Специальная психология

приводило к тому, что идея общности законов нормы и пато­ логии так долго и так трудно пробивала себе дорогу, хотя выс­ казывалась давно. Достаточно сослаться на одного из автори­ тетных представителей психиатрии X I X в. В. X . Кандинского, писавшего о подобном «изолирова нном» типе анализа у не­ которых ученых, оценивающих «все принадлежащее к болез­ ненному состоянию, по существу, чем-то другим, отличным от явлений нормальной жизни, — как будто болезненное со­ стояние не есть та же жизнь, текущая по тем же самым зако­ нам, как и жизнь нормальная, но только при измененных ус­ ловиях» (цит. по: Зейгарник Б. В., Братусь Б. С . Очерки по пси­ хологии аномального развития личности. М., 1980, с. 65).

Таким образом, модально специфические и модально не­ специфические особенност и представляют собой не что иное, как своеобразное проявление общих законов развития. Более точно можно сказать, что указанные особенност и есть зако­ номерна я реакция процесса развития на факт неблагоприят­ ных условий, в рамках которых разворачивается этот процесс. В связи с вышесказанным о соотношении общих и специ­ фических, мы еще раз должны подчеркнуть, что предметом специальной психологии являются не отклонения в развитии, а само развитие и его характеристики в ситуации неблагопри­ ятных условий. В этом смысле то, что нами обозначается как специфические закономерности, есть своеобразное проявле­

ние общих законов.

Говоря об основных закономерностях психическог о разви­ тия, в равной мере присущих как норме , так и патологии, мы можем выделить следующие.

Прежде всего, процесс развития — это перманентные по­ зитивные изменения, связанные с появление м качественных новообразований. В ходе психогенез а происходит перестрой­ ка отнош ений между отдельными компонентами психики. Универсальной характеристикой развития является его нерав­ номерность. Периоды наиболее активног о развития тех или иных компонентов сознания, как уже упоминалось, обозна­ чаются в психологии термином сензитивноеть.

154

Глава П. Закономерности отклоняющегося развития

П роцесс развития непрерыве н и необратим. Как и генез всех живых систем, развитие психики подчинено закону це­ лостности. Неживые системы формируются от части к цело­ му; живые идут по пути от целого к целому.

Внутренними механизмами развития выступает единство процессов дифференциации и интеграции, выделения в струк­ туре формирующ ейся системы новых компонентов (диффе­ ренциация) и сочленение этих компонентов с другими (ин­ теграция) .

Важнейшим законом развития психики, как и всех живых систем, является принци п единства эвол ю ционирования и функционирования . В создании неживых систем эти два про­ цесса разведены во времени; они сначала создаются (эволю­ ция) и только затем эксплуатируются ( функционирование) . Ж ивые системы развиваются в процессе функционирования и функциониру ю т в процессе своего развития. Вряд ли мож­ но представит ь себе ситуацию, при которой мы сначала дол­ жн ы дождаться момента, когда у ребенка сформируется мыш­ ление или речь, и только потом позволит ь ему думать и гово­ рить.

Исклю чительным свойством развития человеческой пси­ хик и сознани я является принципиальна я невоз можност ь заранее предвидеть конечный продукт этого процесса. То, ка­ ким опытом будет обладать человек, то, что станет содержа­ нием его сознания, заранее не предсказуемо, так как на опре­ деленном этапе становления человек превращается в субъект своего развития. Это дает возможность личност и самой опре­ делять направление собственной самореализации.

Н аконец, психическое развитие осуществляется в процес­ се разнообразных форм предметной деятельности. На каждом этапе онтогенез а выделяется ведущий вид деятельности. В од­ них видах формируется преимущественно мотивацио нно-по- требностная сфера психики; в других — операциональная.

Психическое развитие не возможно вне общения. И м енно в процессе общ ения со взрослым ребенок осваивает и присва­ ивает культурно-исторический опыт человечества, что состав-

155