- •1. Целевой раздел
- •Особые образовательные потребности обучающихся с зпр
- •1.2. Планируемые результаты освоения обучающимися с зпр адаптированной общеобразовательной программы начального общего образования
- •Личностные результаты освоения аоп ноо обучающихся с зпр
- •Базовый уровень усвоения предметных результатов по отдельным учебным предметам на конец обучения на уровне начального общего образования
- •Требования к результатам формирования жизненной компетенции по направлению «Развитие адекватных представлений о собственных возможностях и ограничениях»
- •Требования к результатам формирования жизненной компетенции по направлению «Овладение социальнобытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни»
- •Требования к результатам формирования жизненной компетенции по направлению «Овладение навыками коммуникации»
- •1.3. Система оценки достижения обучающимися с зпр планируемых результатов аоп ноо
- •Выводы о достижении планируемых результатов освоения аоп ноо
- •2. Содержательный раздел
- •Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся с зпр при получении ноо
- •Ценностные ориентиры содержания образования при получении ноо
- •Характеристика универсальных учебных действий для обучающихся с зпр в младшем школьном возрасте
- •Понятие «универсальные учебные действия»
- •Виды универсальных учебных действий
- •Связь универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов и коррекционных курсов начального общего образования
- •Типовые задачи формирования универсальных учебных действий
- •Структура задачи.
- •Требования к задачам.
- •Значение ууд для обеспечения готовности ребенка к переходу от уровня дошкольного образования к начальному образованию
- •Планируемые результаты освоения обучающими с зпр универсальных учебных действий по завершении начального общего образования
- •2.2. Программа отдельных учебных предметов, коррекционных курсов и курсов внеурочной деятельности при получении начального общего образования
- •2.3 Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся при получении начального общего образования
- •2.3.1. Цель и задачи духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся при получении начального общего образования
- •1. В области формирования нравственной культуры:
- •2. В области формирования социальной культуры:
- •3. В области формирования семейной культуры:
- •2.3.2 Основные направления и ценностные основы духовнонравственного развития, воспитания и социализации обучающихся при получении начального общего образования
- •2.3.3. Основное содержание духовнонравственного развития, воспитания и социализации обучающихся при получении начального общего образования
- •1. Гражданско-патриотическое воспитание:
- •2. Нравственное и духовное воспитание:
- •3. Воспитание положительного отношения к труду и творчеству:
- •4. Интеллектуальное воспитание:
- •5. Здоровьесберегающее воспитание:
- •6. Социокультурное и медиакультурное воспитание:
- •7. Культуротворческое и эстетическое воспитание:
- •8. Правовое воспитание и культура безопасности:
- •9. Воспитание семейных ценностей:
- •10. Формирование коммуникативной культуры:
- •11. Экологическое воспитание:
- •2.3.4. Виды деятельности и формы занятий с обучающимися при получении начального общего образования
- •1. Гражданско-патриотическое воспитание:
- •2. Нравственное и духовное воспитание:
- •3. Воспитание положительного отношения к труду и творчеству:
- •4. Интеллектуальное воспитание:
- •6. Социокультурное и медиакультурное воспитание:
- •7. Культуротворческое и эстетическое воспитание:
- •8. Правовое воспитание и культура безопасности:
- •9. Воспитание семейных ценностей:
- •10. Формирование коммуникативной культуры:
- •11. Экологическое воспитание:
- •2.3.5. Модель организации работы по духовно-нравственному развитию, воспитанию и социализации обучающихся при получении начального общего образования
- •2.3.6. Описание форм и методов организации социально значимой деятельности обучающихся
- •2.3.7. Описание основных технологий взаимодействия и сотрудничества субъектов воспитательной деятельности и социальных институтов
- •2.3.9. Описание форм и методов повышения педагогической культуры родителей (законных представителей) обучающихся
- •2.3.10. Планируемые результаты
- •1. Гражданско-патриотическое воспитание:
- •2. Нравственное и духовное воспитание:
- •3. Воспитание положительного отношения к труду и творчеству:
- •4. Интеллектуальное воспитание:
- •6. Социокультурное и медиакультурное воспитание:
- •7. Культуротворческое и эстетическое воспитание:
- •8. Правовое воспитание и культура безопасности:
- •9. Воспитание семейных ценностей:
- •10. Формирование коммуникативной культуры:
- •11. Экологическое воспитание:
- •2.3.11. Критерии и показатели эффективности деятельности организации по обеспечению духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся при получении ноо
- •2. Этапы исследования:
- •3. Направления исследования
- •4. Методологический инструментарий исследования.
