Специальна я психология

сов жизнедеятельности инвалида. Отдельное рассмотрение ф ено м ено в компенсации — это продукт абстрагирования. В действительности, они лиш ь одна из сторон его целостной жизнедеятельности и развития. Если повреждение того или иного органа или функции оказывается совместимо с жизнью , то это означает, что в данном случае сработали компенсатор­ ные механизмы. В подобной ситуации жизнедеятельность продолжаетс я в новых неблагоприят ных условиях одновре­ менно с процессом восстановления ( компенсации), ибо раз­ дельно они не могут существовать. По образному выражению А. Р. Лурия, «человек не может «закрыться» на ремонт».

С понятием компенсации тесно связан другой термин — декомпенсация, под которым понимаетс я утрата достигнутого ранее компенсаторного эффекта под влиянием патогенных воз­ действий. По степени легкости возникновения и устойчивос­ ти деко мп енсаторн ы е состояния весьма вариабельны и во многом зависят от силы и прочност и восстановительног о эф­ фекта.

В специальной психологии часто используется еще одно близкое по содержанию понятие — псевдокомпенсация. Он о фиксирует устойчивые тенденции личност и неадекватно ис­ пользовать защитные механизмы и копинг-стратегии, не по­ зволяющ ие человеку найти продуктивный выход из сложив­ ш ийс я кризисной ситуации.

О собы м образом в специальной психологии сложилась судьба понятия «гиперко мпенсация» . Дать однозначное оп­ ределение этого термина весьма сложно, ибо он трактуется крайне противоречиво. Иногда его используют как синоним псевдокомпенсации в смысле неадекватности выбора средств восстановления.

Исходн ы й смысл это понятия , введенног о в профессио­ нальный психологический словарь А . Адлером, несколько иной. Сам А. Адлер дает ему разные дефиниции , общий смысл которых сводится к тем немногочисле нным случаям, когда лица с серьезными недостатками в физическом и психическом развитии оказывались способн ыми достичь высоких резуль-

172

Глава 12. Компенсация, коррекция.. . Как категори и специально й психологии

татов в самых разных областях человеческой деятельности, не доступных большинству нормальных людей. В своих работах А. Адлер приводит много примеров гиперко мпенсации, ука­ зывая на то, что механизм ее реализации связан с естествен­ ным для человека чувством малоценности, с одной стороны, и выраженным мотивом к превосходству — с другой. Стрем­ ление к превосходству понимается А. Адлером позитивно, как тенденция к развитию, к самосовершенствованию. Таким об­ разом, задолго до появления гуманистической психологии А. Адлер предвосхитил ее основные постулаты.

Чувство малоценност и особенно остро переживается в дет­ стве, что и составляет основной двигатель психическог о раз­ вития ребенка, так как расхождение между тем, что есть, и тем, чего бы хотелось, создает сложное динамическое напряжение . Еще более драматично выглядят переживания своей несосто­ ятельност и детьми с тяжелыми физически ми или психичес­ кими отклонениями. В этом случае возникает «комплекс не­ полноценности» , наличие которог о в зависимости от целого ряда обстоятельств может как блокироват ь развитие, создавая почву для невроза, так и включать механизмы гиперкомпен­ сации. Сам Адлер неоднократно подчеркивал, что случаи ги­ перкомпенсации не столь многочисле нны. Н о, будучи даже единичн ыми , они ценны для науки, ибо с необыкновенной яркостью демонстрируют скрытые возможности человеческой природы, способност и личност и противостоят ь самым небла­ гоприят ным условиям своего существования, развиваться воп­ реки им.

Следует особо подчеркнуть, что в отечественной психоло­ гии судьба идей А. Адлера складывалась непросто. Индиви­ дуальная психология была воспринят а с энтузиазмом. П и к небывалой популярност и А. Адлера пришелся на вторую по­ ловину двадцатых годов. Особенно сильное влияние его идей наблюдалось в специальной психологии (как тогда ее называ­ ли, патопедологии) и коррекционной педагогике. Но драма­ тизм положения состоял в том, что положение гиперкомпен­ сации было понято совершенно превратно. Адлеровская пси-

173