Раздел 2. Культура и личность. Практическое занятие 6.

Тема 2.1. Личность и общество. Социальный контроль и социальные отклонения.

На данном практическом занятии формируется общекультурная компетентность:

• готовность действовать в нестандартных ситуациях, нести социальную и этическую ответственность за принятые решения (ОК-2).

Цели:

В результате изучения этого материала, выполнения заданий и размышления над результатами, Вы сможете:

• принимать ответственные решения в нестандартных социальных ситуациях при осуществлении деятельности в группе;

• работать самостоятельно и осуществляя взаимодействие, сотрудничать с другими членами группы;

Ключевые слова:

личность потребности

социальное взаимодействие сотрудничество

социализация общественные нормы.

социальный контроль

Форма работы: индивидуальная и групповая.

Задание 6.1. Решение нестандартной социологической задачи.

Американские социологи выявили связь между методами социализации и готовностью людей принимать гражданские нормы общества и брать на себя ответственность принимать решения. Все дело в социальном контроле со стороны родителей. Например, в зависимости от того, кем видят своих родителей юноши и девушки – карающими защитниками норм или помощниками – они либо бунтуют против существующей системы норм общества, либо легко вливаются в нее. Те, кто получает мало поддержки, но много замечаний по дисциплине (особенно от отцов), часто становятся неконформистами в вопросах религии, и многие из них бунтуют против сложившихся социальных отношений, противопоставляя свои собственные ценности ценностям общества.

Задание:

Сообща, в мини-группе (3 чел.), определите,

1. Какие примеры рассогласования потребностей личности и гражданских норм отражены в данном тексте.

2. Какие социальные роли и социальные статусы приходят в противоречие у участников социальных взаимодействий? Обоснуйте свой ответ.

3) Потребности в каких ценностях могут повлиять на формирование социальных отношений юношей и девушек:

- видящих своих родителей надсмотрщиками ______________________________________________________________________________________

- видящих своих родителей помощниками ________________________________ _______________________________________________________________________________

Задание 6.2. Определите ролевое противоречие.

Взаимодействуя с другими индивидами, человек проявляет себя в разных социальных ситуациях, выполняя разные социальные роли. Говорят, что каждая личность имеет ролевой набор. Подумайте, могут ли роли войти в противоречие друг с другом. Личность проявляет себя в отношениях с другими личностями. Приведите примеры социальных отношений. Какие примеры рассогласования потребностей личности и общественных норм. Варианты ответов представлены в списке (см.):

1. Вероятные взаимоотношения между преподавателем и студентом: ____________________________________________________________________________________

Причины ценностного характера:

у студента ____________________________________________________________________________________

у преподавателя ___________________________________________________________________________________

2. Вероятные взаимоотношения между студентом-отличником и студентом- задолжником: ____________________________________________________________________________________

Причины ценностного характера:

у студента отличника ______________________________________________________________________________________

у студента-задолжника ______________________________________________________________________________________

3. Вероятные взаимоотношения между Вами и вашим преподавателем: ______________________________________________________________________________________

Причины ценностного характера: у Вас ______________________________________________________________________________________

у вашего преподавателя ______________________________________________________________

Возможные варианты ответов: власть, политическая власть, почтение, внушение, преданность, уважение, выдача советов, престиж, увещевание, уважение, мораль, наставничество, одобрение, моральный авторитет, привязанность, аффективность, личное влияние, уважение, моральное влияние, любовь, благополучие, принуждение, террор, дисциплина, насилие, богатство, экономическая власть, высокое положение, торговля моральным авторитетом, продажность, мастерство, влияние экспертов, администрирование, казуистика, расположение, просвещение, консультирование, известность (слава), мудрость, симпатия.

Задание 6.3. Упражнения с техникой «коммуникативной толерантности».

Сотрудничеству с другими членами группы способствует коммуникативная толерантность. Представленный ниже тест В.В. Бойко позволит Вам определить свой уровень коммуникативной толерантности.

Вам предстоит ответить на 45 вопросов, поделенных на 9 блоков, каждый из которых отражает особенности вашего поведения в определенных условиях общения. Воспользуйтесь оценками от 0 до 3 баллов, чтобы выразить, насколько верны ниже приведенные суждения по отношению к вам. Будьте искренни, вы отвечаете для себя.

0 баллов — неверно;

1 балл — верно в некоторой степени;

2 балла — верно в значительной степени;

3 балла — верно в высшей степени.

