1937 жылы Алматыда өткен тіл, әдебиет мұғалімдердерінің кеңесіне қатысқандарМосква мен Ленинградта оқып жүрген аспиранттар.

Жоғары оқу орындарының оқытушылары.Ғылыми қызметкерлер.

1-4 сыныпта әдебиетті оқытудың мақсатыоқуға, жаза білуге үйрету.

мазмұндауға үйрету.оқушы ынтасының алғашқы баспалдағын қалыптастыру.

5-8 сыныптарда әдебиетті оқытудың мақсаты.туындыны жанрлық жағынан қамту. көркем шығарманың маңызын танып-білу.туындыдағы авторлық көзқарасты тану

9-11 сыныпта әдебиетті оқытудың мақсаты.көркем туындыны талдауда әдебиеттану ғылымы басшылыққа алынады.өмір шындығы, ақын-жазушы стилі басшылыққа алынады.әдебиет тарихы, әдебиет сыны, әдебиет теориясы қамтылады

5-8 сыныптарда лирикалық шығармаларды оқытудағы басты мәселелерЛирика туралы әдеби-теориялық бастапқы ұғым беру.Өлеңді үйде алдын-ала оқып, танысуға беру.Мұғалім өлеңнің поэтиклық көркем тіліне назар аударуы.

5-8 сыныптарда лирикалық шығармаларды оқытуда қойылатын міндеттер

Лирикалық шығармаларға шолу жасау, жүйелеу.Оқушыларға лириканы дұрыс қабылдай білуге үйрету.Лирикалық шығарманың өзіндік ерекшеліктерін айқындау.

5-8 сыныптарда өтілетін лирикалық шығармалар

Табиғат лирикасы, қоғамдық саяси лирика.Өнер-білім тақырыбындағы лирика.Көңіл-күй лиркасы,азаматтық,адамгершілік тақырыбындағы лирика.

З тыныс белгісі, 3 емле қатесі бар жазба жұмысқа қандай баға қойылады?4

ХІ сыныпта әдебиеттіңқай дәуірі оқытылады?Қазан төңкерісінен кейінгі дәуір мен бүгінгі әдеби төңкеріске дейін.

Х сыныпта әдебиеттіңқай дәуірі оқытылады?ХІХ ғасырдың ІІ жартысынан бастап ХХ ғасыр Қазан төңкерісіне дейінгі

ІХ сыныпта әдебиеттіңқай дәуірі оқытылады?Ауыз әдебиеті ХҮ-ХҮІІІ ғ. әдебиеті ХІХ ғ. ІІ -ж әдебиет

6- сыныпта әдебиет аптасына қанша сағат, барлығы неше сағат оқытылады?Аптасына - 2, барлығы -68

6- сыныпта Дулат бабатайұлының «О, Ақтан жас, Ақтан жас» шығармасы неше сағат берілген?1 сағат

6- сыныпта Абвйдың қандай өлеңдері оқытылады?«Шоқпардай»

6- сыныпта Бейімбет Майлиннің «Даудың басы Дайбарбайдың көк сиыры» әңгімесі неше сағат берілген?2

6- сыныпта Әбдіжәміл Нүрпейісовтың «Балықтар шығармасы» қай романнан үзінді?«Қан мен тер»

6-сыныпта Дулат Исабековтың «Ата үміті» әңгімесі неше сағат берілген?3

6- сыныпта Бердібек Соқпақпаевтың «Менің атым Қожа» шығармасындағы басты кейіпкер кім?Қожа

6- сыныпта Сәкен Сейфулиннің «Даладаң өлеңі қандай өлеңге жатады?Арнау

6- сыныпта Сүйінбай Аронұлының «Жақсы мен жаман адамның қасиеттері» неше сағат берілген?1

6- сыныпта көркем әдебиеттің адам өмірінде алатын орын неше сағат берліген 1

8-сыныпта оқытылатын «Әпке» драммасының авторы?Дулат Исабеков

5- сынып оқушыларының дайындық деңгейіне қойылатын талаптар:

Қазақ ауыз әдебиетінің басты жанрларның негізгі белгілерін білуі.

