- •1. Целевой раздел
- •Особые образовательные потребности обучающихся с зпр
- •1.2. Планируемые результаты освоения обучающимися с зпр адаптированной общеобразовательной программы начального общего образования
- •Личностные результаты освоения аоп ноо обучающихся с зпр
- •Базовый уровень усвоения предметных результатов по отдельным учебным предметам на конец обучения на уровне начального общего образования
- •Требования к результатам формирования жизненной компетенции по направлению «Развитие адекватных представлений о собственных возможностях и ограничениях»
- •Требования к результатам формирования жизненной компетенции по направлению «Овладение социальнобытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни»
- •Требования к результатам формирования жизненной компетенции по направлению «Овладение навыками коммуникации»
- •1.3. Система оценки достижения обучающимися с зпр планируемых результатов аоп ноо
- •Выводы о достижении планируемых результатов освоения аоп ноо
- •2. Содержательный раздел
- •Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся с зпр при получении ноо
- •Ценностные ориентиры содержания образования при получении ноо
- •Характеристика универсальных учебных действий для обучающихся с зпр в младшем школьном возрасте
- •Понятие «универсальные учебные действия»
- •Виды универсальных учебных действий
- •Связь универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов и коррекционных курсов начального общего образования
- •Типовые задачи формирования универсальных учебных действий
- •Структура задачи.
- •Требования к задачам.
- •Значение ууд для обеспечения готовности ребенка к переходу от уровня дошкольного образования к начальному образованию
- •Планируемые результаты освоения обучающими с зпр универсальных учебных действий по завершении начального общего образования
- •2.2. Программа отдельных учебных предметов, коррекционных курсов и курсов внеурочной деятельности при получении начального общего образования
- •2.3 Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся при получении начального общего образования
- •2.3.1. Цель и задачи духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся при получении начального общего образования
- •1. В области формирования нравственной культуры:
- •2. В области формирования социальной культуры:
- •3. В области формирования семейной культуры:
- •2.3.2 Основные направления и ценностные основы духовнонравственного развития, воспитания и социализации обучающихся при получении начального общего образования
- •2.3.3. Основное содержание духовнонравственного развития, воспитания и социализации обучающихся при получении начального общего образования
- •1. Гражданско-патриотическое воспитание:
- •2. Нравственное и духовное воспитание:
- •3. Воспитание положительного отношения к труду и творчеству:
- •4. Интеллектуальное воспитание:
- •5. Здоровьесберегающее воспитание:
- •6. Социокультурное и медиакультурное воспитание:
- •7. Культуротворческое и эстетическое воспитание:
- •8. Правовое воспитание и культура безопасности:
- •9. Воспитание семейных ценностей:
- •10. Формирование коммуникативной культуры:
- •11. Экологическое воспитание:
- •2.3.4. Виды деятельности и формы занятий с обучающимися при получении начального общего образования
- •1. Гражданско-патриотическое воспитание:
- •2. Нравственное и духовное воспитание:
- •3. Воспитание положительного отношения к труду и творчеству:
- •4. Интеллектуальное воспитание:
- •6. Социокультурное и медиакультурное воспитание:
- •7. Культуротворческое и эстетическое воспитание:
- •8. Правовое воспитание и культура безопасности:
- •9. Воспитание семейных ценностей:
- •10. Формирование коммуникативной культуры:
- •11. Экологическое воспитание:
- •2.3.5. Модель организации работы по духовно-нравственному развитию, воспитанию и социализации обучающихся при получении начального общего образования
- •2.3.6. Описание форм и методов организации социально значимой деятельности обучающихся
- •2.3.7. Описание основных технологий взаимодействия и сотрудничества субъектов воспитательной деятельности и социальных институтов
- •2.3.9. Описание форм и методов повышения педагогической культуры родителей (законных представителей) обучающихся
- •2.3.10. Планируемые результаты
- •1. Гражданско-патриотическое воспитание:
- •2. Нравственное и духовное воспитание:
- •3. Воспитание положительного отношения к труду и творчеству:
- •4. Интеллектуальное воспитание:
- •6. Социокультурное и медиакультурное воспитание:
- •7. Культуротворческое и эстетическое воспитание:
- •8. Правовое воспитание и культура безопасности:
- •9. Воспитание семейных ценностей:
- •10. Формирование коммуникативной культуры:
- •11. Экологическое воспитание:
- •2.3.11. Критерии и показатели эффективности деятельности организации по обеспечению духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся при получении ноо
- •2. Этапы исследования:
- •3. Направления исследования
- •4. Методологический инструментарий исследования.
