Глава 14. Личностные особенности детей и подростков

гут касаться лиш ь степени выраженности, устойчивост и и ве­ роятност и возникновения.

Таким образом, к сходному результату, то есть к общему набору отрицательных свойств, способны приводит ь совер­ ш енно различные причины, что, вероятнее всего, свидетель­ ствует о непрямом, опосредованном их влиянии. Это дает ос­ нование отнести вышеуказанные отрицательные свойства лич­ ности к разряду модально-неспецифических закономерностей нарушенног о развития, да и то как факультативных, имеющих место не всегда и не у всех.

Н еобязательност ь отрицательной характерологии также находит свое проявление в ее неустойчивости. П оскольку большинство исследований проводились и проводятся в ос­ новном на детях и подростках, то описываемые в них черты с большой долей вероятност и могут представлять лиш ь опре­ деленный возрастной этап в становлении характера и подвер­ гаться в дальнейшем серьезной трансформации. И м енно по­ этому для установления устойчивых и типических качеств лич­ ности необходимо использование не только упомянутой выше расш иренной сравнительной схемы исследования, но и при­ менения лонгитюдной стратегии.

Личностные изменения, как уже говорилось, возникают не прямо под влиянием нарушения какой-то конкретной функ­ ции, ибо сами функции безличны; они лиш ь инструмент , сред­ ство достижения конкретных человеческих целей. С другой стороны, личност ь характеризуется внечувственностью, не­ сводимостью к своим природным предпосылкам, в том числе и к отдельным ф ункция м . Она формируется в процессе вклю­ чения человека в систему общественных отношений. Та или иная патология затрудняет встраивание в эту систему, изме­ няет характер самих отнош ений как избирательн ых связей человека с миром, прежде всего с миром культуры. И только опосредованные таким образом недостатки отдельной функ­ ции способны повлият ь на процесс формирования личности.

Однако то, что изменение отнош ений с миром человечес­ кой культуры при разнообразных видах дизонтогенез а имеет

Специальна я психология

много общих черт — изоляция от общества, настороженное или негативное отношение его членов к инвалидам, непра­ вильное семейное воспитание и т. п., способно приводит ь к похожим характерологическим нарушениям у разных групп лиц. Еще раз подчеркнем, что патобиологический фактор не является единственной причино й дисгармонизации соци­ альных отношений человека и общества деформации. Тем не менее результат остается более или менее инвариантным — отклонения в личностном развитии.

Поэтому выделение узкоспецифических типов личности, характерных для определенног о вида дизонтогенеза, представ­ ляется малоперспективной научной задачей. С подобным ус­ пехом можно было бы заниматься описание м единого типа личност и здорового человека, игнорируя при этом бесконеч­ ное разнообразие его индивидуальной природы, столь же свой­ ственной и для инвалида. Различия в данном случае касаются ли ш ь вероятност и риска возникновения нарушений в форми­ ровании их личности.