Бағдарламаға сәйкес 8-9 өлең мен 3-4 прозалық туындылардан үзінді жатқа айта білуі.

9- сынып оқушыларының дайындық деңгейіне қойылатын талаптар:

Бағдарламаға сәйкес 15-ке жуық өлең мен 10 шақты прозалық туындылардан үзінді жатқа айта білуі.Ұсынылған тақырыпқа күрделі жоспар мен шығарма жаза алуы.

9-сыныпта фантастика және детектив жанрларын өткен кезде қарастырылатын шығармалар:С.Сейфуллин «Бандыны қуған Хамит».Қ.Тоқаев «Сарғабандағы оқиға».

5-6 сыныптарда әдебиеттен әлем әдебиеті үлгілері бойынша оқытылатын шығармалар:Д.Дефо «Робинзон Крузо».«Манас жыры».

9- сыныпта ежелгі дәуір әдебиетінен оқытылатын шығармалар:«Оғызнама» жыры.«Күлтегін» жыры.

11-сыныпта қазақ әдебиеті пәні бойынша жалпы шолу берілетін тақырыптар:1960-1990 жылдардағы әдебиет.1930-1960 жылдардағы әдебиет.

5-сыныпта оқытылатын діни әңгімелер:«Адамата».«Қасиетті Құран-Кәрім жайында».

8-сынып оқу бағдарламасында берілген әдеби дәуірлер:ХІХ ғасыр әдебиеті.Ежелгі дәуір әдебиеті.

15-17 жастағылар қай сыныпта оқиды10 сынып.9 – сынып.

8- сыныпта шетел әдебиеті қаламгерлері шығармашылығы бойынша сыныптан тыс өткізілетін жұмыстар:Ш.Айтматов.О.Ћаям.

5- сынып оқушыларының дайындық деңгейіне қойылатын талаптар:

Қазақ ауыз әдебиетінің басты жанрларның негізгі белгілерін білуі.

Бағдарламаға сәйкес 8-9 өлең мен 3-4 прозалық туындылардан үзінді жатқа айта білуі.

5- сынып оқушыларының дайындық деңгейіне қойылатын талаптар:

Қазақ ауыз әдебиетінің басты жанрларның негізгі белгілерін білуі.

Бағдарламаға сәйкес 8-9 өлең мен 3-4 прозалық туындылардан үзінді жатқа айта білуі.

9- сынып оқушыларының дайындық деңгейіне қойылатын талаптар:

Бағдарламаға сәйкес 15-ке жуық өлең мен 10 шақты прозалық туындылардан үзінді жатқа айта білуі.Ұсынылған тақырыпқа күрделі жоспар мен шығарма жаза алуы.

9-сыныпта фантастика және детектив жанрларын өткен кезде қарастырылатын шығармалар:С.Сейфуллин «Бандыны қуған Хамит».Қ.Тоқаев «Сарғабандағы оқиға».

5-6 сыныптарда әдебиеттен әлем әдебиеті үлгілері бойынша оқытылатын шығармалар:Д.Дефо «Робинзон Крузо».«Манас жыры».

9- сыныпта ежелгі дәуір әдебиетінен оқытылатын шығармалар:«Оғызнама» жыры.«Күлтегін» жыры.

11-сыныпта қазақ әдебиеті пәні бойынша жалпы шолу берілетін тақырыптар:1960-1990 жылдардағы әдебиет.1930-1960 жылдардағы әдебиет.

5-сыныпта оқытылатын діни әңгімелер:«Адамата».«Қасиетті Құран-Кәрім жайында».

8-сынып оқу бағдарламасында берілген әдеби дәуірлер:ХІХ ғасыр әдебиеті.Ежелгі дәуір әдебиеті.

1917 жылға дейінгі қазақ даласындағы мектептерОрыстың алдыңғы қатарлы өнер-бiлiмiне негiзделген мектеп.Кадим мектебi. Жадит мектебi.

