Специальна я психология

няющ егося развития. Эта характеристика связана с более вы­ сокой психофизиологической «ценой» достижения того или иног о результата. Речь идет о том, что в условиях отклоняю­ щегося развития ребенок может достичь того же или почти того же уровня результативности, что и нормально развивающий­ ся, но усилия, которые он при этом затрачивает, значительно выш е, чем в норме . Безусловно, в данном случае результат оправдывает вложенные в его получение ресурсы, но это не снимает вопроса об их характере и количестве, выражающих­ ся в уровне нервно-психическог о напряжения в процессе ре­ ализации разных форм деятельности.

С а мы м банальны м примеро м способност ь к простран­ ственной ориентации у ли ц с глубокими нарушениями зре­ ния . Если для зрячих ориентация в пространстве относитель­ но проста и протекает автоматически, то для слепого — это сложный акт, требующий серьезных усилий. В данном случае достижение одного и того же результата связано с различным напряжение м сил, тратами нервно-психической энергии и, стало быть, имеют разную «цену». Следствием этого является увеличение нагрузки, падающее на центральную нервную си­ стему. Не случайно многими авторами отмечается более вы­ сокая частота проявления у лиц с отклонениями в развитии невротической симптоматики, склонност ь к дезадаптации и сниж ение фрустрационной толерантности.

По всей вероятност и этим же можно объяснит ь и иной ха­ рактер протекания возрастных кризисов. Чащ е всего кризисы наступают позже, что вполне понятно, если учитывать про­ цесс замедления в развитии. Этим же может объясняться и то, что сами кризисные периоды более длительны по времени. Н аконец, характер протекания кризисов приобретает нети­ пичные черты. Отмечается также, что в ряде случаев они бо­ лее сглажены, чем в норме , но чаще переживаются остро и

.драматично, особенно в подростковом возрасте.

По разным причина м у детей с отклонениями в развитии нарушается речевая деятельность, страдают разные стороны речи. Тем не менее эти расстройства можно отнести к катего-

160

Глава 11. Закономерности отклоняющегося развития

рии специфических особенностей, свойственных всем груп­ пам детей с отклонениями в развитии.

С указанной особенностью связана и еще одна общая чер­ та, характерная для разных типов нарушенного развития, — это недостатки словесног о опосредования поведения и пси­ хической деятельност и в целом. Как известно, высшие пси­ хические ф ункции в своей структуре содержали опосредую­ щее звено, в качестве которого выступает, прежде всего, рече­ ва я систе м а . Такое строени е превра щ ае т психическу ю ф ункцию в произвольно управляемую. Стало быть, отстава­ ние в развитии высших психических функций, свойственное детям с ограниченными возможностями, связано с недостат­ ками в их произвольной регуляции. Не случайно поэтому для многих особых детей характерно полезависимое поведение.

Практически все типы нарушенног о развития включают разнообразные затруднения в сфере общ ения, что, с одной стороны, является причиной обеднения социальног о опыта, а с другой — оказывает влияние на темпы формирования выс­ ших психических ф ункций.

Во многих исследованиях отмечается также, что при раз­ ных вариантах дизонтогенез а может возникат ь определенна я несогласованность в образной и вербальной сферах психики. Слова и образы словно бы независи мы, не соотнесены друг с другом, для слова может не быть соответствующего образа, а для образа — слова и т. д.

Следует также признат ь в качестве одной их специфичес­ ких черт для всех групп особых детей, что при любых вариан­ тах первично нарушается сфера актуалгенеза, а уже как след­ ствие — онтогенеза, собственно возрастного развития. Этим обстоятельство м, по всей вероятности, объясняется феноме­ ном асинхронии, также весьма типич ный для дизонтогенеза.

А синхрония может рассматриваться ка к патологическа я форма гетерохронности. Последняя понимается как естествен­ ное свойство развития, состоящее в неравномерности. Разные стороны психики, разны е ее компонент ы формирую тся не одновременно, а в разные сроки. П ри этом закон нормально-