- •1. Целевой раздел
- •Особые образовательные потребности обучающихся с зпр
- •1.2. Планируемые результаты освоения обучающимися с зпр адаптированной общеобразовательной программы начального общего образования
- •Личностные результаты освоения аоп ноо обучающихся с зпр
- •Базовый уровень усвоения предметных результатов по отдельным учебным предметам на конец обучения на уровне начального общего образования
- •Требования к результатам формирования жизненной компетенции по направлению «Развитие адекватных представлений о собственных возможностях и ограничениях»
- •Требования к результатам формирования жизненной компетенции по направлению «Овладение социальнобытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни»
- •Требования к результатам формирования жизненной компетенции по направлению «Овладение навыками коммуникации»
- •1.3. Система оценки достижения обучающимися с зпр планируемых результатов аоп ноо
- •Выводы о достижении планируемых результатов освоения аоп ноо
- •2. Содержательный раздел
- •Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся с зпр при получении ноо
- •Ценностные ориентиры содержания образования при получении ноо
- •Характеристика универсальных учебных действий для обучающихся с зпр в младшем школьном возрасте
- •Понятие «универсальные учебные действия»
- •Виды универсальных учебных действий
- •Связь универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов и коррекционных курсов начального общего образования
- •Типовые задачи формирования универсальных учебных действий
- •Структура задачи.
- •Требования к задачам.
- •Значение ууд для обеспечения готовности ребенка к переходу от уровня дошкольного образования к начальному образованию
- •Планируемые результаты освоения обучающими с зпр универсальных учебных действий по завершении начального общего образования
- •2.2. Программа отдельных учебных предметов, коррекционных курсов и курсов внеурочной деятельности при получении начального общего образования
- •2.3 Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся при получении начального общего образования
- •2.3.1. Цель и задачи духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся при получении начального общего образования
- •1. В области формирования нравственной культуры:
- •2. В области формирования социальной культуры:
- •3. В области формирования семейной культуры:
- •2.3.2 Основные направления и ценностные основы духовнонравственного развития, воспитания и социализации обучающихся при получении начального общего образования
- •2.3.3. Основное содержание духовнонравственного развития, воспитания и социализации обучающихся при получении начального общего образования
- •1. Гражданско-патриотическое воспитание:
- •2. Нравственное и духовное воспитание:
- •3. Воспитание положительного отношения к труду и творчеству:
- •4. Интеллектуальное воспитание:
- •5. Здоровьесберегающее воспитание:
- •6. Социокультурное и медиакультурное воспитание:
- •7. Культуротворческое и эстетическое воспитание:
- •8. Правовое воспитание и культура безопасности:
- •9. Воспитание семейных ценностей:
- •10. Формирование коммуникативной культуры:
- •11. Экологическое воспитание:
- •2.3.4. Виды деятельности и формы занятий с обучающимися при получении начального общего образования
- •1. Гражданско-патриотическое воспитание:
- •2. Нравственное и духовное воспитание:
- •3. Воспитание положительного отношения к труду и творчеству:
- •4. Интеллектуальное воспитание:
- •6. Социокультурное и медиакультурное воспитание:
- •7. Культуротворческое и эстетическое воспитание:
- •8. Правовое воспитание и культура безопасности:
- •9. Воспитание семейных ценностей:
- •10. Формирование коммуникативной культуры:
- •11. Экологическое воспитание:
- •2.3.5. Модель организации работы по духовно-нравственному развитию, воспитанию и социализации обучающихся при получении начального общего образования
- •2.3.6. Описание форм и методов организации социально значимой деятельности обучающихся
- •2.3.7. Описание основных технологий взаимодействия и сотрудничества субъектов воспитательной деятельности и социальных институтов
- •2.3.9. Описание форм и методов повышения педагогической культуры родителей (законных представителей) обучающихся
- •2.3.10. Планируемые результаты
- •1. Гражданско-патриотическое воспитание:
- •2. Нравственное и духовное воспитание:
- •3. Воспитание положительного отношения к труду и творчеству:
- •4. Интеллектуальное воспитание:
- •6. Социокультурное и медиакультурное воспитание:
- •7. Культуротворческое и эстетическое воспитание:
- •8. Правовое воспитание и культура безопасности:
- •9. Воспитание семейных ценностей:
- •10. Формирование коммуникативной культуры:
- •11. Экологическое воспитание:
- •2.3.11. Критерии и показатели эффективности деятельности организации по обеспечению духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся при получении ноо
- •2. Этапы исследования:
- •3. Направления исследования
- •4. Методологический инструментарий исследования.
