік, икемділік

<variant>машық, дағды, білім, білік

<question>Практикалық әдістер тобын белгілеңіз

<variant>лабораториялық, практикалық, графикалық жұмыстар

<variant>бақылау, салыстыру, анализ, синтез

<variant>бірізділік, жүйелілік, саналылық

<variant>плакаттар, карталар, суреттер, портреттер

<variant>табиғи объектілер, приборлар, аппараттар

<question>Оқыту әдістерінің білім алудың көзіне қарай топтастырылуы

<variant>көрнекілік, практикалық, сөздік

<variant>репродуктивтік, түсіндіру, айтып беру

<variant>проблемалық, эвристикалық әңгіме, зерттеу әдістері

<variant>жаңа білім беру, қайталау, икемдеу

<variant>дағдыландыру, білімді тексеру, бағалау әдістері

<question>Оқушылардың таным белсенділгінің деңгейіне қарай оқыту әдістері

<variant>проблемалық, эвристикалық әңгіме, зерттеу әдістері, репродуктивтік

<variant>дағдыландыру, білімді тексеру, бағалау әдістері

<variant>жаңа білім беру, қайталау, икемдеу, бекіту

<variant>көрнекілік, практикалық сөздік

<variant>ауызша баяндау, әңгіме, түсіндіру, лекция, пікірталас

<question> Оқыту кімдердің өзара байланысқан іс әрекеті болып саналады

<variant>мұғалім, оқушы

<variant>мектеп басшылары, орта

<variant>оқушы, ата-ана

<variant>қоғам, оқушы

<variant>мұғалім, ата-ана

<question>Педагогикалық болмысты түрлендіру және танымның әдісі, принциптері, формалары, процедуралары туралы ілім

<variant>Методология

<variant>Философия

<variant>Педагогика

<variant>Психология

<variant>Логика

<question>Оқытудың методологиялық негізі

<variant>Таным теориясы

<variant>Іс-әрекет теориясы

<variant>Басқару теориясы

<variant>Жеке тұлға теориясы

<variant>Құндылықтар теориясы

<question>Тұтас педагогикалық процесте мұғалім атқаратын функция

<variant>Басқару

<variant>Оқыту

<variant>Дәрістеу

<variant>Тәрбиелеу

<variant>Дамыту

<question>Өзін- өзі тануға, өзін-өзі дамытуға қабылетті, адамдардың қарым-қатынасының және саналық іс-әрекетінің субъектісі

<variant>Тұлға

<variant>Индивид

<variant>Адам

<variant>Жеке даралық

<variant>Қабілет

<question>Тұлғаның даму процесінің дамытушы күштері

<variant>Факторлар

<variant>Жағдайлар

<variant>Оқу, білім алу

<variant>Оқыту, білім беру

<variant>Жаттығулар

<question>Индивид тұлғасының психикалық ерекшілігі, қайталанбастығы

<variant>Даралық

<variant>Толерантық

<variant>Ұқыптылық

<variant>Адамгершілік

<variant>Дарындылық

<question>Балаларды оқыту және тәрбиелеу жас ерекшеліктеріне негізделген дидактика принципі

<variant>Табиғи үйлесімділік

<variant>Ғылымилық

<variant>Түсініктілік

<variant>Жүйелілік және бірізділік

<variant>Көрнекілік

<question>Оқушыларды жүйелі біліммен қаруландыратын тәрбие түрі

<variant>Ақыл-ой

<variant>Еңбек

<variant>Адамгершілік, этикалық

<variant>Дене, еңбек, эстетика

<variant>Эстетикалық

<question>Жаттығу әдісіне жатпайды

<variant>Жіктеу

<variant>Түсіндіру

<variant>Үйрету

<variant>Педагогикалық талап

<variant>Тәрбиелеу жағдайаттары

<question>Жалпы әдістің бөлігі, арнайы әрекет

<variant>Тәрбие тәсілі

<variant>Тәрбие амалы

<variant>Тәрбие жолы

<variant>Тәрбие әдістемесі.

<variant>Тәрбие технологиясы

<question>Оқушыларға тікелей емес, жанама бастауыш ұжым арқылы ықпал ету

<variant>Параллель әрекет принципі

<variant>Кездейсоқ әрекет принципі

<variant>Жанама әрекет принципі

<variant>Перпендикуляр әрекет принципі

<variant>Бағытталған әрекет принципі

<question>Тәрбиенің мақсаттары, міндеттері, мазмұны, әдістері және формаларының бірлігі

<variant>Тұтастығы

<variant>Кешендігі

<variant>Технологиялығы

<variant>Жанжақтығы

<variant>Жүйелілігі

<question>Қазақстанда кез келген білім беру мекемелерінде білім беру мазмұны сәйкес болуы керек нормативті құжат

<variant>Білім беру стандарты

<variant>Білім беру заңы

<variant>Білім министрінің бұйрығы

<variant>Университет ректорының бұйрығы

<variant>Үкіметтің қаулысы

<question>Сынып-сабақ жүйесінің теориялық негізін жасаған және практикаға ендірген