ХХ ғасырдың бас кезіндегі Қазақстанда мектептік білім жүйесінің түрлеріЕрлер мен әйелдер гимназиялары.Училищелер, мұғалімдер семинариялары.Кәсіби оқу мекемелері.

ХІХ ғасырдың екінші жартысында орыс – қазақ мектептері ашылған жерлерТройц, Торғай.Санкт – Петербург.Казан, Перовск.

«1931-1932 жылдардағы БКП (орталық комитеті шығарған қаулының мақсатыӘдеби білім беруді жетілдіру.Оқулықтар арқылы оқу тиімділігін арттыру.Арнайы бағдарламалар арқылы оқыту.

1990-2000 жылдардағы еліміздегі жалпы және орта білім беру жүйесіндегі түбегейлі өзгерістерБілім беру жүйесіндегі реформалар.Әдеби білім тұжырымдамасы.ҚР орта білім мемлекеттік стандарты.

«Абай жолы» роман-эпопеясындағы қамтылған жағдай

ХІХ ғасырдың ІІ жартысындағы қазақ қоғамы Ескі мен жаңаның күресі Гуманистік ой-ағымдардың қалыптасуы

«Абай – қазақтың классикалық поэзиясының шұғылалы шыңы» деген жолдардың авторы

М..Әуезов. «Абай жолы» романының авторы.«Қорғансыздың күні» әңгімесінің авторы.

«Абай – қазақтың классикалық поэзиясының шұғылалы шыңы» сөзінің авторы

М. Әуезов.«Абай жолы» романының авторы. «Кінәмшіл бойжеткен» әңгімесінің авторы.

Абайдың «Ғылым таппай мақтанба» өлеңiнде көтерiлген мәселе

Оқуға шақыру.Білімге құштарлық.Еңбек сүйгіштік.

Абайдың проза жанрында жазылған қысқа ой-тұжырымдарыҚара сөз.Философиялық ой-толғаулары.Өмірінің соңғы кезеңінде жазылған шығармасы.

Аудиториядан тыс орындауға берілетін жұмыстардың ортақ сипаты

Іздендірушілік.Өз бетінше жұмыс.Шығармашылық жұмыс. Көрнекіліктерді пайдалану

А.Т.Ақшолақов кім?Педагог.Әдіскер.Ғалым.

Ана тілі әдісінің ең ежелгі түрі?Сауат ашу

Академик Ю.Н.Бабанский «Оқу-тәрбие процесін оптималандыру» (1982) еңбегінде әдісті неше топқа бөледі? 3

Академик Ю.Н. Бабанский оқыту әдістерін қанша топқа бөледі?3 топқа

Абайдың қара сөздері қай сыныпта оқытылады?9- сыныпта

Алғашқы әдебиет программасы қашан жазылды?1939

Аудиториядан тыс жұмыстар неге байланысты ұйымдастырыладыИкемі.Қабілеті.

Аудиториядан тыс жұмыстардың күре тамырын корсет Үйірме жұмыстары.Әдеби шығармашылық үйірмелер.

Ата-ананың баланы сыныптан тыс уақытта кітап оқуға қызықтырудағы ықпалына жатады:Баласының қандай кітап алып оқитынын анықтау.

Кітаптарын уақытында өткізіп тұруын қадағалау.

Алғашқы әдебиет оқулығы мен оның тарихын зерттеген ғалым

Дүние жүзілік әдебиеттің алтын қорына енген жазушы.Көркем сөз шебері. Абай жолы» роман-эпопеясының авторы.

Алғашқы қазақ романының авторы«Оян, қазақ!» жинағының авторы.Міржақып.М.Дулатов.

Әдебиеттану ғылымының зерттейтін объектісі

Көркем әдебиет.Әдебиеттің түп төркіні.Әдебиеттің даму үрдісі.

Әдебиет теориясының зерттейтін объектісі

Әдеби-шығармашылықтың болмысы, қызметі.Қоғамдық міндеттері.Көркем мәтінді талдаудың әдістемесі.