- •5. Основные показатели целостного процесса духовно-нравственного развития, воспитания и социализации младших школьников:
- •6. Критерии динамики процесса духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся при получении ноо
- •7. Отчетные материалы исследования
- •2.3.12. План воспитательной работы образовательной организации
- •План мероприятий образовательной организации
- •1. В учреждении, как в образовательной системе:
- •2.В образе выпускника:
- •План мероприятий по развитию физического воспитания и формирования здорового образа жизни
- •План мероприятий, направленных на развитие гражданско-патриотического воспитания
- •План мероприятий, направленных на развитие профориентации и трудового воспитания
- •План мероприятий, направленных на развитие духовно-нравственного и эстетического воспитания
- •План мероприятий, направленных на развитие семейного воспитания
- •План спортивно-оздоровительной работы
- •Тематика классных часов
- •План воспитательной работы в начальной школе моу Долгодеревенская сош
- •2.4. Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни при получении ноо
- •1. Направление «Здоровьесберегающее воспитание».
- •2. Направление «Экологическое воспитание».
- •1. По направлению «Здоровьесберегающее воспитание»:
- •2. По направлению «Экологическое воспитание»:
- •1. По направлению «Здоровьесберегающее воспитание»:
- •2. По направлению «Экологическое воспитание»:
- •1. По направлению «Здоровьесберегающее воспитание»:
- •2. По направлению "Экологическое воспитание":
- •1. По направлению "Здоровьесберегающее воспитание".
- •2. По направлению "Экологическое воспитание".
- •3. Обучение правилам безопасного поведения на дорогах.
- •2.4.5. Методика и инструментарий мониторинга достижения планируемых результатов по формированию экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся
- •2. Этапы исследования:
- •3. Направления исследования
- •4. Методологический инструментарий исследования.
- •5. Основные показатели целостного процесса формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни младших школьников:
- •6. Критерии динамики процесса формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни
- •7. Отчетные материалы исследования
- •2.4.6. План работы моу Долгодеревенская сош
- •Экологическое воспитание
- •2.5. Программа коррекционной работы
- •2.5.1 Программа коррекционной работы содержит следующие разделы:
- •2.5.2. Перечень, содержание и план реализации индивидуально – ориентированных коррекционных мероприятий.
- •2.5.3. Система комплексного психолого-медико-педагогического сопровождения детей с овз в условиях образовательной деятельности
- •2.5.4.Описание специальных условий обучения и воспитания обучающихся с овз.
- •Логопедическое сопровождение
- •Педагогическое сопровождение
- •2.5.6.Планируемые результаты коррекционной работы.
- •Требования к результатам формирования жизненной компетенции
- •3. Организационный раздел
- •3.1.Уучебный план начального общего образования
- •Учебный план
- •Начальное общее образование
- •Учебный план (общая структура)
- •Учебный план на 2015-2016 учебные годы
- •3.2. План внеурочной деятельности
- •Воспитательный результат деятельности школьников распределяется по трем уровням.
- •3.3 Календарный учебный график.
- •Модельный календарный график оопно моу Долгодеревенская сош на период 2015-2019 г.Г.