- •5. Основные показатели целостного процесса духовно-нравственного развития, воспитания и социализации младших школьников:
- •6. Критерии динамики процесса духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся при получении ноо
- •7. Отчетные материалы исследования
- •2.3.12. План воспитательной работы образовательной организации
- •План мероприятий образовательной организации
- •1. В учреждении, как в образовательной системе:
- •2.В образе выпускника:
- •План мероприятий по развитию физического воспитания и формирования здорового образа жизни
- •План мероприятий, направленных на развитие гражданско-патриотического воспитания
- •План мероприятий, направленных на развитие профориентации и трудового воспитания
- •План мероприятий, направленных на развитие духовно-нравственного и эстетического воспитания
- •План мероприятий, направленных на развитие семейного воспитания
- •План спортивно-оздоровительной работы
- •Тематика классных часов
- •План воспитательной работы в начальной школе моу Долгодеревенская сош
- •2.4. Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни при получении ноо
- •1. Направление «Здоровьесберегающее воспитание».
- •2. Направление «Экологическое воспитание».
- •1. По направлению «Здоровьесберегающее воспитание»:
- •2. По направлению «Экологическое воспитание»:
- •1. По направлению «Здоровьесберегающее воспитание»:
- •2. По направлению «Экологическое воспитание»:
- •1. По направлению «Здоровьесберегающее воспитание»:
- •2. По направлению "Экологическое воспитание":
- •1. По направлению "Здоровьесберегающее воспитание".
- •2. По направлению "Экологическое воспитание".
- •3. Обучение правилам безопасного поведения на дорогах.
- •2.4.5. Методика и инструментарий мониторинга достижения планируемых результатов по формированию экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся
- •2. Этапы исследования:
- •3. Направления исследования
- •4. Методологический инструментарий исследования.
- •5. Основные показатели целостного процесса формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни младших школьников:
- •6. Критерии динамики процесса формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни
- •7. Отчетные материалы исследования
- •2.4.6. План работы моу Долгодеревенская сош
- •Экологическое воспитание
- •2.5. Программа коррекционной работы
- •2.5.1 Программа коррекционной работы содержит следующие разделы:
- •2.5.2. Перечень, содержание и план реализации индивидуально – ориентированных коррекционных мероприятий.
- •2.5.3. Система комплексного психолого-медико-педагогического сопровождения детей с овз в условиях образовательной деятельности
- •2.5.4.Описание специальных условий обучения и воспитания обучающихся с овз.
- •Логопедическое сопровождение
- •Педагогическое сопровождение
- •2.5.6.Планируемые результаты коррекционной работы.
- •Требования к результатам формирования жизненной компетенции
- •3. Организационный раздел
- •3.1.Уучебный план начального общего образования
- •Учебный план
- •Начальное общее образование
- •Учебный план (общая структура)
- •Учебный план на 2015-2016 учебные годы
- •3.2. План внеурочной деятельности
- •Воспитательный результат деятельности школьников распределяется по трем уровням.
- •3.3 Календарный учебный график.
- •Модельный календарный график оопно моу Долгодеревенская сош на период 2015-2019 г.Г.
- •3.4. Система условий реализации адаптированной общеобразовательной программы начального общего образования
- •3.4.1. Кадровые условия реализации аоп ноо
- •Кадровые условия реализации аоп ноо
- •Кадровые условия реализации основной образовательной программы начального общего образования.
- •План методической работы обеспечивающей сопровождение деятельности педагогов на всех этапах реализации требований стандарта.
- •3.4.2.Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы
- •Модель психолого-педагогического сопровождения:
- •3.4.3. Финансовые условия реализации адаптированной аоп ноо
- •3. 4.4. Материально-технические условия реализации адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования
- •3.4.5. Требования к организации временного режима обучения
- •3.4.6.Обоснование необходимых изменений в имеющихся условиях в соответствии с приоритетами аоп ноо
- •3.4.7.Механизмы достижения целевых ориентиров в системе условий реализации аоп ноо
- •3.4.9.Контроль за состоянием системы условий
3. Организационный раздел
3.1.Уучебный план начального общего образования
Учебный план начального общего образования (далее - учебный план) обеспечивает введение в действие и реализацию требований федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее – Стандарт), утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 06 октября 2009 г. №373, определяет перечень, трудоемкость, последовательность и распределение по периодам обучения учебных предметов, формы промежуточной аттестации обучающихся.
