Тестовые задания №28

1. Какое утверждение относится к определению способностей?

А) совокупность устойчивых мотивов, ориентирующих деятельность и поведение личности и относительно независимых от наличных ситуаций;

Б) совокупность индивидуально-психологических особенностей, которые являются основой успешного выполнения какой-либо деятельности и способствуют быстрому приобретению знаний, умений и навыков;

В) совокупность устойчивых индивидуальных особенностей личности, складывающихся и проявляющихся в деятельности и общении, обуславливая типичные для них способы их выполнения;

Г) индивидуально своеобразие свойства личности, определяющие динамику психической деятельности человека.

2. Что относится к природным способностям?

А) определяют успехи человека в специфических видах деятельности;

Б) определяют успехи человека в самых различных видах деятельности;

В) являются общими для человека и животных, особенно высших и связаны с врожденными задатками;

Г) проявляются в общении, взаимодействии с людьми и являются социально обусловленными.

3. Что относится к общим способностям?

А) проявляются в общении, взаимодействии с людьми и являются социально обусловленными;

Б) являются общими для человека и животных, особенно высших и связаны с врожденными задатками;

В) определяют успехи человека в специфических видах деятельности;

Г) определяют успехи человека в самых различных видах деятельности.

4. Какое высказывание характеризует специальные способности?

А) определяют успехи человека в самых различных видах деятельности;

Б) определяют успехи человека в специфических видах деятельности;

В) проявляются в общении, взаимодействии с людьми и являются социально обусловленными;

Г) являются общими для человека и животных, особенно высших и связаны с врожденными задатками.

5. В чем проявляются коммуникативные способности?

А) проявляются в общении, взаимодействии с людьми и являются социально обусловленными;

Б) являются общими для человека и животных, особенно высших и связаны с врожденными задатками;

В) определяют успехи человека в специфических видах деятельности;

Г) определяют успехи человека в самых различных видах деятельности.

6. На что направлены учебные способности?

А) предопределяют склонность человека к абстрактно-теоретическим размышлениям;

Б) определяют успешность усвоения человеком знаний, умений и навыков;

В) склонность к конкретным действиям, направленные на преобразование материальных объектов;

Г) определяют возможность открытий и изобретений, создания новых предметов материальной и духовной культуры.

7. Что относится к теоретическим способностям?

А) определяют возможность открытий и изобретений, создания новых предметов материальной и духовной культуры;

Б) определяют успешность усвоения человеком знаний, умений и навыков;

В) склонность к конкретным действиям, направленные на преобразование материальных объектов;

Г) предопределяют склонность человека к абстрактно-теоретическим размышлениям.

8. Что относится к практическим способностям?

А) определяют возможность открытий и изобретений, создания новых предметов материальной и духовной культуры;

Б) предопределяют склонность человека к абстрактно-теоретическим размышлениям;

В) склонность к конкретным действиям, направленные на преобразование материальных объектов;

Г) определяют успешность усвоения человеком знаний, умений и навыков.

9. В чем заключаются творческие способности?

А) определяют успешность усвоения человеком знаний, умений и навыков;

Б) определяют возможность открытий и изобретений, создания новых предметов материальной и духовной культуры;

В) предопределяют склонность человека к абстрактно-теоретическим размышлениям;

Г) склонность к конкретным действиям, направленные на преобразование материальных объектов.

10. Что относится к задаткам способности?

А) не реализуются в конкретном виде деятельности, но способны актуализироваться при изменении соответствующих социальных условиях;

Б) анатомо-физиологические особенности нервной системы, составляющие природную основу развития способностей;

В) необходимы именно в данный момент и реализуются в конкретном виде деятельности;

Г) врожденные особенности нервной системы.

11. Что называл И.П.Павлов генотипом?

А) не реализуются в конкретном виде деятельности, но способны актуализироваться при изменении соответствующих социальных условиях;

Б) анатомо-физиологические особенности нервной системы, составляющие природную основу развития способностей;

В) необходимы именно в данный момент и реализуются в конкретном виде деятельности;

Г) врожденные особенности нервной системы.

12. Что относится к потенциальным способностям?

