Задачи по преодолению недостатков в развитии содержательных компонентов нравственных ценностей

Компонент НЦ	Основная задача	Содержание деятельности
Когнитивный (информационный)	Формирование целостных представлений о нравственных ценностях	Освоение понятий: щедрость, сострадание, честность
Эмоциональный (рефлексивный)	Расширение и уточнение опыта ценностно-эмоциональных переживаний на основе знакомства и обсуждения литературных произведений и детского кинематографа	Понимание своих эмоциональных состояний и их причин; Называние (обозначение словами) своих эмоциональных состояний; Выражение своего отношения к нравственным ценностям
Поведенческий (деятельностный)	Выработка умений и привычек нравственного поведения	Отработка навыков нравственных действий и поступков, устойчивости их проявлений; Формирование умения делать нравственный выбор в процессе разнообразной деятельности и общения; Выражение сопереживания, сострадания, желания быть щедрым (не жадничать), поступать честно

Разработанный комплекс коррекционно-педагогических мероприятий был организован в форме «Игры-путешествия по стране Добра». Организация работы осуществлялась в три тематические недели, каждая из которых направлена на формирование одной из нравственных ценностей: щедрость, сострадание и честность. Комплекс мероприятий основан на совместной педагогической работе классного руководителя и семей учащихся.

Нами был определен регламент коррекционной работы. В начале недели (понедельник) определялась тема – формируемая ценность. Для детей – это название города, в который совершается путешествие. Каждая неделя включала в себя пять тематических занятий, на которых дети учились работать в коллективе, развивать умения рассуждать и высказывать свою точку зрения, обсуждать и анализировать художественную литературу, мультфильмы. Деятельность детей была организованна индивидуально и в группах. Структура занятия включала следующие этапы: актуализация ранее полученных знаний (проверка домашнего задания); изучение нового материала (просмотр и обсуждение мультфильмов, чтение и анализ литературных произведений); выполнение практических упражнений; творческая деятельность; объяснение домашнего задания. Выполнение домашних заданий требовало необходимой поддержки и участия родителей. Заканчивалась каждая тематическая неделя прибытием в определенный город страны Добра, обсуждением полученных во время путешествия знаний и выполнением совместного творческого задания. На последнем заключительном занятии дети делились впечатлениями и подводились итоги.

Результаты контрольного эксперимента после завершения коррекционной работы показали, что количество детей с низким уровнем уменьшилась на 25%, со средним – увеличилась на 15,6%, а с высоким – увеличилась на 3,1%. Это подтверждает эффективность коррекционной работы.