1. Общее представление о социализации.

2. Средства и агенты социализации.

3. Механизмы социализации.

4. Характеристика факторов социализации человека.

5. Семья как микрофактор социализации человека.

6. Группа сверстников как микрофактор социализации человека.

7. Человек как объект, субъект, жертва социализации.

8. Понятие «социально-педагогическая виктимология». Субъективные и объективные предпосылки превращения человека в жертву неблагоприятных условий социализации.

9. Особенности современной социализации дошкольников.

10. Социализация как предметная область педагогики. Компоненты педагогической характеристики процесса социализации.

11. Принципы социального воспитания.

12. Методы воспитания в процессе социализации.

13. Средства социального развития и воспитания ребенка дошкольного возраста.(по КОЗЛОВОЙ)

14. Педагогическая запущенность. Профилактика и коррекция педагогической запущенности детей.

15. Создание безопасного пространства социализации дошкольников.

16. Формы жестокого обращения с детьми. Правовые основы защиты ребенка от основных видов насилия.

17. Характеристика зарубежных философских и социально-психологических теорий социализации.

18. Социальная педагогика П.Наторпа.

19. Социализация ребенка в педагогической системе М.Монтессори.

20. Развитие социальных способностей детей в педагогике С.Френе.

21. Концепция социализации в Вальдорфской педагогике.

22. Идеи социализации в работах отечественных педагогов-гуманистов начала ХХ века.

23. Педагогика среды Т.С. Шацкого.

24.Социальное воспитание личности в коллективе по системе А.С. Макаренко.

25.Опыт социального воспитания детей в учебных учреждениях Кащенко.

26.Педагогическая деятельность и взгляды Сухомлинского на нравственное воспитание(социализацию)детей

1. Общее представление о социализации.

Термин социализация в науки о человеке ввел Ф.Г.Гиддингс в 1887 г. Он определил сущность этого процесса как подготовку человеческого материала к социальной жизни

Социализация – развитие и самореализация человека на протяжении всей его жизни в процессе усвоения и воспроизводства социокультурного опыта. Однако наиболее интенсивно он протекает в детстве и юности, когда закладываются все базовые ценностные ориентации, усваиваются основные социальные нормы и отношения, формируется мотивация социального поведения.

Компоненты социокультурногот опыта:

- продукты материального и духовного труда,

-система социальных норм,

-духовные ценности,

-совокупность отношений людей к природе, между собой, к самим себе.

Содержание социализации включает в себя социальные идеи, символы, ценности и установки, социальные навыки и модели поведения

Сущность социализации

Условно можно выделить два основных подхода к пониманию роли человека в процессе социализации:

1 подход (субъект-объектный): предполагает пассивную позицию человека в процессе социализации, саму социализацию рассматривает как процесс адаптации человека к обществу, которое формирует каждого своего члена в соответствии с присущей ему культурой.

2 подход (субъект-субъектный) – человек активно участвует в процессе социализации и не только адаптируется к обществу, но и влияет на свои жизненные обстоятельства и самого себя.

Сущностный смыл социализации раскрывается на пересечении таких ее процессов как:

• адаптация(приспособление живого организма к условиям среды. в процессе социальной адаптации ребенка, проявляется объективная потребность человека быть «как все».),

• индивидуализация(проявить себя, поиск способов и средств для ее выражения, их проявление)

• интеграция

• самореализация.( С одной стороны, ребенок усваивает нормы и правила поведения, принятые в данном социуме, а с другой – вносит свой личный вклад в него, т.о, интегрируется в окружающий его социум. Происходит взаимная трансформация и личности и среды.)

Успешная соц-я = идентификация(быть как все) + обособление

Уровни соц-ии:

• стихийная социализации в процессе стихийного взаимодействия человека с обществом и стихийного влияния на него различных, обычно разнонаправленных, обстоятельств жизни;(реалии жизни)

• относительно направляемая в процессе и результате влияния со стороны государства на обстоятельства жизни тех или иных категорий граждан(пенсия, служба в армии)

• относительно социально контролируемая в процессе планомерного создания обществом и государством условий для воспитания человека;( д\с, школы, доп.образ-е, музеи, бассейны, театры)

• более или менее сознательное самоизменение человека.(негативные события и факторы)

2. Средства и агенты социализации.

Педагогические средства социализации- элементы окружающей среды, которые оказывают социализирующее воздействие и проявляют себя на разных уровнях:

1. Факторы процесса социализации( социально-политическая жизнь общества, этнокультурные условия, демографическая ситуация)

2. институты социализации( семья, школа, общество сверстников, религиозные организации,СМИ).

3. отношения.

Функции средств социализации:

1. информационно-образовательные функции: распространение и усвоение определенной социальной информации.

Этим специально заняты институты коммуникации и массовой пропаганды, система образования с ее институтами, где особенно важную роль выполняет школа.

2. организационно-регулирующая.

Они создают в процессе социализации определенные организационные возможности и условия для формирования у реб-ка собственного соц-опыта. Такими средствами являются формы организации деят-ти детей (учебный класс, худ. студия, спортивная команда, клуб по интересам), определенные в них правила поведения, права, обязанности, полномочия и ответственность каждого участника.

3. регулятивно-контролирующая: обеспечение системы социальных эталонов.

В качестве соц эталонов используются прежде всего соц нормы. Они определяют меру типичных обязательных и допустимых вариантов поведения, предписывают ее, облекаясь в политические, правовые, нравственные формы. Также эти функции выполняют соц эталоны, не столько предписывающие границы поведения, сколько влияющие на ценностную ориентацию личности. Это различные худ. образы, традиции, стереотипы, идеальные и материальные ценности.

4. стимулирующая.

Проявляясь на политическом, гражданском, этическом и житейском уровнях, они обеспечивают стимулирование социальной активности личности.

Агенты социализации – люди, в контакте с к-ми происходит социализация, соц. развитие (родители, родственники,сверстники, воспитатели, коллеги, дети, внуки)Передают опыт, модели поведения, знанияИерархии нет, но специфичны группы