27. Индивид.Проект как особая форма орган-иидеят-тиобуч-ся. Виды учебных проектов. Исп-ие проектной технологии в образ-ом процессе. Требования фгос к результатам проектнойдеят-ти обучающихся.

Индивидуальный проект - учебный проект или учебное исследование, выполняемое обучающимся в рамках одного или нескольких учебных предметов с целью приобретения навыков в самостоятельном освоении содержания и методов избранных областей знаний и/или видов деятельности, или самостоятельном применении приобретенных знаний и способов действий при решении практических задач, а также развития способности проектирования и осуществления целесообразной и результативной деятельности (познавательной, конструкторской, социальной, художественно-творческой, иной).

Виды учебных проектов:- Практико-ориентированный нацелен на решение социальных задач, отражающих интересы участников проекта или внешнего заказчика. Эти проекты отличает четко обозначенный с самого начала результат деятельности его участников, который может быть использован в жизни класса, школы, микрорайона, города, государства. Форма конечного продукта при этом разнообразна - от учебного пособия для кабинета физики до пакета рекомендаций по восстановлению экономики России. Ценность проекта заключается в реальности использования продукта на практике и его способности решить заданную проблему.- Информационный проект. Направлен на сбор информации о каком- либо объекте или явлении с целью анализа, обобщения и представления информации для широкой аудитории. Выходом проекта часто является публикация в СМИ, в сети Internet, видеоролик, социальная реклама, буклет.- Исследовательский проект. По структуре напоминает научное исследование. Он включает в себя обоснование актуальности выбранной темы, постановку задачи исследования, обязательное выдвижение гипотезы с последующей ее проверкой, обсуждение и анализ полученных результатов.

- Творческий проект. Предполагает максимально свободный и нетрадиционный подход к его выполнению и презентации результатов. Это могут быть театрализации, спортивные игры, произведения изобразительного или декоративно-прикладного искусства, видеофильмы и т. п.- Ролевой проект. Разработка и реализация такого проекта наиболее сложна. Участвуя в нем, школьники берут себе роли литературных или исторических персонажей, выдуманных героев с целью воссоздания различных социальных или деловых отношений через игровые ситуации.- Социальный проект…(поиск путей решения проблем сообщества).- Инновационный (предполагающий организационно-экономический механизм внедрения).Использование проектной технологии предусматривает хорошо продуманное, обоснованное сочетание методов, форм и средств обучения..Обычно каждый проект есть результат скоординированных совместных действий учителя и ученика, т. к.Использование проектной технологии в образовательном процессеПроектно - исследовательская технология как система интегрированных процедур в образовательном процессе включает многие известные методы и способы активного обучения, как то: метод проектов, метод погружения, методы сбора и обработки данных, исследовательский и проблемный методы, анализ справочных и литературных источников, поисковый эксперимент, опытная работа, обобщение результатов, деловые и ролевые игры и др. метод проектов, успешно используется учителями предметниками в современном процессе обучения.

Цель проектного обучения — создать условия, при которых учащиеся самостоятельно и охотно приобретают недостающие знания из разных источников; учатся пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач; приобретают коммуникативные умения, работая в различных группах; развивают исследовательские умения (умения выявления проблем, сбора информации, наблюдения, проведения эксперимента, анализа, построения гипотез, обобщения); развивают системное мышление.Этапы проекта: 1.Поисково – исследовательский:

- краткая формулировка задачи; поиск и анализ проблемы или темы предложенного проекта (объекта проектной деятельности).- Сбор, изучение, исследование и обработка необходимой информации, - Планирование проектной деятельности, определение критериев, которым должно соответствовать проектируемое изделие. Технологический:- Составление конструкторской и технологической документации.- Выполнение запланированного.

- Практическая реализация проекта, подбор необходимых материалов, инструментов- Внесение, при необходимости, изменений – Заключительный:- Оценка качества реализации проекта, включая его влияние на окружающую среду.- Анализ результатов выполнения темы проекта, испытание его на практике, защита (презентация).

- Изучение возможностей использования результатов проектной деятельности, реального спроса на рынке товаров, участие в конкурсах и выставка проектов.

Требования ФГОС к результатам проектной деятельности обучающихся.

В основе Стандарта лежит системно-деятельностный подход, который предполагает: воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества… …переход к стратегии социального проектирования и конструирования в системе образования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся…» Часть текста п.7, ч.1 ФГОС.Проектная деятельность является основной структурной единицей процесса обучения.Основные требования - наличие значимой в исследовательском, творческом плане проблемы (задачи), требующей интегрированного знания, исследовательского поиска для её решения. Практическая, теоретическая значимость предполагаемых результатов. Самостоятельная мотивированная деятельность участников проекта. Структурирование содержательной части проекта (с указанием поэтапных результатов). Выявление проблемы, предложение потей её решения, оформление конечных результатов, анализ полученных данных, подведение итогов (использование в ходе совместного исследования «круглого стола», творческих отчётов, просмотром).Требования ФГОС к результату проектирования Результаты выполнения индивидуального проекта должны отражать:-1.сформированность навыков коммуникативной, учебно-исследовательской деятельности, критического мышления;2. способность к инновационной, аналитической, творческой, интеллектуальной деятельности;3. сформированность навыков проектной деятельности, а также самостоятельного применения приобретённых знаний и способов действий при решении различных задач, используя знания одного или нескольких учебных предметов или предметных областей; 4. способность постановки цели и формулирования гипотезы исследования, планирования работы, отбора и интерпретации необходимой информации