Глава 12. Компенсация, коррекция.. . Как категори и специально й психологии

гии, — абилитация, означающ ий в дословном переводе — пре­ доставление прав. П ри реабилитации речь идет о восстанов­ лении, возмещении потерянных свойств, условий, того каче­ ства жи зни, которое было утрачено индивидом.

Абилитационна я ситуация характеризуется иначе. Это те случаи, когда индивид уже рождается с тем или иным поро­ ком, отклонение м в физическом или психическом развитии. Работа с человеком, имеющ им врожденные нарушения, стро­ ится на иной основе. В подобных случаях возможны исходная неадаптированность, отсутствие периода нормального разви­ тия и какой бы то ни было утраты. Поэтому абилитационные мероприятия нужно понимать как систему раннего вмешатель­ ства в процесс развития ребенка с целью достижения его макси­ мальной приспособленности к внешним условиям существования с учетом индивидуальн ых особенностей имеющихся нарушений.

Последняя категория, которую мы рассмотрим, — коррек­ ция, под которой понимается процесс исправления тех или иных нарушенных функций. В специальной психологии длительное время обсуждается вопрос о соотношении коррекции и ком­ пенсации. Суммируя все точки зрения, можно сформулиро­ вать несколько положений.

Прежде всего, коррекция — это всегда определенное воз­ действие на человека с целью исправления чего-либо, это вне­ ш ни й процесс по отнош ению к индивиду, в отличие от ком­ пенсации. Безусловно, внеш нее коррекционное воздействие должно на что-то опираться, как, например, реабилитация опирается на компенсаторные процессы. Для коррекционных мероприятий в качестве базы выступают механизмы сенсиби­ лизации — закономерной способност и функций к повыше­ нию своей эффективност и под влиянием тренировки.

Коррекция, в отличие от компенсации, показана в случае нарушения функции, но не ее выпадении. Корригировать, на­ пример, зрение, когда оно отсутствует, бессмысленно. В этом случае речь идет как раз о восполнении утраченной функции.

Обратите внимание, что словосочетание « нарушенная фун­ кция» фигурирует в определении и компенсации, и коррек-

183

Специальна я психология

ции. Это означает, что вопрос о том, следует ли нарушенную функцию корригироват ь или компенсировать , решается в за­ висимости от того, насколько вы раж ены сами наруш ения. Расстройства функции, при которых она еще существует, но уже не способна достичь уровня целесообразной результатив­ ности, свидетельствуют о необходимости включения компен­ саторных механизмов. Так, например, снижение остроты зре­ ни я до таких показателей, при которых никакое приближе ­ ние предмета к глазам, равно как и его увеличение не приводит к формированию образа восприятия, но остаются сохранны­ ми ли ш ь элементарные ощ ущ ения, можно назвать выражен­ ной неспособностью к целесообразной результативност и зри­ тельной функции. В подобной ситуации говорить об эффек­ тивной коррекции не имеет смысла.

Таким образом, мы попыталис ь разграничит ь обсуждаемые понятия. Тем не менее указанные различия имеют не абсолют­ ный , а относительный характер. Ибо коррекция и компенса­ ци я могут взаимно дополнят ь друг друга. Даже при незначи­ тельном сни ж ении остроты зре ния на один глаз, ф ункци ю ведущего автоматически берет на себя сохранный, восполняя недостатки больного. По сути своей это компенсаторный акт. С другой стороны, в ситуации выраженного нарушения фун­ кций возможно и даже необходимо проведение определенных коррекционных мероприятий. Хорошо известно значение раз­ вития остаточног о зрения и слуха у слепых и глухих детей для повыш ения их адаптированности.

Мы рассмотрели в сравнительном плане такие категории, ка к компенсация , адаптация, реабилитация, абилитация и коррекция. Раскрытие их значений позволяет лучше понят ь сам феномен отклоняющегося развития. Безусловно, главным критерием эффективност и коррекции, реабилитации и аби- литации является полученный результат. Но не менее важна и устойчивост ь достигнутого эффекта, а также временные за­ траты, как выражение трудоемкости, а стало быть, стоимости коррекционной или реабилитационной услуги.

184