- •5. Основные показатели целостного процесса духовно-нравственного развития, воспитания и социализации младших школьников:
- •6. Критерии динамики процесса духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся при получении ноо
- •7. Отчетные материалы исследования
- •2.3.12. План воспитательной работы образовательной организации
- •План мероприятий образовательной организации
- •1. В учреждении, как в образовательной системе:
- •2.В образе выпускника:
- •План мероприятий по развитию физического воспитания и формирования здорового образа жизни
- •План мероприятий, направленных на развитие гражданско-патриотического воспитания
- •План мероприятий, направленных на развитие профориентации и трудового воспитания
- •План мероприятий, направленных на развитие духовно-нравственного и эстетического воспитания
- •План мероприятий, направленных на развитие семейного воспитания
- •План спортивно-оздоровительной работы
- •Тематика классных часов
- •План воспитательной работы в начальной школе моу Долгодеревенская сош
- •2.4. Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни при получении ноо
- •1. Направление «Здоровьесберегающее воспитание».
- •2. Направление «Экологическое воспитание».
- •1. По направлению «Здоровьесберегающее воспитание»:
- •2. По направлению «Экологическое воспитание»:
- •1. По направлению «Здоровьесберегающее воспитание»:
- •2. По направлению «Экологическое воспитание»:
- •1. По направлению «Здоровьесберегающее воспитание»:
- •2. По направлению "Экологическое воспитание":
- •1. По направлению "Здоровьесберегающее воспитание".
- •2. По направлению "Экологическое воспитание".
- •3. Обучение правилам безопасного поведения на дорогах.
- •2.4.5. Методика и инструментарий мониторинга достижения планируемых результатов по формированию экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся
- •2. Этапы исследования:
- •3. Направления исследования
- •4. Методологический инструментарий исследования.
- •5. Основные показатели целостного процесса формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни младших школьников:
- •6. Критерии динамики процесса формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни
- •7. Отчетные материалы исследования
- •2.4.6. План работы моу Долгодеревенская сош
- •Экологическое воспитание
- •2.5. Программа коррекционной работы
- •2.5.1 Программа коррекционной работы содержит следующие разделы:
- •2.5.2. Перечень, содержание и план реализации индивидуально – ориентированных коррекционных мероприятий.
- •2.5.3. Система комплексного психолого-медико-педагогического сопровождения детей с овз в условиях образовательной деятельности
- •2.5.4.Описание специальных условий обучения и воспитания обучающихся с овз.
- •Логопедическое сопровождение
- •Педагогическое сопровождение
- •2.5.6.Планируемые результаты коррекционной работы.
- •Требования к результатам формирования жизненной компетенции
- •3. Организационный раздел
- •3.1.Уучебный план начального общего образования
- •Учебный план
- •Начальное общее образование
- •Учебный план (общая структура)
- •Учебный план на 2015-2016 учебные годы
- •3.2. План внеурочной деятельности
- •Воспитательный результат деятельности школьников распределяется по трем уровням.
- •3.3 Календарный учебный график.
- •Модельный календарный график оопно моу Долгодеревенская сош на период 2015-2019 г.Г.
- •3.4. Система условий реализации адаптированной общеобразовательной программы начального общего образования
- •3.4.1. Кадровые условия реализации аоп ноо
- •Кадровые условия реализации аоп ноо
- •Кадровые условия реализации основной образовательной программы начального общего образования.
- •План методической работы обеспечивающей сопровождение деятельности педагогов на всех этапах реализации требований стандарта.
