Ф акультет Управления

Кафедра Психологии, педагогики и с социально-гуманитарных дисциплин

Кейс задание 1

по дисциплине

Методика диагностики психологического здоровья семьи учащегося вариант 1

(название дисциплины)

Выполнил студент	студентка 4 курса Волнухина Наталья Витальевна ГБУ30021/14Д
	(курс, группа, фамилия, имя, отчество)

Преподаватель ­­­­­	Малышева Анна Николаевна, доцент кафедры Психологии, педагогики и социально-гуманитарных дисциплин
	(ученая степень, звание, фамилия и инициалы)

Работа защищена с оценкой _______________________________________

(Оценка, подпись преподавателя)

Москва 2017

Вариант 1

Задание 1

Составьте характеристику реальной семьи с выделением критериев для ее типизации.

Вопросы и задания:

Определите, как связаны психологические проблемы конкретной семьи с ее типом.

Семья-  это основанная на браке и кровном родстве малая социальная группа, члены которой объединены совместным проживанием, ведением домашнего хозяйства, эмоциональными связями и взаимными обязанностями по отношению друг к другу. Мною составлена характеристика семьи соседей по дому.

Данная семья:

-по составу -нуклеарная с двумя детьми. Такая семья относится к наиболее распространенному типу семьи.

-структура семьи-одна брачная пара и мать мужа

Тип главенства в семье-тождественность сиблинговых позиций супругов, ведущая к конкуренции в борьбе за присвоение одной из сторон межличностной роли

-По типу семейного воспитания- скрытая гипопротекция-когда контроль над поведением ребенка является формальным.

- По стилю воспитания- либеральный стиль

-По семейному быту- ставят на первое место комфорт и порядок

-По семейному стажу- опытная семья

- по географическому признаку-городская семья, живет в многоквартирном доме. Имеет загородный дачный домик.

- по условиям семейной жизни-дистантная семья

-по состоянию психологического здоровья- отсутствие психологического здоровья в семье, преобладает внутрисемейный дискокомфорт

-по характеру досуга- досуг проводят отдельно.

Для данной семьи я бы провела метод диагностики беседа и совместный тест Роршаха, где по результатам можно спрогнозировать совместимость семьи; тест Т. Лири - используется для диагностики взаимопонимания, идеального образа партнера. Он представляет собой набор характерологических утверждений, выраженность которых у себя и партнера предлагается оценить; FBT тест семейных отношений, который позволяет   получить представление о чувствах и поведении индивида в семье по отношению ко всем ее членам.

Задание 2.

Подготовьте программу исследования реальной супружеской пары. Требования к выполнению задания:

1) учитывать этап жизненного цикла семьи, на котором находится супружеская пара;

2) подобранные диагностические методики должны соответствовать психологической проблеме семьи.

Мною была подготовлена методика исследования для семьи моей знакомой.

Для выявления нарушений, которые усложняют процесс взаимодействия между членами семьи. А так же психологических особенностей семьи; ставится семейный диагноз. При диагностике семьи моей знакомой мы должны придерживаться следующих принципов6

-принцип конкретности при котором необходимо учитывать конкретную жизненную ситуацию семьи;

-принцип ориентации, с помощью которого можно узнать историю развития семьи, семейные ценности и правила;

-принцип безоценночности, где при постановке диагноза не используются оценочные критерии, такие как « плохое состояние» и др;

-принцип изменения взаимодействия семьи с окружающей реальностью, где учитываются перемены, которые происходят в обществе и как эти перемены отражаются на социально-психологических особенностях семьи.

В результате моего исследования семьи выявились психологические проблемы, которые привели к непониманию и разногласию между супругами по поводу материальных проблем. По поводу воспитания детей. И асто на этой почве возникают конфликты.

Выбор методик.

Опросник «Общение в семье» (Ю.Е. Алешина, Л.Я. Гозман, Е.М. Дубовская) измеряет доверительность общения в супружеской паре, сходство во взглядах, общность символов, взаимопонимание супругов, легкость в общении.¹

Проективный тест «Семейная социограмма» (Э.Г. Эйдемиллер) направлен на диагностику характера коммуникаций в семье.² Использование теста «семейной социограммы» позволяет в считанные минуты в ситуации «здесь-и-теперь», до сеанса семейной психотерапии или во время сеанса, наглядно представить себе взаимоотношения в семье, а затем, показав свои бланки, обсудить, что получилось.

Методика «Распределение ролей в семье» (Ю.Е. Алешина, Л.Я. Гозман, Е.М. Дубовская) определяет степень реализации мужем и женой той или иной роли: ответственного за материальное обеспечение семьи, хозяина (хозяйки) дома, ответственного за воспитание детей, организатора семейной субкультуры, развлечений, сексуального партнера.³

Опросник «Семейные роли» автор модификации Черников А.С.

Назначение методики: выявление ролевой структуры семьи. Опросник является модификацией психотерапевтической техники «Ролевая карточная игра» (авторы техники Джина Огден и Энн Зевин, 1970) и помогает определить вклад каждого члена семьи в организацию совместной жизни (роли-обязанности), а также типичные варианты поведения в конфликтных ситуациях (роли взаимодействия). Кроме того, опросник позволяет косвенно оценить статус членов семьи и степень их влияния на принятие семейных решений. ⁴

Использование результатов исследования индивидуальности супругов - одна из форм коррекционной работы, направленной на улучшение взаимопонимания. Она осуществляется с помощью таких методик, как определение типа темперамента (Г. Айзенк), «16 личностных факторов» (Р. Кеттелл), тест «MMPI» (Дж. Мак-Кинм, С. Хатэуэй), методика рисуночной фрустрации (С. Розенцвейг), цветовой тест (М. Люшер) и др.

Опросник «Измерение установок в семейной паре» (Ю.Е. Алешина, Л.Я. Гозман) дает возможность выявить взгляды человека по десяти сферам жизни, наиболее значимым в семейном взаимодействии: 1) отношение к людям; 2) альтернатива между чувством долга и удовольствием; 3) отношение к детям; 4) ориентация на преимущественно совместную или преимущественно раздельную деятельность, автономность супругов или зависимость супругов друг от друга; 5) отношение к разводу; 6) отношение к любви романтического типа; 7) оценка значения сексуальной сферы в семейной жизни; 8) отношение к «запретности секса»; 9) отношение к патриархальному или эгалитарному устройству семьи; 10) отношение к деньгам.⁵

Задание 3.

Ситуация: педагог-психолог проводил в 1-м классе изучение детско- родительских отношений в семьях учащихся. Им были выявлены как конструктивные, так и негативные типы отношений. Для того чтобы оптимизировать процесс взаимодействия учащихся с родителями, психолог предоставил педагогу подробный отчет об особенностях детско- родительских отношений в семьях каждого ученика.

Вопросы и задания.

1. Внимательно прочитайте психологическую ситуацию.

2. Проанализируйте ее.

3. Укажите, какие ошибки допущены психологом?

4. Какие этические принципы не соблюдены?

Заполните таблицу

Ситуация	Ошибки, допущенные психологом	Этические принципы, которые не соблюдены психологом
Изучение детско -родительских отношений в семьях учащихся	Отчет предоставлен без согласия семей. Недопустимо использовать оценочные критерии(принцип безоценочности)	Не соблюдены принцип конфиденциальности, принцип осведомленности и добровольного согласия клиента. Нарушен принцип компетентности и принцип ответственности психолога.