А) анатомо-физиологические особенности нервной системы, составляющие природную основу развития способностей;

Б) врожденные особенности нервной системы;

В) не реализуются в конкретном виде деятельности, но способны актуализироваться при изменении соответствующих социальных условиях;

Г) необходимы именно в данный момент и реализуются в конкретном виде деятельности.

13. Какие способности называют актуальными?

А) врожденные особенности нервной системы.

Б) необходимы именно в данный момент и реализуются в конкретном виде деятельности;

В) не реализуются в конкретном виде деятельности, но способны актуализироваться при изменении соответствующих социальных условиях;

Г) анатомо-физиологические особенности нервной системы, составляющие природную основу развития способностей.

14. Что называется одаренностью?

А) высший уровень развития способностей;

Б) высокий уровень специальных способностей;

В) своеобразное сочетание способностей, которое обеспечивает человеку возможность успешного выполнения какой-либо деятельности;

Г) совершенство в конкретном виде деятельности.

15. Что нужно понимать под мастерством?

А) совершенство в конкретном виде деятельности;

Б) высший уровень развития способностей;

В) высокий уровень специальных способностей;

Г) своеобразное сочетание способностей, которое обеспечивает человеку возможность успешного выполнения какой-либо деятельности.

16. Что относится к таланту?

А) своеобразное сочетание способностей, которое обеспечивает человеку возможность успешного выполнения какой-либо деятельности;

Б) высший уровень развития способностей;

В) совершенство в конкретном виде деятельности;

Г) высокий уровень специальных способностей.

17. Что можно назвать гениальностью?

А) высший уровень развития способностей;

Б) своеобразное сочетание способностей, которое обеспечивает человеку возможность успешного выполнения какой-либо деятельности;

В) совершенство в конкретном виде деятельности;

Г) высокий уровень специальных способностей.

18. В чем заключается точка зрения на способности, которая ведет свою историю от Платона?

А) совершенствование человеческой природы возможно лишь путем выверения на основе законов наследственности расы особо одаренных, умственно и физически развитых людей;

Б) зависимость психических особенностей человека от наружной формы черепа;

В) особенности психики целиком определяются количеством воспитания и обучения;

Г) способности биологически обусловлены и их проявление целиком зависит от унаследованных характеристик;

Д) способности человека по своей природе биосоциальны.

19. В чем заключается сущность учения Франца Галя, получившее название френология?

А) зависимость психических особенностей человека от наружной формы черепа;

Б) совершенствование человеческой природы возможно лишь путем выверения на основе законов наследственности расы особо одаренных, умственно и физически развитых людей;

В) способности биологически обусловлены и их проявление целиком зависит от унаследованных характеристик;

Г) способности человека по своей природе биосоциальны;

Д) особенности психики целиком определяются количеством воспитания и обучения.

20. К какому выводу пришел Ф.Гальтон, анализируя биографии выдающихся деятелей?

А) особенности психики целиком определяются количеством воспитания и обучения;

Б) зависимость психических особенностей человека от наружной формы черепа;

В) способности человека по своей природе биосоциальны;

Г) совершенствование человеческой природы возможно лишь путем выверения на основе законов наследственности расы особо одаренных, умственно и физически развитых людей;

Д) способности биологически обусловлены и их проявление целиком зависит от унаследованных характеристик.

21. Какой точки зрения на природу способностей придерживаются последователи учения К.В.Гельвеция?

А) способности биологически обусловлены и их проявление целиком зависит от унаследованных характеристик;

Б) особенности психики целиком определяются количеством воспитания и обучения;

В) способности человека по своей природе биосоциальны;

Г) зависимость психических особенностей человека от наружной формы черепа;

Д) совершенствование человеческой природы возможно лишь путем выверения на основе законов наследственности расы особо одаренных, умственно и физически развитых людей.

22. Какой точки зрения на природу способностей придерживаются отечественные психологи?

А) зависимость психических особенностей человека от наружной формы черепа;

Б) способности человека по своей природе биосоциальны;

В) совершенствование человеческой природы возможно лишь путем выверения на основе законов наследственности расы особо одаренных, умственно и физически развитых людей;

Г) способности биологически обусловлены и их проявление целиком зависит от унаследованных характеристик;

Д) особенности психики целиком определяются количеством воспитания и обучения.