- •3.4. Система условий реализации адаптированной общеобразовательной программы начального общего образования
- •3.4.1. Кадровые условия реализации аоп ноо
- •Кадровые условия реализации аоп ноо
- •Кадровые условия реализации основной образовательной программы начального общего образования.
- •План методической работы обеспечивающей сопровождение деятельности педагогов на всех этапах реализации требований стандарта.
- •3.4.2.Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы
- •Модель психолого-педагогического сопровождения:
- •3.4.3. Финансовые условия реализации адаптированной аоп ноо
- •3. 4.4. Материально-технические условия реализации адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования
- •3.4.5. Требования к организации временного режима обучения
- •3.4.6.Обоснование необходимых изменений в имеющихся условиях в соответствии с приоритетами аоп ноо
- •3.4.7.Механизмы достижения целевых ориентиров в системе условий реализации аоп ноо
- •3.4.9.Контроль за состоянием системы условий
3.4.6.Обоснование необходимых изменений в имеющихся условиях в соответствии с приоритетами аоп ноо
Достижение запланированных личностных, метапредметных и предметных образовательных результатов невозможно без совершенствования кадровых, финансовых, материально-технических, психолого-педагогических, учебно-методических и информационных условий реализации АОП НОО образовательной организации.
В соответствии с приоритетами АОП НОО требуются дополнительные усилия для решения ряда проблем. Среди них:
-недостаточный уровень профессиональной компетенции некоторой части педагогов, в частности, вновь принимаемых на работу, в вопросах реализации федеральных государственных образовательных стандартов;
- не полное соответствие материальной базы организауции требованиям ФГОС.
3.4.7.Механизмы достижения целевых ориентиров в системе условий реализации аоп ноо
Целью настоящего раздела программы является внедрение модели функционирования школы, обеспечивающей своевременную разработку и внедрение системы управления в соответствии с новыми требованиями, кроме того, обеспечивающими достижение целевых ориентиров в системе условий реализации АОП НОО
Для выполнения поставленной задачи в организации должен быть сформирован управленческий механизм, обеспечивающий организационную поддержку реализации инноваций всех типов. Таким механизмом является механизм реализации управленческих инноваций.
В качестве базовой концепции, положенной в основу формирования механизма поддержки системы управления, целесообразно использовать концепцию «преобразующего» стратегического менеджмента, где особо подчеркивается необходимость наличия постоянного инновационного процесса в школе.
Среди основных факторов, способствующих трансформации в «преобразующем менеджменте» выделяются структурные факторы, система отслеживания изменений 169
окружающей среде, креативность организации, соответствующая система мотивации, система управления знаниями.
С нашей точки зрения, формирование механизма реализации системы управления школы, в условиях реализации ФГОС, должно обеспечиваться с помощью: структурного механизма, механизма принятия решений и информационного механизма (обеспечивающего деятельность первых двух).
Целью структурного механизма является поддержание организационных форм, в наибольшей степени соответствующих структуре и динамике организации и внешней среды. (Одним из основных механизмов достижения целевых ориентиров в системе условий реализации ООП НОО является оптимально выстроенное взаимодействие участников образовательных отношений)
Основной целью механизма принятия решений является поиск, отбор и внедрение необходимых инноваций, в частности, путем отбора, необходимого для развития потенциально ценных ресурсов и способностей школы. (Создание организационного, кадрового, материально - технического обеспечения введения и реализации ФГОС НОО)
Информационный механизм опосредует функционирование вышеперечисленных механизмов за счет организации адекватного по объему, структуре и времени информационного обеспечения их деятельности. (Создание нормативно-правовой базы, обеспечивающей введение ФГОС НОО, контроль за состоянием системы условий)
Вышеперечисленные механизмы нашли отражение в Сетевом графике по формированию необходимой системы условий
Одним из основных механизмов достижения целевых ориентиров в системе условий реализации ООП НОО является оптимально выстроенное взаимодействие участников образовательной организации. Такое взаимодействие включает:
психолого-медико-педагогическое сопровождение обучающихся;
взаимодействие с социальными партнёрами
сотрудничество с родительской общественностью
привлечение внебюджетных средств.