<variant>Коменский

<variant>Ратке

<variant>Штурм

<variant>Кершенштейнер

<variant>Гербарт

<question>Әр сабақта оқушылардың білімін, біліктілігін, дағдысын жүйелі түрде бақылап отыру

<variant>Ағымдық бақылау

<variant>Қорытынды бақылау

<variant>Аралық бақылау

<variant>Тестілік бақылау

<variant>Жазбаша бақылау

<question>Мадақтау, ризалық, жазалау тәрбие әдісі

<variant>Ынталандыру

<variant>Жабық бағалау

<variant>Сендіру

<variant>Жаттығу

<variant>Ашық бағалау

<question>Жеткіншек жастағы акселерация – бұл

<variant>Баланың физиологиялық дамуының шапшаңдығы

<variant>Баланың оқу белсенділік процесі

<variant>Баланың физикалық белсенділік процесі

<variant>Баланың ақыл – ой дамуының тежелуі

<variant>Баланың физиологиялық дамуының тежелуі

<question>Баланың анатомиялық, физиологиялық, психологиялық қасиеттерінің өмірдің белгілі бір кезеңіне сәйкес келуі

<variant>Баланың жас ерекшеліктері

<variant>Жастық кезеңі

<variant>Баланың әлеуметтенуі мен дамуы

<variant>Тұлғаның жылдам өсуі

<variant>Жеткіншек шағы

<question>Мемлекетте жалпы тәрбие мақсаты анықталады

<variant>Саясат пен мемлекет идеологиясымен

<variant>Өнеркәсіп, ғылым деңгейінің дамуымен

<variant>Мұғалімдердің әлеуметтік жағдайымен

<variant>Оқушылардың әлеуметтік жағдайымен

<variant>Білім берудегі істердің жағдайымен

<question>Педагогика алғашқыда мына ғылым саласында дамыды <variant>Философия

<variant>Психология

<variant>Эстетика

<variant>Этика

<variant>Антропология

<question>Дүниетаным дегеніміз

<variant>Адам санасының ерекше айрықша формасы

<variant>Адамдар қарым-қатынасын түсіну

<variant>Басқа адамды түсіну әдістері

<variant>Өзіндік позициясын таңдау

<variant>Шындықты үғыну, өз ойын жеткізуі

<question>Оқыту процесінің бір жағы - сабақ беру, ал екінші жағы - бұл

<variant>Оқу

<variant>Дамыту

<variant>Тану

<variant>Тәрбиелеу

<variant>Білім беру

<question>Оқытуды ұйымдастыру формасына жатпайды

<variant>Бақылау

<variant>Сабақ

<variant>Экскурсия

<variant>Семинар сабағы

<variant>Факультативтік сабақ

<question>Сауал-сұрақ әдісі

<variant>Сауалнама жүргізу

<variant>Эксперттік бағалар беру

<variant>Мектеп құжаттарын тексеру

<variant>Теориялық талдау

<variant>Бақылау

<question>Сана мен өзіндік сана иесі, өзбетінше түрлендіруші іс-әрекетке қабілетті даму деңгейіндегі субъект - бұл

<variant>Тұлға

<variant>Индивид

<variant>Адам

<variant>Дамудың қозғаушы күші

<variant>Әлеуметтік даму

<question>Дидактикалық тест

<variant>Стандарттандырылған тапсырмалар жиынтығы

<variant>Оқыту материалы бойынша сұрақтар жиынтығы

<variant>Оқу әдісі

<variant>Іскерліктер мен дағдылардың қалыптасу деңгейін анықтайтын жазбаша жұмыстар

<variant>Білімді бақылау процесі

<question>Мектеп кеңесі

<variant>Коллегиалдық басқару органы

<variant>Окушылардың қоғамдық органы

<variant>Мүшелерін директор тағайындайтын жеке басқару органы

<variant>Жоғарғы басқару субъектісі тағайындайтын орган

<variant>Ата-аналардың қоғамдық органы

<question>Педагог тұлғасына қойылатын талап

<variant>білікті маман

<variant>тиянақты адам

<variant>бейжайлық

<variant>жақсы отбасы

<variant>қызықты адам

<question>Жоғары сынып оқушысының басқа нәрсеге қатынасын анықтауда ең алдымен әсер етеді

<variant>өз пікірі

<variant>қоғамдық пікір

<variant>мұғалімнің пікірі

<variant>достарының пікірі

<variant>ата-анасының пікірі

<question>Дидактикалық принциптерге жатпайды

<variant>үздіксіздік

<variant>белсенділік және саналылық

<variant>жүйелілік және бірізділік

<variant>ғылымилық

<variant>теорияның өмірмен, практикамен байланысы

<question>Гипотеза дегеніміз

<variant>Тексеруді кажет ететін болжам

<variant>Шешуді қажет ететін міндет

<variant>Зерттеу кұралы

<variant>Зерттеу әдістері

<variant>Зерттеу жолдары

<question>Тұлганы жан-жақты және үйлесімді дамыту, шығармашылық қабілеттіліктерін дамыту деп анықталатын педагогикалык үрдіс компоненті