23. Какое утверждение характеризует зону ближайшего развития по Л.С.Выготскому?

А) концепция направлена на подготовку индивида к профессиональной деятельности, на его самоопределение;

Б) особенности общества, в котором родился и растет человек;

В) деятельность выполняется на пределе возможностей ребенка и ведет за собой развитие его способностей;

Г) сводит выбор профессии индивида к определению его профессиональной пригодности.

24. Что относится к макросреде?

А) деятельность выполняется на пределе возможностей ребенка и ведет за собой развитие его способностей;

Б) концепция направлена на подготовку индивида к профессиональной деятельности, на его самоопределение;

В) сводит выбор профессии индивида к определению его профессиональной пригодности;

Г) особенности общества, в котором родился и растет человек.

25. В чем заключается диагностическая концепция профориентации?

А) сводит выбор профессии индивида к определению его профессиональной пригодности;

Б) особенности общества, в котором родился и растет человек;

В) деятельность выполняется на пределе возможностей ребенка и ведет за собой развитие его способностей;

Г) концепция направлена на подготовку индивида к профессиональной деятельности, на его самоопределение.

26. В чем заключается воспитательная концепция профориентации?

А) особенности общества, в котором родился и растет человек;

Б) сводит выбор профессии индивида к определению его профессиональной пригодности;

В) концепция направлена на подготовку индивида к профессиональной деятельности, на его самоопределение;

Г) деятельность выполняется на пределе возможностей ребенка и ведет за собой развитие его способностей.

27. В чем заключается первая степень профессиональной пригодности по Е.А.Климову?

А) призвание к данной профессиональной области деятельности;

Б) годность к той или иной профессии или группе их;

В) соответствие данной области деятельности;

Г) непригодность к данной профессии.

28. В чем проявляется вторая степень профессиональной пригодности по Е.А.Климову?

А) годность к той или иной профессии или группе их;

Б) непригодность к данной профессии;

В) соответствие данной области деятельности;

Г) призвание к данной профессиональной области деятельности.

29. Что относится к третьей степени профессиональной пригодности?

А) непригодность к данной профессии;

Б) соответствие данной области деятельности;

В) призвание к данной профессиональной области деятельности;

Г) годность к той или иной профессии или группе их.

30. Какое утверждение относится к четвертой стадии профпригодности?

А) соответствие данной области деятельности;

Б) призвание к данной профессиональной области деятельности;

В) непригодность к данной профессии;

Г) годность к той или иной профессии или группе их.

1. Какое высказывание относится к активности?

А) часть деятельности, имеющую вполне самостоятельную, осознанную человеческую цель;

Б) то, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется;

В) способности к самостоятельной силе реагирования, преобразуя или поддерживая жизненно-важные связи с окружающим миром;

Г) специфический вид активности человека, направленный на познание и творческие преобразования окружающего мира и самого себя.

2. Какое утверждение относится к определению деятельности?

А) специфический вид активности человека, направленный на познание и творческие преобразования окружающего мира и самого себя;

Б) то, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется;

В) способности к самостоятельной силе реагирования, преобразуя или поддерживая жизненно-важные связи с окружающим миром;

Г) часть деятельности, имеющую вполне самостоятельную, осознанную человеческую цель.

3. Что относится к мотиву деятельности?

А) специфический вид активности человека, направленный на познание и творческие преобразования окружающего мира и самого себя;

Б) часть деятельности, имеющую вполне самостоятельную, осознанную человеческую цель;

В) то, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется;

Г) способности к самостоятельной силе реагирования, преобразуя или поддерживая жизненно-важные связи с окружающим миром.

4. Какое утверждение относится к действию?

А) способности к самостоятельной силе реагирования, преобразуя или поддерживая жизненно-важные связи с окружающим миром;

Б) часть деятельности, имеющую вполне самостоятельную, осознанную человеческую цель;

В) то, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется;

Г) специфический вид активности человека, направленный на познание и творческие преобразования окружающего мира и самого себя.

5. Какое высказывание относится к операции?