- •3.4.2.Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы
- •Модель психолого-педагогического сопровождения:
- •3.4.3. Финансовые условия реализации адаптированной аоп ноо
- •3. 4.4. Материально-технические условия реализации адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования
- •3.4.5. Требования к организации временного режима обучения
- •3.4.6.Обоснование необходимых изменений в имеющихся условиях в соответствии с приоритетами аоп ноо
- •3.4.7.Механизмы достижения целевых ориентиров в системе условий реализации аоп ноо
- •3.4.9.Контроль за состоянием системы условий
1. По направлению «Здоровьесберегающее воспитание»:
- получают первоначальные представления о здоровье человека как абсолютной ценности, его значении для полноценной человеческой жизни, о физическом, духовном и нравственном здоровье, о природных возможностях организма человека, о неразрывной связи здоровья человека с его образом жизни в процессе учебной и внеурочной деятельности;
- участвуют в пропаганде здорового образа жизни (в процессе бесед, тематических игр, театрализованных представлений, проектной деятельности);
- учатся организовывать правильный режим занятий физической культурой, спортом, туризмом, рацион здорового питания, режим дня, учебы и отдыха;
- получают элементарные представления о первой доврачебной помощи пострадавшим;
- получают представление о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека (в рамках бесед с педагогами, школьными психологами, медицинскими работниками, родителями);
- получают элементарные знания и умения противостоять негативному влиянию открытой и скрытой рекламы ПАВ (пове́рхностно-акти́вные вещества́), алкоголя, табакокурения (научиться говорить «нет») (в ходе дискуссий, тренингов, ролевых игр, обсуждения видеосюжетов и др.);
- участвуют в проектах и мероприятиях, направленных на воспитание ответственного отношения к своему здоровью, профилактику возникновения вредных привычек, различных форм асоциального поведения, оказывающих отрицательное воздействие на здоровье человека (лекции, встречи с медицинскими работниками, сотрудниками правоохранительных органов, детскими психологами, проведение дней здоровья, олимпиад, конкурсов и пр.);
- разрабатывают и реализуют учебно-исследовательские и просветительские проекты по направлениям: здоровье, здоровый образ жизни, физическая культура и спорт, выдающиеся спортсмены;
- регулярно занимаются физической культурой и спортом (в спортивных секциях и кружках, на спортивных площадках, в детских оздоровительных лагерях и лагерях отдыха), активно участвуют в школьных спортивных мероприятиях, соревнованиях;
2. По направлению "Экологическое воспитание":
- усваивают элементарные представления об экокультурных ценностях, о законодательстве в области защиты окружающей среды, о традициях этического отношения к природе в культуре народов России, других стран, нормах экологической этики, об экологически грамотном взаимодействии человека с природой (в ходе изучения учебных предметов, тематических классных часов, бесед, просмотра учебных фильмов и др.);
- получают первоначальный опыт эмоциональночувственного непосредственного взаимодействия с природой, экологически грамотного поведения в природе (в ходе экскурсий, прогулок, туристических походов и путешествий по родному краю и др.);
- получают первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности (экологические акции, десанты, высадка растений, создание цветочных клумб, очистка доступных территорий от мусора, подкормка птиц, участие в деятельности школьных экологических центров, лесничеств, экологических патрулей, в создании и реализации коллективных природоохранных проектов, посильное участие в деятельности детскоюношеских организаций);
- при поддержке школы усваивают в семье позитивные образцы взаимодействия с природой: совместно с родителями (законными представителями) расширяют опыт общения с природой, заботятся о животных и растениях, участвуют вместе с родителями (законными представителями) в экологических мероприятиях по месту жительства;
- учатся вести экологически грамотный образ жизни в школе, дома, в природной и городской среде (выбрасывать мусор в специально отведенных местах, экономно использовать воду, электроэнергию, оберегать растения и животных и т.д.).
Основными формами и методами формирования у обучающихся экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни, включая мероприятия по обучению правилам безопасного поведения на дорогах являются: