Специальна я психология

зие кроется в само й структуре депривационно й ситуации. Обычно депривационн ы е явления, изучаемые в естественных и экспериментальн ых условиях, характеризуются внеш ней локализацие й блокиратора потребности. В случаях сенсорных наруш ений таков ыми выступают они сами.

Вероятно, иная структура депривационной ситуации может сказаться на качественном своеобразии самих депривационных феноменов. Так, в условиях экспериментальной сенсорной де- привации очень часто обнаруживаются нарушения восприятия в виде многочисленных иллюзий и галлюцинаций. В ситуации врожденной слепоты и глухоты подобных явлений не наблю­ дается. Потеря зрения в зрелом возрасте, особенно внезапная, может сопровождаться галлюцинаторными образами, давно известными в психопатологии под названием «иллюзии Шар­ ля Бонэ». Однако они обладают особенностями, отличающи­ ми их от подобных явлений, имеющих место в ситуации экспе­ риментальной сенсорной депривации. В последнем случае на­ рушения в сфере восприятия и эмоциональные расстройства усиливаются и усложняются в своем содержании. При утрате зрения в зрелом возрасте, напротив, иллюзорные нарушения восприятия (и эмоциональной сферы) со временем редуциру­ ются. Кроме того, в условиях экспериментальной (внешней) депривации значительно повышается психическая активность индивида . В ситуации врожденног о и поздно утраченног о зрения наблюдается нечто обратное — снижение активности, и прежде всего познавательной.

Сказанное позволяет утверждать, что депривация может выступать одновременно и как причина , и как следствие ди­ зонтогенеза. Вместе с тем надо отметить, что ребенок, прояв­ ля ющ и й признаки нарушенного развития, испытывае т на себе влияние нескольких видов лиш ений. Прежде всего, это ис­ ходна я депривационна я ситуация, связанна я с основн ы м

• нарушением. П омимо этого для большинства детей с пробле­ мами в развитии, особенно в дошкольном детстве, свойствен­ на ситуация коммуникативной депривации. Очень часто ран­ нее детство подобных детей протекает в замкнутом семейном

190

Глава 13. Депривацион ные феномены

кругу, ограниченном контактами с ближ айш ими родственни­ ками, что весьма пагубно сказывается на характере психиче­ ского развития ребенка, лишенног о общения со сверстниками в процессе совместной игровой деятельности. К перечислен­ ному следует добавить и нередкие ситуации эмоциональной депривации, обусловленные своеобразными личностными ре­ акция м и родителей на факт обнаруженных у ребенка откло­ нений. Отчаяние, безнадежность, бессилие иногда сопровож­ даются эмоциональным отвержением ребенка со стороны од­ ного или сразу двух родителей. Ребенок восприни мается как источник незаслуженных страданий, а потому внутренне не принимается. Отвержение может быть как неосознаваемым, так и тщательно скрываемым. И в том и в другом случае ребе­ но к становится лиш ь объектом ухода, но не любви и воспита­ ния. Эмоциональна я черствость родителей представляет со­ бой дополнительный негативный фактор, усугубляющий и без того сложную ситуацию развития детской психики. П ри этом подавляющее больш инство коррекционн ы х учреждений —

Ри с . 13.1. С емантическо е пространств о репрезентаци и мир а в сознани и дете й с отклонениям и в развити и в параметра х разнообразие — одно ­ образие , структурированность — хаотичност ь

191