А) разнообразные движения, связанные с практическим выполнением деятельности;

Б) инструменты, которыми человек пользуется, выполняя те или иные действия и операции;

В) относятся анатомо-физиологические структуры и психологические процессы и состояния, включенные в регуляцию деятельности;

Г) способ осуществления действия.

6. Что относится к средствам осуществления деятельности?

А) относятся анатомо-физиологические структуры и психологические процессы и состояния, включенные в регуляцию деятельности;

Б) инструменты, которыми человек пользуется, выполняя те или иные действия и операции;

В) способ осуществления действия;

Г) разнообразные движения, связанные с практическим выполнением деятельности.

7. Что относится к внутренним компонентам человеческой деятельности?

А) способ осуществления действия;

Б) относятся анатомо-физиологические структуры и психологические процессы и состояния, включенные в регуляцию деятельности;

В) разнообразные движения, связанные с практическим выполнением деятельности;

Г) инструменты, которыми человек пользуется, выполняя те или иные действия и операции.

8. Что относится к внешним компонентам человеческой деятельности?

А) инструменты, которыми человек пользуется, выполняя те или иные действия и операции;

Б) способ осуществления действия;

В) разнообразные движения, связанные с практическим выполнением деятельности;

Г) относятся анатомо-физиологические структуры и психологические процессы и состояния, включенные в регуляцию деятельности.

9. Что относится к ориентировочным действиям?

А) определение цели деятельности, условий, средств и путей ее достижения;

Б) внесение поправок, уточнений и изменений в ориентировочные и исполнительские действия на основе обратной информации;

В) заключаются в последовательном выполнении намеченных действий по осуществлению цели деятельности;

Г) сводятся к проверке качества выполнения всех действий по их результатам.

10. Что относится к исполнительским действиям?

А) заключаются в последовательном выполнении намеченных действий по осуществлению цели деятельности;

Б) определение цели деятельности, условий, средств и путей ее достижения;

В) сводятся к проверке качества выполнения всех действий по их результатам;

Г) внесение поправок, уточнений и изменений в ориентировочные и исполнительские действия на основе обратной информации.

11. Что относится к корректировочным действиям?

А) сводятся к проверке качества выполнения всех действий по их результатам;

Б) внесение поправок, уточнений и изменений в ориентировочные и исполнительские действия на основе обратной информации;

В) заключаются в последовательном выполнении намеченных действий по осуществлению цели деятельности;

Г) определение цели деятельности, условий, средств и путей ее достижения.

12. Что относится к завершающим действиям?

А) внесение поправок, уточнений и изменений в ориентировочные и исполнительские действия на основе обратной информации;

Б) определение цели деятельности, условий, средств и путей ее достижения;

В) сводятся к проверке качества выполнения всех действий по их результатам;

Г) заключаются в последовательном выполнении намеченных действий по осуществлению цели деятельности.

13. Что относится к силе потребности?

А) общение, игра, учение, труд;

Б) предметы и объекты, с помощью которых та или иная потребность может быть удовлетворена у данного человека;

В) наличие разнообразных потребностей, имеющихся у человека;

Г) значение потребностей для человека, ее актуальность, частота возникновения и побудительный потенциал.

14. Что относится к количеству потребностей?

А) значение потребностей для человека, ее актуальность, частота возникновения и побудительный потенциал;

Б) предметы и объекты, с помощью которых та или иная потребность может быть удовлетворена у данного человека;

В) наличие разнообразных потребностей, имеющихся у человека;

Г) общение, игра, учение, труд.

15. Что относится к качеству или своеобразию потребности?

А) общение, игра, учение, труд;

Б) значение потребностей для человека, ее актуальность, частота возникновения и побудительный потенциал;

В) предметы и объекты, с помощью которых та или иная потребность может быть удовлетворена у данного человека;

Г) наличие разнообразных потребностей, имеющихся у человека.

16. какие виды деятельности можно обнаружить практически у всех без исключения людей?

А) предметы и объекты, с помощью которых та или иная потребность может быть удовлетворена у данного человека;

Б) общение, игра, учение, труд;

В) значение потребностей для человека, ее актуальность, частота возникновения и побудительный потенциал;

Г) наличие разнообразных потребностей, имеющихся у человека.