Специальна я психология

Ри с . 12.1. С труктур а ф акторо в социально-психологическог о благополучи я человек а

Выделенное нами понятие социально-психологическог о благополучия и определяющие его факторы во многом по сво­ ему содержанию совпадают с весьма популярным сегодня тер­ мино м «качество жизни», под которым понимается характе­ ристика степени комфорта в удовлетворении человеческих потребносте й (Г. С . Н икифоров ) . Качество жи з н и является общей характеристикой разных жизненных сторон. К их чис­ лу относят удовлетворенност ь учебой, работой, семейными отношениями, социальным окружением, политической и эко­ номической ситуациями в стране. Особую сторону качества жизни составляют такие характеристики субъекта, как состо­ яни я личности, позволяющие ей относительно безболезнен­ но преодолеват ь разнообразные противодействия внешнего мира, адекватно решать поставленные задачи, способност ь быть всем, чем в состоянии стать (самореализация) , возмож­ ность находиться в физическом и психическом равновесии с природой, социальной средой и с самим собой (Г. С.Ники­ форов).

Выделенные нами уровни компенсации не имеют четких границ. Но среди них все же можн о обозначит ь вы сш ий — социальный. Содержание этого уровня связано с макросоци-

170

Глава 12. Компенсация, коррекция.. . Как категори и специально й психологии

альными масштабами существования человека. Прежде все­ го, это политика государства в отношении инвалидов, в том числе и инвалидов детства. Сюда включается, среди прочего, создание особых социальных институтов, функционирование которых направлено на помощ ь лицам с отклонениями в раз­ витии — детские сады, ш колы , реабилитационные и абилита- ционные центры, учебно-производственн ые предприятия, лечебные мастерские и т. д. Кроме того, уровень предполагает организацию системы подготовки специалистов в области коррекционног о образования. Наконец, это специальное за­ конодательство, представляющее определенные гарантии об­ щества в отнош ении разных групп инвалидов.

К социальному уровню следует отнести и характер отно­ ш ения к инвалидам в сфере обыденног о массового сознания. Эта область не подается прямому законодательному управле­ нию . Нельзя издать такой указ, по которому все члены обще­ ства будут обязаны любить инвалидов. Эта область тесно свя­ занна с религиозными, национальными и историческими тра­ диция м и тог о ил и иног о об щ ества . К ром е того, степень терпи мости общества к инвалидам во многом обусловлена си­ стемой образования и его содержанием. На обыденное созна­ ние оказывают сильное влияние средства массовой информа ­ ции (газеты, радио, телевиде ние). В период, когда в наш ей стране тема инвалидности, в том числе и детской, не могла быть предметом обсуждения (вплоть до 1991 г.), в проводимых социально-психологических исследованиях , посвящ енн ы х изучению отнош ения населения к различным группам инва­ лидов, неизменено фиксировалась откровенная насторожен­ ность и отчужденность. Выраженност ь этих характеристик на­ ходилась почти в прямой зависимости от уровня образования.

Опыт интегрированног о обучения детей с отклонениями в развитии в условиях обычных общеобразовательных школ как раз стремится максимально задействовать возможности соци­ ального уровня компенсации.

Сказанное не должно создавать впечатление, что компен­ саторные процессы существуют изолированно от всех процес-

171