Глава 14. Личностные особенности детей и подростков

психики в целом. Системный характер строения человечес­ кого сознания предполагает , что нарушение одного его ком­ понент а на определенном этапе с неизбежностью должно ска­ заться на остальных. Основное содержание проблемы состо­ ит в раскрытии механизма влияния исходног о нарушения на процесс формирования личности, роли и значения многочис­ ленн ы х опосредующих факторов, действующих каждый раз по-разному в зависимости от характера нарушения, его выра­ женност и и длительности.

Весьма важным и не до конца реш енн ы м остается вопрос о характерологической специфичност и разных форм дизонто­ генеза. П рощ е говоря, о том, существуют ли типич ные черты личности, свойственные только для незрячих, неслыш ащ их и т. д.? П опытки создания подобных типологий производи­ лись неоднократно, тем более что в сфере обыденного созна­ ни я существование такого рода качеств не подлежит сомне­ нию . Вместе с тем если обобщить разнородные и нередко про­ тиворечив ые данные, полученные опытным путем, то прежде всего обращает на себя внимание, что патогенное воздействие многочисле нных нарушений на процесс формирования лич­ ности описывается через выделение весьма схожих отрица­ тельных черт характера. Природу возникновения этих черт, как правило, не подвергают детальному изучению. Тем не менее, не раскрыв механизм возникновения тех или иных характе­ рологических особенностей, мы не сможем с достоверностью судить о том, насколько они закономерны, типич ны или слу­ чайны для данной категории нарушений.

Среди упомянутых черт чаще всего встречаются следующие: сужение сферы интересов и потребностей, снижение уровня общей активности, ослабление мотивацио нной сферы с до­ минированием мотива избегания неудачи и редуцированным мотивом достижения, что выражается в отказе от борьбы. Кро­ ме того, указывается на преобладание экстернальног о локуса контроля, высокие показатели интравертированности, апатич­ ность, безынициативность, эгоцентрические установки, аутич- ность, трево жность, недоверчивость, внуш аемость, склон-

197

Специальна я психология

ность к подражанию, бедное содержание самосознания, не­ адекватно завышенная или заниженна я неустойчивая само­ оценка , существенные расхождения между образом реально­ го и идеальног о «Я» и многое другое. Клинические исследо­ вания отмечаю т наличие многочисле нных невротических синдро мов и психопатических черт характера.

Представленный перечень далеко не полный и без особого труда может быть расш ирен. Но в данном случае важно дру­ гое: все эти качества характеризуют личност ь в целом со сто­ роны ее незрелости. Не удается обнаружить ни конкретной черты или сочетания черт, типич ных только для одной формы нарушенного развития. В той или иной мере все они присут­ ствуют в описаниях разных видов дизонтогенеза. Происходит это по причине , на которую мы указывали в разделе «методы специальной психологии».

Исследования и выводы делаются на основе сравнения ре­ зультатов только двух групп испытуемых — основной, пред­ ставленной детьми с определенной ф ормо й отклонения , и контрольной, состоящей из нормально развивающихся свер­ стников. Выделенные характерологические отличия прини­ маются за специфические черты, присущие личностному раз­ витию детей данной категории нарушенног о развития. Но ус­ тановить степень специфичност и можно только при условии сопоставления полученных результатов с аналогичными дан­ ными по группе детей с иной формой дизонтогенеза, чего, как правило, не делается. Поэтому также выводы неубедительны и необоснованн ы. Следует отметить, что при изучении лич­ ностных особенностей детей и подростков с отклонениями в развитии важна фиксация не только отличий, но и сходства. Игнорирование последнего, по сути, закрывает нам возмож­ ность понят ь своеобразие личност и и ее природу в условиях разных ф орм дизонтогенеза.

Необходимо особо подчеркнут ь и то, что приведенный спи­ сок негативных личностных характеристик может быть свой­ ственен не только лица м с разным и формами нарушенног о развития, но и вовсе без таковых. Отличия, скорее всего, мо -

198