Әдебиет тарихының зерттейтін объектісіКөркемсөз өнерінің даму жолы.Идеялық бағыт-бағдармен әдеби ағым-тәсілдері.Қоғамның әлеуметтік ортамен байланысы.

Әдебиет сынының зерттейтін объектісіКөркем туындыларды талдау.Саралап, бағалау.Әдеби үдерісте алатын орнын анықтау.

Әдебиет пәні мемлекеттік құжат ретінде методологиялық принциптеріне сүйенетін ғылымӘдебиеттану.Педагогикалық психология .Оқыту әдістемесі.

Әдебиеттің басқа пәндерден айырмашылығыДәлелденген ешқандай заң жүйесінің болмауы. Формула, элементтердің жоқтығы. Айнымас ережелердің болмауы.

Әдебиет сабағындағы ең басты жұмыстардың біріШығарманы бітім-болмысымен түсіну. Көркем туындыны қабылдау.Көркем туындыдан әсер алу.

Әдебиетті өнердің қай түріне жатқызамызКөркемөнер.Сөз өнері. Шешендік өнер.

Әдебиеттану ғылымының негізін салған, тұңғыш әдебиет теориясын жазған ғалым

Ахмет Байтұрсынов.«Әдебиет танытқыш» кітабының авторы.«Қырық мысал», «Маса» жинақтарының авторы.

Әдебиет тарихында ең көп зерттелген ақынАбай Құнанбаев.Қазақ поэзиясының пайғамбары.Асқар Тоқмағамбетов.

Әдебиеттану ғылымының зерттейтін объектісіКөркем әдебиет.Әдебиеттің түп төркіні.Әдебиеттің даму үрдісі.

Әдебиет теориясының зерттейтін объектісі Әдеби-шығармашылықтың болмысы, қызметі.Қоғамдық міндеттері.Көркем мәтінді талдаудың әдістемесі.

Әдебиет тарихының зерттейтін объектісіКөркемсөз өнерінің даму жолы.Идеялық бағыт-бағдармен әдеби ағым-тәсілдері.Қоғамның әлеуметтік ортамен байланысы.

Әдебиет сынының зерттейтін объектісіКөркем туындыларды талдау.Саралап, бағалау.

Әдеби үдерісте алатын орнын анықтау.

Әдебиет пәні мемлекеттік құжат ретінде методологиялық принциптеріне сүйенетін ғылым

Әдебиеттану.Педагогикалық психология .Оқыту әдістемесі.

Әдебиеттің басқа пәндерден айырмашылығыДәлелденген ешқандай заң жүйесінің болмауы. Формула, элементтердің жоқтығы. Айнымас ережелердің болмауы.

Әр кезеңде мектепке және жоғары оқу орындарына арналған оқулық жазған авторлар Ә.Қоңыратбаев, А.Көшімбаев, Т.Ақшолақов.С.Сейфуллин, М.Әуезов,С.Мұқанов.М.Дулатов, М.Жұмабаев.

Әдеби білім берудегі жаңа жүйеМодульдік жүйе.Кіріспе, сұхбат, қорытынды бөлімнен тұратын жүйе.Жоқ дегенде міндетті деңгейді меңгеретін жүйе.

Әдебиеттік оқу хрестоматиясының мазмұны әдеби-көркем шығармалар.әдеби-теориялық ұғымдар.жаттығулар мен иллюстративтік материалдар.

Әдебиетті оқыту әдістемесі жас ерекшеліктеріне қарай тығыз байланыстағы ғылымПсихология. Жас ерекшеліктер физиологиясы. Адамның сана-сезімін зерттейтін ғылым.

Әйел тақырыбына көп қалам тартқан қаламгер«Оянған өлке» романының авторы.ХХ ғасырда өмір сүрген жазушы.Ғабит Мүсірепов.

Әдіс-тәсілдерді үйлестіре қолданудың ерекшелігіОқушылар жалықпайды.Пәнге қызығушылығы артады. Оқушының белсенділігі артады.