Учебный план состоит из двух частей: обязательной части и части, формируемой участниками образовательных отношений.
Обязательная часть примерного учебного плана определяет состав учебных предметов обязательных предметных областей, которые должны быть реализованы во всех имеющих государственную аккредитацию образовательных учреждениях, реализующих основную образовательную программу начального общего образования, и учебное время, отводимое на их изучение по классам (годам) обучения.
Обязательная часть учебного плана включает следующие предметные области и учебные предметы:
- филология (русский язык, литературное чтение, иностранный язык);
- математика и информатика (математика);
- обществознание и естествознание (окружающий мир);
- основы религиозных культур и светской этики;
- искусство (изобразительное искусство, музыка);
- технология;
- физическая культура.
Учебный план обеспечивает преподавание и изучение государственного языка Российской Федерации, возможность преподавания и изучения государственных языков республик Российской Федерации и родного языка из числа языков народов РФ, а также устанавливает количество занятий, отводимых на их изучение, по классам (годам) обучения.
Организация образовательной деятельности по ОП НОО может быть основана на дифференциации содержания с учётом образовательных потребностей и интересов обучающихся, обеспечивающих углублённое изучение отдельных учебных предметов, предметных областей ОП НОО. Часть учебного плана, формируемая участниками образовательных отношений, в целях обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся, предусматривает:
- учебные занятия для углубленного изучения отдельных обязательных учебных предметов;
- учебные занятия, обеспечивающие различные интересы обучающихся, в том числе этнокультурные.
Для развития потенциала обучающихся, прежде всего одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья, могут разрабатываться с участием самих обучающихся и их родителей (законных представителей) индивидуальные учебные планы. Реализация индивидуальных учебных планов сопровождается поддержкой тьютора организации, осуществляющей образовательную деятельность.
При разработке индивидуального учебного плана необходимо учитывать следующее: все учебные предметы предметных областей должны быть изучены, при этом количество учебных занятий за 4 года не может составлять менее 2904 часов и более 3345 часов; максимально допустимая недельная нагрузка должна соответствовать санитарно-эпидемиологическим требованиям к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях (далее - САНПИН 2.4.2.2821-10 и САНПИН 2.4.2.3286-15).
Формы организации образовательной деятельности, чередование учебной и внеурочной деятельности в рамках реализации основной образовательной программы начального общего образования определяет организация, осуществляющая образовательную деятельность.
Организация, осуществляющая образовательную деятельность, самостоятельно определяет режим работы (5-дневная). Для учащихся 1-х классов максимальная продолжительность учебной недели составляет 5 дней.
Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка не должна превышать определённую учебным планом максимальную учебную нагрузку. Согласно САНПИН 2.4.2.2821-10 максимально допустимая недельная нагрузка составляет при 5 дневной неделе в 1 классе – не более 21 часа, во 2, 3, 4 классах – не более 23 часов.
Обязательные предметные области и основные задачи реализации содержания предметных областей
№п/п |
Предметные области |
Основные задачи содержания |
1 |
Филология |
Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания. Развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности. |
2 |
Математика и информатика |
Развитие математической речи, логического и алгоритмического мышления, воображения, обеспечение первоначальных представлений о компьютерной грамотности. |
3 |
Обществознание и естествознание (окружающий мир) |
Формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, России, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни. осознание ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём. Формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях. Формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме. |
4
|
ОРКСЭ |
Воспитание способности к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию Формирование первоначальных представлений о светской этики, об отечественных традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России. |
5 |
Искусство |
Развитие способностей к художественно-образному, эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного и музыкального искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру |
6 |
Технология |
Формирование опыта как основы обучения и познания, осуществление поисково-аналитической деятельности для практического решения прикладных задач с использованием знаний, полученных при изучении других учебных предметов, формирование первоначального опыта практической преобразовательной деятельности |
7 |
Физическая культура |
Укрепление здоровья, содействие гармоничному физическому, нравственному и социальному развитию, успешному обучению, формирование первоначальных умений саморегуляции средствами физической культуры. Формирование установки на сохранение и укрепление здоровья, навыков здорового и безопасного образа жизни. |
Общие характеристики, направления, цели и практические задачи учебных предметов, курсов, предусмотренных требованиями ФГОС НОО к структуре основной образовательной программы начального общего образования, приведены в разделе «Программы отдельных учебных предметов, курсов» примерной основной образовательной программы начального общего образования.