Ә.Қоңыратбаев.

Әдебиет пәні мұғалімнің сөйлеу мәдениетіне қойылатын талаптар:Әдеби тілдің нормаларын сақтау.Сөзде диалект, говор, жаргон болмауы.

Әдебиет пәнінен 10-сыныпта Мұрат Мөңкеұлының шығармашылығы бойынша оқытылатын дастандар:«Үш қиян».«Сарыарқа».

Әдебиет пәнінен 10-сыныпта Ш.Уәлиханов шығармашылығы бойынша оқытылатын еңбектер:«Ыстықкөл күнделігі».«Жоңғар очерктері».

Әдебиет пәнінен 11-сыныпта І.Жансүгіров шығармашылығы бойынша оқытылатын туындылар:«Ағынды менің Ақсуым».«Жетісу суреттері».

Әдебиет пәнінен 11-сыныпта Мәшћүр Жүсіп Көпейұлының оқытылатын еңбектері:«Шайтанның саудасы».«Гүлшат-Шеризат ».

Әдебиеттен оқу жүктемесінің көлемі оқу жылына 68 сағатты құрайтын сыныптар:6-сынып.7-сынып.

Ә.Қоңыратбаев көрсеткен әдеби үйірмелердің түрлері:Көркемдік оқу.Әдеби-творчестволық.

Әдебиеттен сыныптан тыс оқуға басшылық жасаудағы, сыныптан тыс оқу сағаттарын өткізудегі шеберханалардың түрлері:Әдеби білім шеберханасы.Жас ақындар шеберханасы.

Әдебиет пәні мұғалімі сыныптан тыс оқуды ұйымдастыру барысында жүргізетін жұмыстар:Оқушылардың оқырмандық деңгейін зерттейді.

Оқушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкес көркем шығармаларды іріктейді.

Әдебиеттен сыныптан тыс жұмыстарды ұйымдастыруда төмендегідей ұстанымдар негізге алынуы керек:Әдебиет сабақтарымен байланысу принциптері.Оқушылардың қызығушылығын ескеру.

Әдебиетпен байланысатын өнер түрлеріШешендік өнер.Сөз өнері.

Әдебиет пәні арқылы оқушыларға берілетін тәрбиеТуған тілін сүюге, адамгершілік қасиеттерге.Рухани дүниесі байиды.

Әдебиетті оқытудың басты мақсатыӘдебиетті жан-жақты игертуге тәрбиелеу.Шешен сөйлеуге тәрбиелеу.

Әдебиет пәнін оқытудағы әдістерді тапБаяндау әдісі.Түсіндіру.

Әдебиет пәні ғылымның қай салаларымен тығыз байланыста боладыТарих ғылымы.Педагогика.

Әдебиетті оқытудың бірінші кезеңінің мақсаты мен міндетіОйын сабаққа аудару.Көркем туындыға оқушы ынтасын арттыру.

Әдебиет сабағын оқыту барысының нәтижелі болуы мұғалімнің қандай ережелеріне байланыстыӘдістемесіне.Сөйлеу шеберлігіне.

Әдебиеттен берген білімді сол қалпында қабылдау арқылы екінші жақтың ойын ұғып, үйренетін әдісРепродуктивті.Есте сақтау

Әдебиет сабағындағы ең басты жұмыстардың біріШығарманы бітім-болмысымен түсіну. Көркем туындыны қабылдау.Көркем туындыдан әсер алу.

Әдебиет пәнінде қолданылатын сызбалы көрнекіліктің түрлеріКестелер.Карта.

Әдебиет пәнінде қолданылатын заттық көрнекіліктер Жазушының әлем тілдеріндегі басылымдары.Түрлі жазбалар, кино, теледидар көріністері.

Әдебиетті оқытуда сын-зерттеулердің маңызы:Өтілген тақырыпты тереңдетіп беру, білім мазмұнын байыту.Оқушылардың әдеби танымын байыту.

Батырлар жырын оқытудың қиындығы Құрылысында. Поэтикалық ерекшелігінде. Ұзақтығында.

«Бiржан-Сара» айтысының негiзгi тақырыбы Әйел теңдiгi.Жастардың тағдыры.Әлеуметтік жағдай.

«Білімдіден шыққан сөз – талаптыға болсын кез» жолдарының авторы

Абай.Абдрахманның әкесі. «Сегіз аяқ» өлеңінің авторы.

Бағдарламадағы тақырыптардың оқу тоқсандарына бөлінетін жоспардың түріКалендарлық.Күнтізбелік .Жылдық.

Батырлар жырынан қазіргі жастардың алатын үлгісіХалқын, Отанын сүю. Ел үшін жанын құрбан ету. Сертте тұру.

Білім берудегі проблемалы оқытудың кезеңдеріОқытуды зерттеу әдісімен ұштастыру.Білімді проблемалы баяндау. Білімді баяндаудың кейбір кезеңдерінде оқушыны ішінара қатыстыра отырып баяндау.

Білім беру жүйесінің мақсаты мен міндетіне байланысты оқытудың түрлерін көрсет Саралап оқыту. Дамыта оқыту. Қашықтықтан оқыту.

Білім мазмұнын ашатын факторлар.Оқу жоспары, оқулықтар, оқу құралдары

Бағдарлама бойынша тіл дамыту неше бағытта жүргізіледі?Үш бағытта жүргізіледі

Бағдарламаға сай, белгілі бір пәнге байланысты білім беретін құрал.Оқулық

Білім берудің негізгі формасы?Сабақ

Білім мен дағды берудің көлемін анықтайтын мектептік құжат Бағдарлама

Білімгерлердің аудиториядан тыс өзіндік ой түюіТалдау, Ойлау.Баяндау.