Әдебиетті оқытуда сын-зерттеулердің маңызы

Көркем туынды туралы оқушылар бірнеше пікір, баға, сын болатынын түсіну.Сол туынды туралы ғылыми шындыққа көз жеткізу.Білім мазмұнын дамыту. Өзіндік пікір айта білуге баулу

Әдебиет сабағында көркем шығармамен жұмыс істеу кезеңдері Кіріспе сабақ.Көркем мәтінмен жұмыс кезеңі.Қорытынды сабақ.

Әдебиет сабағында көркем шығармаларды өтудегі оқушылардың икем-дағдысына, іскерлігіне қойылатын талаптарӘңгіме, новелланың ұқсастық, ерекшеліктерін ажырата білу.Эпикалық шығармаларды талдай білу.Әдеби пікірталастарға белсене қатысу, өз пікірін жеткізу.

Әдебиетті оқыту неден басталады Көркем шығарманы оқытудан.Шығарма оқудан.Шығармаға қызығушылығын оятудан.

Әдебиет сабағында қолданылатын көрнекіліктер Сызба, кестелер.Кинофильмдер.Автордың суреттері, шығармалары.

Әдебиет сабағының тәрбиелік мақсатыАдамгершілікке тәрбиелеу.Еңбекке баулу.Отанын, халқын сүю.

Әдебиетті оқыту методикасын қазақ тәжірибесіне тұңғыш рет енгізген тұлға«Өнер білім бар жұрттар» жинағының авторы.Алғаш мектеп ашқан ғұлама.Ы. Алтынсарин.

Әдебиетті тереңдетіп оқытудың көкейкесті мәселесі Қызығушылығын ояту.Көркем сөз иесінің әлемін тұтастай қарастыру.Көркем шығармаларға кеңінен оқуға жол ашу.

Әдебиетті оқытудың негізгі мақсаты Адамды рухани жағынан өсіру.Шешендік өнерге баулу.Сұлулыққа тәрбиелеу.

Әдебиетті оқытудың ауызекі әдістері Сұхбат.Алған әсерімен бөлісу.Пікірлесу.

Әдебиет сабағы барысында мұғалімді ойландыратын мәселелер Берілген материалды тиімді әдіспен жеткізу.Тәртібін қадағалау.Оқушылардың жақсы түсінгендігін ескеру.

Әдебиеттен білім берудің бірінші кезеңі қай сыныптарды қамтиды 1-4сынып.7-11жас аралығында.Бастауыш мектеп.

Әдебиет сабақтарында тіл дамытуға байланысты жұмыстарШығармашылықпен құрастыратын жазу.Шағын әңгіме құрастырып жазу.Мазмұндама жазу.

Әдебиетті өмірмен байланыстыра атбегілік, құсбегілік туралы көп жазған қай ақынды үлгі етесіңҚазақтың бас ақыны.Абай.«Ескендір» поэмасының авторы.

Әдебиетте табиғат жайлы шығармаларды түсіндірудің білімділік мәніМазмұнын көрсету.Түпкі ойын ашып көрсету.Негізгі идеясын ашу.

Әдебиет сабақтарындағы ішінара іздендіруші әдіс Зерттеу әдіс.Өзіндік жұмыс әдісі.Проблемалық әдісі.

Әдебиет сабағында баланың логикалық ойлауын дамытатын ойын түрлері Ребус.Құрастырмалы ойындар.Сөзжұмбақ.

Әдебиет сабағындағы көрнекіліктің басты түрлері Интерактивті тақта.Еcту және көру арқылы берілетін көрнекіліктер.Үнтаспа.

«Әңгімелесу» әдісі қай сыныптарда жеке қолданылады ?Ү-ҮІІ сыныптарда

Әдебиеттің басқа пәндерден айырмашылығы Формула элемент жоқ. Ғасырлар бойы жасаған өнердің бір түрі. Онда дәлелденген заң жүйесі жоқ.