Вопросы:

№ блока	Утверждения	Баллы
Насколько вы способны принимать или не принимать индивидуальности встречающихся нам людей.
1	Медлительные люди обычно действуют мне на нервы. Меня раздражают суетливые, непоседливые люди. Шумные детские игры переношу с трудом. Оригинальные, нестандартные личности чаще всего действуют на меня отрицательно. Безупречный во всех отношениях человек насторожил бы меня.
Есть ли у вас тенденция оценивать людей, исходя из собственного «Я»
2	Меня обычно выводит из равновесия несообразительный собеседник. Меня раздражают любители поговорить. Я тяготился бы разговором с безразличным для меня попутчиком в поезде, самолете, если он проявит инициативу. Я тяготился бы разговорами случайного попутчика, который уступает мне по уровню знаний и культуры. Мне трудно найти общий язык с партнерами иного интеллектуального уровня.
В какой мере категоричны или неизменны ваши оценки в адрес окружающих
3	Современная молодежь вызывает неприятные чувства своим внешним видом (прическа, косметика, одежда). Некоторые люди производят неприятное впечатление своим бескультурьем. Представители некоторых национальностей в моем окружении откровенно не симпатичны мне. Есть тип мужчин (женщин), который я не выношу. Терпеть не могу деловых партнеров с низким профессиональным уровнем.
В какой степени вы умеете скрывать или сглаживать неприятные впечатления при столкновении с некоммуникабельными качествами людей
4	Считаю, что на грубость надо отвечать тем же. Мне трудно скрыть, если человек мне чем-либо неприятен. Меня раздражают люди, стремящиеся в споре настоять на своем. Мне неприятны самоуверенные люди. Обычно мне трудно удержаться от замечания в адрес озлобленного или нервного человека, который толкается в транспорте.
Есть ли у вас склонность переделывать и перевоспитывать партнера
5	Я имею привычку поучать окружающих. Невоспитанные люди возмущают меня. Я часто ловлю себя на том, что пытаюсь воспитывать кого-либо. Я по привычке постоянно делаю кому-либо замечания. Я люблю командовать близкими.
В какой степени вы склонны подгонять партнеров под себя, делать их удобными
6	Меня раздражают старики, когда в час пик они оказываются в городском транспорте или в магазинах. Жить в номере гостиницы с посторонним человеком — для меня просто пытка. Когда партнер не соглашается в чем-то с моей правильной позицией, то обычно это раздражает меня. Я проявляю нетерпение, когда мне возражают. Меня раздражает, если партнер делает что-то по-своему, не так, как мне того хочется.
Свойственна ли вам такая тенденция поведения
7	Обычно я надеюсь, что моим обидчикам достанется по заслугам. Меня часто упрекают в ворчливости. Я долго помню нанесенные мне обиды теми, кого я ценю или уважаю. Нельзя прощать сослуживцам бестактные шутки. Если деловой партнер непреднамеренно заденет мое самолюбие, я на него, тем не менее, обижусь.
В какой степени вы терпимы к дискомфортным состояниям окружающих
8	Я осуждаю людей, которые плачутся в чужую жилетку. Внутренне я не одобряю коллег (приятелей), которые при удобном случае рассказывают о своих болезнях. Я стараюсь уходить от разговора, когда кто-нибудь начинает жаловаться на свою семейную жизнь. Обычно я без особого внимания выслушиваю исповеди друзей (подруг). Мне иногда нравится позлить кого-нибудь из родных или друзей.
Каковы ваши адаптационные способности во взаимодействии с людьми
9	Как правило, мне трудно идти на уступки партнерам. Мне трудно ладить с людьми, у которых плохой характер. Обычно я с трудом приспосабливаюсь к новым партнерам по совместной работе. Я воздерживаюсь поддерживать отношения с несколько странными людьми. Чаще всего я из принципа настаиваю на своем, даже если понимаю, что партнер прав.

Обратите внимание на то, по каким из 9 предложенных выше поведенческих признаков у вас высокие суммарные оценки (здесь возможен интервал от 0 до 15 баллов). Чем больше баллов по конкретному признаку, тем менее вы терпимы к людям в данном аспекте отношений с ними. Напротив, чем меньше ваши оценки по тому или иному поведенческому признаку, тем выше уровень общей коммуникативной толерантности по данному аспекту отношений с партнерами. Разумеется, полученные данные позволяют подметить лишь основные тенденции, свойственные вашим взаимодействием с партнерами. В непосредственном, живом общении личность проявляется ярче и многообразнее.

Задание 6.4. Феномен «Кризиса наказаний».

Исследователи подчеркивают, что ужесточение негативных санкций не приводит к однозначному повышению эффективности социального контроля, о чем свидетельствует статистика правонарушений. Опыт показывает, что усиление наказаний в весьма незначительной мере приводит к снижению числа преступлений. Этот феномен получил название «кризиса наказаний».

Задание:

1. Попытайтесь дать развернутое объяснение данного феномена. Используйте для его анализа материалы лекции.

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Какие санкции, по вашему мнению, преобладают в организации?

_______________________________________________________________________________________

3. Существуют ли отличия санкций в государственных и муниципальных учреждениях и бизнес-среде?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Рефлексивный отчет

Проведите рефлексивный анализ этого практического занятия по трем составляющим:

• рефлексия содержания работы, когда предметом анализа и обсуждения становится учебный материал, с которым вы работали (что узнали – знания);

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

• рефлексия хода работы, когда предметом анализа и обсуждения становится ваша деятельность над учебной ситуацией (как узнали и какие умения освоили);

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

• рефлексия психологического состояния, личностного и профессионального роста (что из изученного вы можете использовать для своего развития).

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________