Гүлбаршының қазақ қыздарына үлгі болар қасиеттеріАқылды асыл жар.Сұлу келбеті, нәзіктігі.Сөзіне беріктігі.

Гипербала, эпитет, теңеу, кейіптеу туралы түсінік қай сыныпта беріледі.5-сыныпта

Ғ.Мүсірепов кім?Драматург.Жазушы.«Қазақ солдатының» авторы.

Ғылымның қай салалары көркем шығармаларды өту барысында көрініс табадыӘдебиет тарихы.Тіл білімі.Әдебиет теориясы

Ғылыми зерттеу еңбектерін оқытуда тиімді жұмыс түрлері:Дебат өткізу.Әдеби айтыс.

Дәстүрлі емес сабақ түрлері

Пікірсайыс.Бекіту.Сайыс.

Драмалық шығармаларға қатысты ұғымдарРемарка.Акт.Көрініс.

Драмалық шығармаларды оқытуда қолданылатын әдістер

Әңгімелеу.Өнер және мәдениет құралдарын қолдану.Иллюстрация және көрнекілік.

Драмалық шығармаларды оқытуда басты мақсат-міндеттерДрамалық шығарманы оқуда өзі талдай саралай білуге үйрету.Шығармашылық талдау әдісі арқылы сахналық білім алу.Сахнада өзін-өзі ұстау іскерлігін дамыту.

Драма -Көркем шындықты ерекше тәсілдерімен шиеленіскен тартыстар желісіне жинақтау.Дүниеге келгеннен театрмен бауырлас, телқоңыр, кіндіктес әдебиеттің тегі.Оқиғаға қатысатын адамдардың сөзі мен ісі арқылы көрерменнің көз алдында қолма-қол көрсететін күрделі жанр.

Драмалық жанрдың түрлеріДрама.Комедия.Трагедия.

Дұрыс жазуға көмектесетін сөздікОрфографиялық сөздік

Дидактикалық материалдар нендей құжаттарға сүйеніп жазылады?Бағдарлама мен оқулыққа

Дидактиканың негізін салушыЯ.А .Коменский

Дидактика дегеніміз не?Білім беру мен оқытудың теориясы

Дулат Бабатай ұлының қандай шығармасы 6-сыныпта оқытылады? «О,Ақтан жас, Ақтан жас

Драмалық шығармаларды өтудегі тиімді сабақ түрі Концерт.Композициялық.

Драмалық шығарманы оқытқанда мұғалімнің назар аударатын мәселелеріКейіпкердің мінезі.Кейіпкердің характері.

Дүркінді өткізілетін сыныптан тыс жұмыстарға жатады:Апталықтар.Атаулы күндер.

Ертегілерді оқыту ғылымның қай саласына жатады

Халық ауыз әдебиеті.Жазба әдебиетінен бұрын дамыған ғылым.Фольклористика.

Ерлік, патриотизмге негізделген өлеңдердің оқылу реті

Биік мақтанышпен. Көтеріңкі ырғақпен.Терең сезіммен.

Естуге негізделген көрнекіліктер

Күйтабақтар.Үнтаспаға жазылған естеліктер.Музыка туындылары.

Есту көрнекілігіне не жатады?Күйтабақ, радио

«Егер бала бір нәрсені дұрыс түсінбесе, онда мұғалім шәкірттерді кінәламай, оларға дұрыс түсіндіре алмағаны үшін өзін кінәлауы керек» деген жолдардың авторы Ыбырай Алтынсарин.Қазақ даласына тұңғыш мектеп ашқан ұстаз.Ильминскиймен хат алысып тұрған тұлға.

Жазушы өмірбаянын оқытуда қамтылатын элементтер Жазушының өміртанымы, көзқарасы.Мәдени-рухани деңгейі.Қаламгерлік қолтаңбасы.

Жыраулар поэзиясының мағыналық ерекшелігіШешендік сөздерде.Қанатты сөздерде.Нақыл сөздерде.

Жазба жұмыстың 211 бөлігі орындалғанда қандай баға қойылады?3

Жазушы өмірбаянын оқыту қай сыныптарда оқытылады?9-11сыныптарда

Жазушы өмірбаяны сабақ құрылысының қай кезеңінде түсіндіріледі Таныстыру. Кіріспе жұмыстары.

Жоғары сыныптағы (Х-ХІ) тарихи - әдебиеттік курсты оқытуда оқушыны неге тәрбиелеймізКөркем шығарманы оқып үйренуге.Көркем шығарманы өз бетінше талдау жасауға.

Жалқыдан жалпыға қорытынды шығаратын ойлау тәсіліИндукция

Зерттеу еңбектерін оқытудың тиімді тәсілдеріТоптық жұмыстардан кейін салыстыру жүргізу.Оқушылардың өз ойларына, пікірлеріне жол ашу.Ғалымдардың пікіріне өзінше талдау беру.

Заттық көрнекілікке қойылатын талаптарҰсынылатын заттардың табиғилығы.Заттардың нақтылығы,айқындылығы.

Зерттеу-сын еңбектерді мектепте оқытудың басты мақсаты: Ғылыми ізденіске баулу үшін.Салыстырмалы жұмысқа баулиды.

Исатай мен Махамбет шығармасын тудырған кезеңнің сипатыҰлт-азаттық көтеріліс.1916 жылғы шаруалар қозғалысы.Патша жарлығына қарсылық.

Көркем шығарманы талдау барысында мұғалімнің оқушыларға тигізетін әсеріЭмоциясына.Жан дүниесіне.Сезіміне.

Көрнекілік әдістің оқушыларға кері әсеріОқушының өзіндік ізденісі азаяды. Көркем тілінің дамуына кедергі жасайды.Дерексіз түрде ойлауын тежейді.

Көркем шығарманы оқытуда көңіл аударылатын мәселелер