Әдеби білімніңқұрылымыБастауыш, орта, жоғары

Әдістемеші ғалым Қ. Бітібаева әдістерді неше топқа бөледі?4

«Әдебиет-бір-бірімен жымдаса әрілген тұтас бітім» . Кімнің сөзі?Т.Ақшолақов

Әдебиет сабағындағы көрнекілік қаншаға бөлінеді?үш

Әдебиет сабағының өзге пәндерден ерекшелігі Әсемдік пен сұлулықты.

Адам бойындағы асқақ арманды, рухани және сенім бірлігін қажетсінеді.

Әдеиет сабғының ең басты мақсат - міндеттерінің бірі Әдіс тәсілдерді дұрыс таңдауы.Көркем туындыны қабылдау.

Әдебиет сабағы барысында мұғалімді ойландыратын мәселелерКөрнекілікті тиімді пайдалану.Уақытты тиімді өткізу,берілген материалдарды тиімді жеткізу.

Әдебиет сабағын тереңдетіп оқытудың ең маңызды салаларыСын зерттеулерді оқыту.Сын оқыту.

Әдебиетті оқыту әдістемесі пәнінің мақсатыӘдебиетті өмірмен байланыстыра отырып, өзіндік табиғатын ашу.Адамзат тарихымен тығыз сабақтастығын айқындау.

Әдебиет сабақтарында жазылатын шығармаға неше баға қойыладыЕкеу.Екі.

Әдебиет пәні хронологиялық тәртіпке берілмей аралас оқылатын сыныптар

Бастауыш сынып. 7 -11.

Әдебиетті оқыту әдістемесінің негізін қалаған тарихи тұлғаларА.Көшімбаев.Ә.Қоңыратбаев.

Әдебиетті оқыту әдістемесі мен қазақ тілін оқыту әдістемесінің зерттеу объектілеріБала білімін бағалау, дербестігін дамыту мәселелері.Қолданылатын әдіс-амалдары, тәсіл-ізденістері бір.

Әдебиетті оқыту әдістемесінің қарастыратын мәселесіТиімді әдіс-амал,тәсілдердің жүйесін қарастыру.Көркем шығармаларды оқыту арқылы оқушылардың әдеби туындыны жан-жақты түсіну.

Әдебиетті оқыту әдістемесінің заңдылықтарыКөркемдіктің,оны танытудың обьективтік шындыққа сәйкестігі.Көркемдікті танытудың баланың жас ерекшелігіне,білім көлеміне сәйкестігі.

Әдебиет пәнінен білім беруді проблемалы оқытудың кезеңіБілімді баяндаудың кейбір кезеңдерінде оқушыны ішінара қатыстыра отырып баяндау.Білімді проблемалы баяндау.

Әдебиет пәнінде көркем шығарманы талдаудың қалыптасқан жүйесі Мазмұндық-тақырыптық талдау.Тілдік-эстетикалық талдау.

Әдебиетпен байланысатын өнер түрлері Шешендік өнер.Сөз өнері.

Әдебиет пәні арқылы оқушыларға берілетін тәрбиеТуған тілін сүюге, адамгершілік қасиеттерге.Рухани дүниесі байиды.

Әдебиетті оқытудың басты мақсатыӘдебиетті жан-жақты игертуге тәрбиелеу.Шешен сөйлеуге тәрбиелеу.

Әдебиет пәнін оқытудағы әдістерді тапБаяндау әдісі.Түсіндіру.

Қазақ әдебиеті пәнінен берілген тіл дамыту бағытындағы жұмыс түріШығарма.Ой – толғау.

Әдебиет пәні ғылымның қай салаларымен тығыз байланыста боладыТарих ғылымы.Педагогика.

Әдебиетті оқытудың бірінші кезеңінің мақсаты мен міндетіОйын сабаққа аудару.Көркем туындыға оқушы ынтасын арттыру.

Әдебиет сабағын оқыту барысының нәтижелі болуы мұғалімнің қандай ережелеріне байланысты Әдістемесіне.Сөйлеу шеберлігіне.