<variant>Мақсат

<variant>Мазмұн

<variant>Педагог

<variant>Нәтиже

<variant>Окушы

<question>Мемлекеттік білім беру стандарты

<variant>Оқушылардың біліміне қойылатын талаптардың міндетті деңгейі анықталған құжат

<variant>Жалпы білім беру мазмүны

<variant>Жыл бойындағы мейлінше мүмкін болатын оқу жүктемесі көлемі

<variant>Жеке алынған білім беру мекемесінің өзіндік ерекшелігін бейнелейтін құжат

<variant>Білім, ғылым және іс-әрекет түрлерінің, үздіксіз білім алудың технологиялары

<question>Жіктеу дегеніміз

<variant>Арнайы белгілері арқылы құрастырылган жүйе

<variant>Тілдерді меңгеру жүйесі

<variant>Ұлттық мәдениетті меңгеру жүйесі

<variant>Қарым-қатынастың вербалды және вербалды емес жүйесі

<variant>Мұғалімнің профессиограммасы

<question>Мектепте әдістемелік жұмысты ұйымдастыру формасына жатпайды

<variant>Мектеп кеңесі

<variant>Әдістемелік күн

<variant>Пәндік-әдістемелік бірлестік

<variant>Проблемалық семинар

<variant>Әдістемелік кеңес

<question>Мектептегі басқару жүйесінің деңгейлері

<variant>Мектеп директоры, мектеп директорының орынбасары, мүғалімдер, окушылар

<variant>Ата-аналар, мектеп ұжымы, окушылар ұжымы

<variant>Оқыту жоспары, оқыту бағдарламалары, сабақ жоспары, мектептің жылдық жоспары

<variant>Мүғалімдер, көмекші персоналдар

<variant>Бастауыш сыныптар, орта сыныптар, жоғары сыныптар

<question>«Бүкіл сыныппен жұмыс істей отырып, әрбір оқушыны есте ұста» -дидактикалық ережесіне қатысты принцип

<variant>Балалардың жеке ерекшеліктерін ескеру

<variant>Жүйелілік пен реттілік

<variant>Білімнің берік болу принципі

<variant>Көрнекілік

<variant>Саналылық пен белсенділік

<question>Тәрбие әдісі

<variant>Ересектердің үлгісі

<variant>Кітап мазмұны

<variant>Тақырыптык кеш

<variant>Сынып сағаты

<variant>Экскурсия

<question>Жаттығу, лабораториялық жұмыс, практикалық жұмыс:

<variant>Практикалық әдістер

<variant>Көрнекілік әдістер

<variant>Зерттеу әдістері

<variant>Сөздік әдістер

<variant>Ауызша әдістер

<question>Мектепте негізгі тәрбиелік функция жүктеледі

<variant>Сынып жетекшісіне

<variant>Мектеп директорына

<variant>Мектеп директоры орынбасарына

<variant>Сынып старостасына

<variant>Пән мұғаліміне

<question>Оқытуды ұйымдастыру формасына жатпайды

<variant>Бақылау

<variant>Семинар

<variant>Экскурсия

<variant>Конференция, дәріс

<variant>Факультатив

<question>Дидактика категориясы

<variant>Оқыту процесі

<variant>Тұлға әлеуметтенуі

<variant>Тәрбие

<variant>Тәрбие максаты

<variant>Ізгілікті дамыту

<question>Россияда педагогиканың негізін салушы

<variant>Ушинский

<variant>Песталоцци

<variant>Коменский

<variant>Алтынсарин

<variant>Гербарт

<question>Қазақстанда педагогиканың негізін салушы

<variant>Алтынсарин

<variant>Байтұрсынов

<variant>Жұмабаев

<variant>Құнанбаев

<variant>Уәлиханов

<question>Алғашқы ғылыми педагогикалық еңбек

<variant>Ұлы Дидактика

<variant>Педагогика

<variant>Психология

<variant>Тәрбие туралы

<variant>Оқыту туралы

<question>Қазақ хрестоматиясы еңбегінің авторы

<variant>Алтынсарин

<variant>Коменский

<variant>Песталоцци

<variant>Ушинский

<variant>Байтұрсынов

<question>Тұңғыш «Әліппе» оқулығының авторы

<variant>Байтұрсынов

<variant>Жұмабаев

<variant>Аймауытов

<variant>Алтынсарин

<variant>Коменский

<question>Алғашқы Педагогика оқулығының авторы

<variant>Жұмабаев

<variant>Байтұрсынов

<variant>Аймауытов

<variant>Дулатов

<variant>Алтынсарин

<question>Алғашқы Психология оқулығының авторы

<variant>Аймауытов

<variant>Жұмабаев

<variant>Байтұрсынов

<variant>Алтынсарин

<variant>Дулатов