3.4.8. Сетевой график (дорожная карта) по формированию необходимой системы условий реализации ОП
Направление мероприятий |
Мероприятия |
Сроки реализации |
I. Нормативное обеспечение ФГОС НОО |
1.Внесение изменений в АОП НОО на основании инструктивно-методических материалов Министерства образования и науки РФ и Челябинской области |
По мере поступления документов |
|
2. Определение списка учебников и учебных пособий, используемых в образовательной деятельности в соответствии со ФГОС НОО |
май |
3. Разработка локальных актов, устанавливающих требования к различным объектам инфраструктуры образовательной организации с учётом требований к минимальной оснащённости учебной деятельности |
По мере необходимости |
|
4. Разработка: - образовательных программ (индивидуальных и др.); - рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин, модулей; - календарного учебного графика;
|
По мере необходимости |
|
II. Финансовое обеспечение введения ФГОС НОО |
1. Определение объёма расходов, необходимых для реализации АОП НОО и достижения планируемых результатов |
По мере необходимости |
2. Корректировка локальных актов (внесение изменений в них), регламентирующих установление заработной платы работников образовательной организации, в том числе стимулирующих надбавок и доплат, порядка и размеров премирования |
По мере необходимости |
|
3. Заключение дополнительных соглашений к трудовому договору с педагогическими работниками |
По мере необходимости |
|
III. Организационное обеспечение введения ФГОС НОО |
1. Обеспечение координации взаимодействия участников образовательных отношений в работе по ФГОС НОО |
По мере необходимости |
2. Разработка и реализация моделей взаимодействия общеобразовательных организаций и организаций дополнительного образования, обеспечивающих организацию внеурочной деятельности |
По мере необходимости |
|
3. Разработка и реализация системы мониторинга образовательных потребностей обучающихся и родителей по использованию часов вариативной части учебного плана и внеурочной деятельности |
По мере необходимости |
|
IV. Кадровое обеспечение введения ФГОС НОО |
1. Анализ кадрового обеспечения введения и реализации ФГОС НОО |
На начало учебного года |
2. Создание (корректировка) плана графика повышения квалификации педагогических и руководящих работников образовательной организации в связи с работой по ФГОС НОО |
На начало учебного года |
|
3. Разработка (корректировка) плана научнометодической работы (внутришкольного повышения квалификации) с ориентацией на проблемы работы по ФГОС НОО |
На начало учебного года |
|
V. Информационное обеспечение введения ФГОС НОО |
1. Размещение на сайте образовательной организации информационных материалов о работе по ФГОС НОО |
По мере необходимости |
|
|
|
4. Обеспечение публичной отчётности образовательной организации о ходе и результатах реализации ФГОС НОО |
По окончании учебного года |
|
VI. Материальнотехническое обеспечение введения ФГОС НОО |
1. Анализ материальнотехнического обеспечения реализации ФГОС НОО начального общего образования |
Начало учебного года |
2. Обеспечение соответствия материальнотехнической базы образовательной организации требованиям ФГОС НОО |
в течение года |
|
|
3. Обеспечение соответствия санитарногигиенических условий требованиям ФГОС НОО |
в течение года |
4. Обеспечение соответствия условий реализации ООП противопожарным нормам, нормам охраны труда работников образовательной организации |
в течение года |
|
5. Обеспечение соответствия информационнообразовательной среды требованиям ФГОС НОО: |
в течение года |
|
6. Обеспечение укомплектованности библиотечноинформационного центра печатными и электронными образовательными ресурсами: |
в течение года |
|
7. Наличие доступа образовательной организации к электронным образовательным ресурсам (ЭОР), размещённым в федеральных, региональных и иных базах данных |
в течение года |
|
8. Обеспечение контролируемого доступа участников образовательных отношений к информационным образовательным ресурсам в сети Интернет |
в течение года |