- •1 Раскройте цели и задачи дисциплины «Модель специалиста физической культуры и спорта».
- •2 Раскройте интегрирующую роль курса «Модель специалиста физической культуры и спорта» в формировании профессиональной готовности будущего педагога по физической культуре, тренера по спорту.
- •3 Охарактеризуйте место стандартов в системе общего образования.
- •4 Раскройте исторические аспекты появления образовательных стандартов в России и за рубежом.
- •5 Раскройте цели, структуру, содержание, сущность Государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования (госвпо).
- •6 Раскройте достоинства и недостатки гос и порядок их обновления.
- •7 Раскройте методологию, теорию, практический опыт проектирования государственных образовательных стандартов в России.
- •8 Раскройте концепцию стандартов второго поколения: преемственность и инновационность.
- •9 Раскройте особенности и перспективы многоуровневой системы образования.
- •10 Раскройте особенности многоуровневой системы подготовки в высшем учебном заведении в Российской Федерации.
- •11 Раскройте значение магистерской подготовки в системе многоуровневого высшего образования Российской Федерации.
- •12 Назовите наименования и цели организаций, занимающихся вопросами стандартизации в сфере образования за рубежом.
- •13 Раскройте существующие подходы к стандартизации в зарубежных системах образования.
- •14 Охарактеризуйте международный опыт построения многоуровневой системы образования.
- •15 Дайте сравнительную характеристику развития системы многоуровневого высшего образования в России и за рубежом.
- •16 . Охарактеризуйте ступень бакалавра: понятие, особенности организации образовательного процесса.
- •17. Охарактеризуйте ступень специалиста: понятие, особенности организации образовательного процесса.
- •18.Охарактеризуйте ступень магистра: понятие, особенности организации образовательного процесса.
- •19. Дайте характеристику международным нормативно-правовым документам по физической культуре и спорту.
- •21.Охарактеризуйте нормативно-правовые акты, регулирующие правовые отношения специалистов физической культуры и спорта.
- •22. Дайте определения понятия «модель». Раскройте классификацию моделей, используемых в образовании и науке.
- •23. Охарактеризуйте сущность, эффективность моделирования в образовании.
- •24. Назовите и охарактеризуйте этапы моделирования
- •25. Раскройте принципы построения моделей специалиста в профессиональном образовании. Дайте сравнительную характеристику модели бакалавра и магистра.
- •26 Сформулируйте существующие подходы к построению моделей специалистов по физической культуре и спорту.
- •27. Как соотносятся модель специалиста физической культуры и спорта и квалификационная характеристика.
- •28 . Назовите основные части классической модели специалиста физической культуры и спорта.
- •29. Дайте определение понятия «компетенция». Раскройте сущность компетенции и компетентностного подхода
- •30. Раскройте методологические основания, историю и современность компетентностного подход в образовании.
- •31 Раскройте роль компетентностного подхода в современном высшем образовании.
- •32 Раскройте теоретические и практические аспекты реализации компетентностного подхода в образовании.
- •33 Дайте характеристику основных общекультурных компетенций специалиста по физической культуре и спорту.
- •34 Дайте характеристику профессиональных компетенций специалиста по физической культуре и спорту.
- •35 Раскройте концепции профессионально-педагогической компетентности и педагогического мастерства специалиста по физической культуре и спорту.
- •36 Раскройте причины профессиональной некомпетентности специалиста по физической культуре и спорту.
- •37 Как осуществляется диагностика готовности специалиста в области физической культуры к образовательной деятельности?
- •38 Дайте характеристику Болонскому процессу и реформе российской системы образования.
- •39 Раскройте, как осуществляется реализация основных положений Болонской декларации в России и странах Европы.
- •40 Назовите основные задачи и назначение аттестации работников образовательных учреждений в сфере физической культуры.
26 Сформулируйте существующие подходы к построению моделей специалистов по физической культуре и спорту.
Под моделью специалиста понимаются профессиональные, социально-психологические, творческие (креативные) и личностные качества, определяющие его способность трудиться в условиях рыночных отношений, добиваться результатов, адекватных требованиям общественного и научно-технического прогресса.
Модель специалиста, раскрывая целевую функцию образования по специальности, в соответствии с которой обеспечивается отбор и структурирование содержания подготовки специалиста, представляет собой систему признаков, характеризующих степень соответствия профессиональной деятельности специалиста уровню развития педагогических, психологических, методических наук, социальному заказу, потребностям педагогической практики, государственному образовательному стандарту.
В условиях поступательно-динамичного развития общества все более востребованными становятся новые парадигмальные подходы в организации образовательного процесса. Одним из них является компетентностный.
Компетентностный подход позволяет:
• перейти в профессиональном образовании от его ориентации на воспроизведение знания к применению и организации знания;
• «снять» диктат объекта (предмета) труда (но не игнорировать его);
• положить в основание стратегию повышения гибкости в пользу расширения возможности трудоустройства и выполняемых задач;
• поставить во главу угла междисциплинарно-интегрированные требования к результату образовательного процесса;
• увязать более тесно цели с ситуациями применимости (используемости) в мире труда;
• ориентировать человеческую деятельность на бесконечное разнообразие профессиональных и жизненных ситуаций [2].
Основными чертами компетентностного подхода являются:
• общесоциальная и личностная значимость формируемых знаний, умений, навыков, качеств и способов продуктивной деятельности;
• формирование компетенций как совокупности смысловых ориентаций, базирующихся на постижении национальной и общечеловеческой культуры;
• создание ситуаций для комплексной проверки умений практического использования знаний и приобретения ценного жизненного опыта;
• интегративная характеристика проявлений личности, связанная с ее способностью совершенствовать имеющиеся знания, умения и способы деятельности по мере социализации и накопления опыта жизнедеятельности .
27. Как соотносятся модель специалиста физической культуры и спорта и квалификационная характеристика.
Модель тесно связана с квалификационной характеристикой специалиста.
28 . Назовите основные части классической модели специалиста физической культуры и спорта.
Модель специалиста, которая отвечает следующим требованиям- высокообразованная личность аккумулирующая в себе комплекс знаний различных дисциплин (для каждого уровня образования)способная трансформировать эти знания в практические действия при решении профессиональных задач, самостоятельно пополнять запас знаний. Сочетающая в себе профессиональные требования с требованиями формирования личных качеств. Соответствующая уровню и сочетанию в себе педагогических, психологических, методических наук, социальному заказу, педагогической практики и и государственному стандарту.