Әдебиеттен берген білімді сол қалпында қабылдау арқылы екінші жақтың ойын ұғып, үйренетін әдіс Репродуктивті.Есте сақтау.

Әдебиет теориясын оқытқанда басшылыққа алынатын мәселелер Суреткер - жазушы, әдіс.Әдебиет тарихы, тіл.

Әдебиетті оқыту әдістемесі пәнінің тығыз байланысқан ғылымның салалары Педагогика.Психология.

Әдеби-шығармашылық үйірмелердің фольклорға негізделген түрлерін көрсет

«Шешендік өнер».«Айтыс».

Әдебиет сабағында жүргізілетін тіл дамыту жұмыстары Ой толғау.Шығарма.

Әдебиеттің құралын көрсет Адамтану, Өміртану.Көркем шығарманы тану.

Әдебиет сабағын тереңдетіп оқытудың маңызды саласы

Сын зерттеулерді оқыту.Зерттеулерді оқыту.

Әрбір практикант студенттің практикадан өту кезеңінде V - ІХ сынып оқушыларын баулиды Қызығушылығын оятуға.Оқушының әдебиет пәніне деген сүйіспеншілігін арттыруға.

Әрбір практикант студент әдебиетті оқытудың мектеп тәжірибесінде қалыптасқан әдіс - тәсілдерімен ұштастыруы Оқытудың жаңа технологиясымен.Интерактивті тақтамен.

Әрбір практиканттың кәсіби қалыптасуының компоненттеріКәсіби қызығушылық.Кәсіби белсенділік.

Әрбір практикант студент 45 минут сабақты қанша блокқа бөліп өту керек

Екінің екіге көбейтіндісі.Екі мен екінің қосындысы.

Әдеби-шығармашылық үйірмелердің фольклорға негізделген түрлері:«Айтыс».«Термеші».

Ә.Қоңыратбаев көрсеткен әдеби үйірмелердің түрлері:Көркемдік оқу.Әдеби-творчестволық.

Әдебиеттен сыныптан тыс оқуға басшылық жасаудағы, сыныптан тыс оқу сағаттарын өткізудегі шеберханалардың түрлері:Әдеби білім шеберханасы.Жас ақындар шеберханасы.

Әдебиет пәні мұғалімі сыныптан тыс оқуды ұйымдастыру барысында жүргізетін жұмыстар:Оқушылардың оқырмандық деңгейін зерттейді.Оқушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкес көркем шығармаларды іріктейді.

Әдебиеттен сыныптан тыс жұмыстарды ұйымдастыруда төмендегідей ұстанымдар негізге алынуы керек:Әдебиет сабақтарымен байланысу принциптері.Оқушылардың қызығушылығын ескеру.

Әдебиетті оқытуда сын-зерттеулердің маңызы:Өтілген тақырыпты тереңдетіп беру, білім мазмұнын байыту.Оқушылардың әдеби танымын байыту.

Әдеиет сабғының ең басты мақсат - міндеттерінің біріӘдіс тәсілдерді дұрыс таңдауы.Көркем туындыны қабылдау.

Әдебиет сабағы барысында мұғалімді ойландыратын мәселелер Көрнекілікті тиімді пайдалану.Уақытты тиімді өткізу,берілген материалдарды тиімді жеткізу.

Әдебиет сабағын тереңдетіп оқытудың ең маңызды салалары Сын зерттеулерді оқыту.Сын оқыту.

Әдебиетті оқыту әдістемесі пәнінің мақсаты Әдебиетті өмірмен байланыстыра отырып, өзіндік табиғатын ашу.Адамзат тарихымен тығыз сабақтастығын айқындау.

Әдебиет сабақтарында жазылатын шығармаға неше баға қойыладыЕкеу.Екі.

Әдебиет пәні хронологиялық тәртіпке берілмей аралас оқылатын сыныптар бастауыш сынып.7 -11.

Әдебиетті оқыту әдістемесінің негізін қалаған тарихи тұлғаларА.Көшімбаев.