Модель психолого-педагогического сопровождения:

Название этапа	Диагностические измерения	Мероприятия
Поступление ребенка в 1-ый класс	Уровень личностного развития Уровень развития произвольной регуляции Уровень познавательной активности Социально-коммуникативные навыки	1.Определение готовности к школьному обучению ребенка в соответствии с УУД; выявление детей с особыми образовательными потребностями; психолого-медико-социальное сопровождение. 2.Индивидуальные и групповые консультации родителей первоклассников. 3.Тренинговые занятия и групповая консультация для педагогов, набирающих первые классы.
Адаптация первоклассников к школе	Мотивация учения; Самочувствие; Тревожность.	1. Профилактика дезадаптации (фронтальная и индивидуальная диагностика 2.Консультационная работа с родителями первоклассников. 3.Групповые и индивидуальные консультации с педагогами по выявлению возможных сложностей в формировании УУД при реализации ФГОС НОО 4.Коррекционно-развивающая работа с обучающимися, испытывающими временные трудности в адаптации.
Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся 2-3-х классов	Углубленная диагностика УУД совместно с педагогами.	1.Реализация решений итогового консилиума, проведенного в 4-ой четверти 1-го класса. 2.Коррекционно-развивающая работа по формированию УУД. 3.Итоговый консилиум.
Психолого-педагогическая экспертиза уровня сформированности УУД обучающихся 4-х классов	Уровень сформированности УУД, готовности перехода в среднее звено; готовности к предметному обучению.	1.Консилиум по готовности к обучению в среднем звене.

3.4.3. Финансовые условия реализации адаптированной аоп ноо

Финансовое обеспечение образования обучающихся с ЗПР осуществляется в соответствии с законодательством Российской Федерации и учетом особенностей, установленных Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации».

Финансовое обеспечение государственных гарантий на получение обучающимися с ЗПР общедоступного и бесплатного образования за счет средств соответствующих бюджетов бюджетной системы Российской Федерации в государственных, муниципальных образовательных организациях осуществляется на основе нормативов, определяемых органами государственной власти субъектов Российской Федерации, обеспечивающих реализацию АОП НОО в соответствии с ФГОС НОО.

3. 4.4. Материально-технические условия реализации адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования

Материально-технические условия реализации АОП НОО обеспечивают:

1) возможность достижения обучающимися установленных результатам освоения АОП НОО;

2) соблюдение:

-санитарно-гигиенических норм образовательной деятельности (требования к водоснабжению, канализации, освещению, воздушно-тепловому режиму и т. д.);

-санитарно-бытовых условий (наличие оборудованных гардеробов, санузлов, мест личной гигиены и т.д.);

- социально-бытовых условий (наличие оборудованного рабочего места, учительской, кабинет логопеда, кабинет психолога);

-пожарной и электробезопасности;

-требований охраны труда;

-своевременных сроков и необходимых объемов текущего и капитального ремонта;

3) возможность для беспрепятственного доступа обучающихся с ОВЗ (ЗПР) к объектам инфраструктуры школы.

Материально-техническая база реализации АОП НОО соответствует действующим санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность, предъявляемым к:

- участку (территории) организации, осуществляющей образовательную деятельность (площадь, инсоляция, освещение, размещение, необходимый набор зон для обеспечения образовательной и хозяйственной деятельности организации, осуществляющей образовательную деятельность и их оборудование);

- зданию организации, осуществляющей образовательную деятельность (высота и архитектура здания, необходимый набор и размещение помещений для осуществления образовательной деятельности при получении начального общего образования, их площадь, освещенность, расположение и размеры рабочих, игровых зон и зон для индивидуальных занятий в учебных кабинетах организации, осуществляющей образовательную деятельность, для активной деятельности и отдыха, структура которых должна обеспечивать возможность для организации урочной и внеурочной учебной деятельности);

- помещениям библиотек (площадь, размещение рабочих зон, наличие читального зала, медиатеки);

- помещениям для питания обучающихся, а также для хранения и приготовления пищи, обеспечивающим возможность организации качественного горячего питания, в том числе горячих завтраков;

- помещениям, предназначенным для учебных занятий (классная комната), для занятий музыкой, иностранными языками, кабинету учителя-логопеда, кабинету психолога;

- актовому залу;

- спортивным залам, игровому и спортивному оборудованию;

- помещениям для медицинского персонала;

- мебели, офисному оснащению и хозяйственному инвентарю;

Организации, осуществляющие образовательную деятельность самостоятельно за счет выделяемых бюджетных средств и привлеченных в установленном порядке дополнительных финансовых средств должны обеспечивать оснащение образовательной деятельности при получении начального общего образования.

Материально-техническое и информационное оснащение образовательной деятельности обеспечивает возможность:

- создания и использования информации, в том числе запись и обработка изображений и звука, выступления с аудио-, видеосопровождением и графическим сопровождением, общение в сети Интернет и др. в организации есть доступ к Интернету. В каждом кабинете персональные компьтеры, принтер, сканер;

- получения информации различными способами (поиск информации в сети Интернет, работа в библиотеке и др.);

- обработки материалов и информации с использованием технологических инструментов;

- проектирования и конструирования;

- исполнения, музыкальных произведений;

- физического развития, участия в спортивных соревнованиях и играх;

- планирования учебной деятельности, фиксирования его реализации в целом и отдельных этапов (выступлений, дискуссий, экспериментов);

- размещения своих материалов и работ в информационной среде организации на сайте;

- проведения массовых мероприятий, собраний, представлений;

- организации отдыха и питания.

Материально-техническое обеспечение начального общего образования обучающихся с ЗПР должно отвечает не только общим, но и их особым образовательным потребностям.

Требования к организации пространства

В образовательной организации есть отдельные специально оборудованные помещения для проведения занятий с психологом, учителем-логопедом и другими специалистами, отвечающие задачам программы коррекционной работы и задачам психолого-педагогического сопровождения обучающегося с ЗПР.

Для обучающихся с ЗПР создается доступное пространство, которое позволит воспринимать максимальное количество сведений через аудио-визуализированные источники, а именно удобно расположенные и доступные стенды с представленным на них наглядным материалом о внутришкольных правилах поведения, правилах безопасности, распорядке /режиме функционирования учреждения, расписании уроков, последних событиях в школе, ближайших планах и т.д.

Организация рабочего пространства обучающегося с ЗПР в классе предполагает выбор парты и партнера. При реализации АОП НОО необходимо обеспечение обучающемуся с ЗПР возможности постоянно находиться в зоне внимания педагога.